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论文题目《论教师》重视教师礼仪，塑造教师形象。
礼仪是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。教师礼仪体现了一个教师的教养、风度、魅力和品位，也反映了一个人对社会的认知水平、个人的学识、修养和价值。教师礼仪已经成为一种社会规范和道德标准。教师是人类文明和科学文化知识的传播者，是学生道德的启蒙者，是学生美好心灵的塑造者。教师职业的特点是以人格陶冶人格，以灵魂塑造灵魂。教师对知识的影响不仅贯穿于学生受教育的过程，也影响着学生的一生。最近电视和网络媒体上关于教师形象的负面报道增多，教师在人们心中的地位降低。这种情况值得我们教师深思和自省。探究教师负面形象的成因，主要是部分教师礼仪素质较低。目前，教师礼仪修养存在诸多问题。现在，教师礼仪是一门课程，是一种理念，是一种先进的教育，是全社会需要共同研究的新课题。
关键词教师礼仪；道德标准；教师形象
一，教师礼仪的定位
礼仪？礼物？是常态？乐器？这是一个程序。中国自古就有？礼仪之邦？名声在外，说明中国人民自古以来就非常重视礼仪，注重文明礼貌的规范和程序。比如荀子说:礼极人道。？礼是做人的重中之重，不压？礼物？工作，社会就会崩溃，陷入混乱，人们将无法生活；古人云？不学礼仪就受不了？也就是说，不学礼仪，就无法做到社交中立；礼记？曲丽说:？入境即禁，入境即俗，入门即讳。这些都是关于礼仪的重要性。现阶段教师礼仪应该如何定位？教师礼仪是教师在教学过程中表现出相互尊重的行为准则，它也随着时代的发展而发展，即在不同的社会历史背景下，教师的礼仪规范和价值取向是不同的。目前，教师礼仪反映了当前教师的教学行为规范和程序。今天，教师的教学方式和教学原则发生了根本性的变化，即教学方式从灌输式教学转变为以学生为中心的教学模式，放弃学生书呆子式的学习方式，注重培养学生分析问题和实际解决问题的能力，教师的角色也从过去发生了变化。一个老师？转变为专家型教师、研究型教师、课程开发者、学习合作者、学生发展指导者和推动者。从隐性课程理论来看，教师能力是一门思想深刻、内容丰富、影响深远的隐性课程。这些都可以称为教师(教师的资本)，这就要求我们教师不仅要有一技之长，还要勤于教学，要有人格魅力、亲和力、个人魅力。教师不仅要负责国家的职业教育，还要负责国家的精神文明建设。因此，教师这一职业具有一定的特殊性，社会对教师的职业要求也更高，因为教师的思想、语言、举止、服饰、形象、情绪都会直接影响到对学生的教育和教育的成败。当前，社会要求不仅是教师，整个社会都要清楚地认识到，教师礼仪部是一种一般的礼貌教育，是一种职业素养和职业素质的教育，是一种道德素养和道德境界的教育。
二，当前教师礼仪存在的问题
教师礼仪是教师在教育活动中尊重他人、讲究礼仪应遵循的程序。是教育者必须掌握并熟练运用的人际交往技巧。礼仪不仅仅是为了公共交往？明片？、?通过？也是教师自身修养素质的显性标志。前不久网上举报？Xi市未央区第一实验小学要求调皮、差生佩戴绿领巾。如果他们不这样，老师会批评他们？有些学校模仿Xi市未央区第一实验小学的做法。我认为这是对学生的严重歧视。没有对人最起码的尊重，教育就进入了可悲可笑的一面，会在孩子心中留下多大的创伤。目前，教师礼仪存在严重问题。教师重视教师礼仪，了解其内涵，提升自身形象势在必行。在这一阶段，教师在遵循礼仪方面存在以下四个问题:
1.对学生缺乏热情
主要表现在内心冷漠，表情严肃，讲课不看学生，不顾学生感受。老师吧？差生？缺少了很多笑容和热情，说明老师有一定的职业责任感和事业心，缺少对这些学生的爱。老师都懂心理学，理解人最基本的精神需求就是被欣赏，老师对学生的欣赏就是尽力找出学生被表扬的地方，给予真诚的鼓励和表扬。
2.对学生关注不够
很多老师只忙成绩，没有时间去倾听学生的声音，不了解学生的情况，不考虑学生的要求，不把学生当活生生的人来关心和爱护，很少关注他们的成长和发展，不了解他们的特长和爱好。所以相当一部分老师和学生有一定的差距。我们倡导教师要多才多艺，要成为千手观音，要把无私的爱首先给予每一个需要关爱的学生。
