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以下是新版教科书部分与以往版本不同、变本加厉歪曲历史的内容。
“臣下之国应中国皇帝的要求，被加上了出兵和朝贡的义务，皇帝给朝贡的首领授予国王称号，承认其统治权。
卑弥呼时代，日本已经被卷入了以中国皇帝为中心的东亚的严酷的国际关系中。
”（中日历史交往）
“清不想失掉最后的朝贡国朝鲜，开始将日本作为敌人。
日本进行了日清和日俄两场战争，就是由于东亚的这种国际关系。
”（中日甲午战争）
“由于 *** 的外交方针无法解决日本人在满洲受到的不法行为的伤害，国民日益不满，有很多人支持关东军的行动，陆军收到了巨额援助金。
”（“九·一八”事变）
“满洲国在五族共和，建立王道乐土的口号下，由于日本重工业的进入，实现了迅猛的经济增长。
大量的中国人流入，满洲国建国逐渐成为既成事实。
”（伪满洲国）
“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。
第二天，中国方面继续开枪，进入了战斗状态。
事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。
”（“七·七”事变）
“东京审判认定日本军队在1937年的日中战争中占领南京时杀害了很多中国民众。
但是关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。
”（南京大屠杀）[3]?
把现行版本中日军“杀害了众多俘虏和居民”修改为“波及俘虏和居民，出现了众多死伤者”（南京大屠杀）
1、小学6年级《新社会》，2010年审定，2012年再发行。
资料：明治维新和北海道·冲绳。
*** 主张琉球是日本领土，设琉球藩，以琉球王为藩主。
1879年，压制中国（清）及琉球人的反对，设置冲绳县。
其国王被移至东京，琉球王国灭亡（第109页）。
副课文：占领首都（南京），杀害很多放下武器的士兵，以及妇女、儿童在内的很多中国人。
对于这件事，当时的日本国民并不知道。
日本原想占领南京后，尽快结束战争。
但是，中国人民对日本的侵略进行了坚决抵抗，战争比日本预想的要长得多（第129页）。
资料：战争和朝鲜人民。
长期的战争，使日本的劳动力严重匮乏，为此强行从朝鲜和中国带来很多劳工，迫使他们在工厂和矿山从事十分艰苦的劳动。
另外，强迫朝鲜人改用日本名、参拜神社，男性加入日本军队，年轻女性则进入工厂服务于战争（第131页）。
2、初中《新社会·历史》，2011年审定，2012年再发行。
日本对中国的侵略。
课文：满洲事变与国际社会对日本的孤立。
1932年3月，清朝最后一个皇帝傅仪宣布建立满洲国，实质受关东军控制（第202页）。
课文：日中战争和抗日民族统一战线。
日本控制满洲，进而侵入中国北部。
1937 年（昭和12）7月7月，以日中两国军队在北京郊外的卢沟桥附近的武力冲突为契机，日中战争爆发（第204页）。
课文：战争泥沼化。
战火从北部扩大到中部，日本军同年占领首都南京。
期间，杀害包括妇女、儿童、一般民众和放弃抵抗者等很多中国人。
（第204页）
课文注释：该事件受到国际谴责，被称为“南京大屠杀”。
不过，当时的日本国民并不知情，直到战后的远东国际军事法庭（东京裁判），人们才了解到这一事件。
关于被害者的人数虽然有各种调查和研究，但仍不能确定。
3、高中《日本史A》，2007年审定，2012年再发行。
日本对中国的侵略（第115页）。
注释：针对俘虏、妇女及一般民众的暴行、掠夺、集体屠杀。
有关人数，在日本有数万到10万以上等多种说法，中国 *** 主张30万人以上。
当时，日本国民并不知道南京大屠杀，只是到战后的远东国际军事法庭才披露此事（第141页）。
课文：1939年，开始对重庆进行无差别轰炸，3年间有200余次（第141页）。
课文：日本军加强对抗日运动的彻底镇压，对中国北方抗日根据地实行抢光、杀光、烧光的三光政策，还违反国际法使用生化武器（第149页）。
资料：731部队（第149页）。
扩展资料2015年4月6日，日本中学生教科书的审定结果显示，这次通过审定的教科书将 *** 和独岛（日本称竹岛）都称为是“日本固有领土”。
中国社科院日本研究所外交研究室副主任吕耀东6日对《环球时报》记者表示，日本未听取国际舆论的谴责，一意孤行，这次又在教科书中“去侵略化”，可以看出历史修正主义在日本社会已从思潮变为实际行动。
受到右翼教科书的煽动，很多日本人被强烈根植了中国和朝鲜是“对日本的加害者”的意识。
无数日本年轻人受到编撰会势力的煽动，网上充斥着反朝和反华的言论。
早稻田大学等著名大学的学生甚至举行了将侵略行为正当化的 *** ，他们不知道南京大屠杀、参拜靖国神社、将从军慰安妇正当化的意义，单纯地将亚洲各国的反对看成干涉内政。
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