汤浅现象的作用

汤浅现象说明:文化的震荡、社会的变革、经济的快速增长、新学科群的崛起、科学家的集体流动，都是导致科学中心发生转移的因素。科学的兴旺和教育的发达总是一致的;教育的发达总是超前于科学技术的兴旺.

科学给人类提供认识自然的能力,技术盖人类提供改造自然的能力,而教育是给人类传授科学,传授技术.科学的突破伴随着教育的进步,教育的进步必然引起科学技术的革命.因此要想振兴经济,必须发展科学和技术,而发展科学和技术,必须首先抓好教育。社会的经济体制很大程度上决定了社会对科技的需求和社会对科技资源(包括人、财、物等)的配置。政治体制对科技发展的影响，具体通过政府对科技采取的政策以及相应的组织去实现，它反映了统治阶级对科学技术的基本态度，包括对科技工作者的待遇和对科学技术的人力、物力、资金的支持等等。在中国封建统治者中，鲜有足够重视科技的，从事科技活动的工匠和技师一直处于社会的最低层，积极性受到了扼杀。比如元代的从业者分为十等:一官、二吏、三倡、四道、五医、六工、七猎、八民、九儒、十丐。医、工等地位较低，知识分子更是排在第九，只比要饭的高一等。中国封建社会的科举教育体制，以博取“功名”为目的，推崇官本位思想，客观上影响了知识分子对自然科学和技术的重视，严重束缚了人们的思想。细致探析这些历史现象，仍大有必要。

从“汤浅现象”所揭示的科技发展的内在规律性来说，看不到社会的和体制的因素对科技发展的制约性，对体制改革没有应有的重视，往往只强调科研队伍、科研设备和科研经费等，将造成科技创新和发展难于获得持久的活力。