3.缺乏对学生的尊重
教师不能与学生站在同一立场上进行对话和交流，往往表现出傲慢和无礼，看不起学生，用轻蔑的语气说话，对学生冷嘲热讽，冷嘲热讽，指责学生。多说教少尊重，偏爱成绩好的同学，忽略后进生。批评学生处注重场合，语言粗俗，伤害学生自尊心。不像学生道歉随意拖课占用学生体育课和晚自习时间。
4.形象和行为太随便
老师上课不注意自己的形象，邋遢，衣冠不整，衣着暴露，紧身，上课抽烟，玩手机，把手插在口袋里，给学生留下不好的形象，上课坐着，甚至为了什么事坐在课桌上训斥学生。
三，教师礼仪的具体内容
教师在教育教学过程中要注意仪表、言语和行为的行为规范。教师讲究礼仪，首先是教师道德修养、文化素质和风度的外在表现。仪表端庄、谈吐得体、举止优雅的老师，会在学生、家长、同事心目中为自己树立良好的个人形象。这是每个老师都应该具备的基本素质。通过教师的实践，不仅可以为教师塑造良好的社会形象，也可以为学校赢得较高的社会声誉。更重要的是，教师的一言一行可以影响几代学生、家长群体，甚至辐射整个社会，让学校成为传播精神文明的窗口，让教师成为精神文明的播种者。对此，我认为教师在教师礼仪方面应该具备以下素质:
1.教师语言
教师能熟练使用普通话；在表达内容上要准确无误；在语言组织上，要精炼、严谨、有逻辑、有哲理。现在对教师语言的要求可以概括为:(1)教师语言的艺术:1)语言要生动、形象、有感染力；2)语言要平实、自然，不哗众取宠；3)幽默风趣的语言；4)善于运用情感词；5)恰当的语音、语调和语速；6)善于运用肢体语言。
(2)教师语言中的禁忌语:1)什么都不要说；2)避免狭隘和极端；3)避免炫耀自己；4)避免讽刺和谩骂；5)孤傲清高。
2.教师服装
莎士比亚说？衣服往往彰显性格？可见，教师服装对教师也很重要；因此，教师的着装要符合自身的性格特点、年龄特点、职业特点和知识水平；结合以上特点，可以得出结论:教师着装要大方得体，给人稳重优雅之感。在校园里，在课堂上，老师是学生崇拜的偶像，模仿的对象。我们老师要对自己的衣着要求严格，我们的衣着必须符合老师的职业特点。
3.教师行为
教师仪态礼仪的基本要求是:亲切自然，稳重端庄，优雅大方；具体可以从举止、体态、手势、人际距离等方面把握礼仪规范。，我们可以从两个关键方面来把握它们:
①方式与距离礼仪:印度诗人泰戈尔说:一旦学会了眼神的语言，表情的变化将是无穷无尽的？这说明眼神的语言表现力是很强的，我们老师尽量让眼神的表情亲切、亲切、庄重、自然。在校园生活中，师生之间的语言交流和信息交换要从眼神交流开始，师生交流时要时刻保持眼神交流。眼神交流的正确表达应该是自始至终凝视，不要强迫人凝视，而是遮住学生的脸，同时保持微笑，这样可以为深入沟通交流营造一个温馨和谐的氛围，缩短师生之间的心理距离。辅之以真诚热情的面部表情语言，这样可以表现出老师心情很好，信心满满，真诚友好，开心敬业，给学生一种亲切、亲切、可亲的感觉。
(2)举止和手势礼仪:一个注重礼仪的老师在与人交往时，自然会以其优雅的姿态表现出良好的教养和风度，一般包括:站姿、坐姿、走姿、鞠躬和手势，老师们尽力使这些动作准确、到位、舒展；给人一种礼貌优雅的感觉，避免对他人的不尊重。
4.教师形象
意象是物质存在的空间形式，是精神状态的表达。教师形象是教书育人的人格魅力，是教师风采的展示。教师形象应具有内在美与外在美和谐统一的原则。我们常说？学历是事业，事业的意义在于奉献？这是教师思想品格在内在美中的体现，正如宇易所说，体现了教师乐于奉献的精神。知识可以原谅老师的严厉，却永远不能原谅老师的无知？，表达了教师对知识和才华内在美的严格要求；关心学生所关心的，担心学生所担心的，希望学生所希望的，为学生所高兴的而高兴等等。这些都是教师关心学生的道德精神的体现。还有老师对自己的外貌、行为语言、气质的严格要求。只有教师的内在美和外在美得到很好的统一，才能很好地体现教师的人格魅力，塑造良好的教师职业形象。
5.教师情感
新教材在课程安排上非常重视情感教学，把课堂教学过程变成了师生情感交流的过程。教师能否和谐有效地与学生进行情感交流，完成教学任务，实现教学目标，取决于教师情感的第一特性。情感。我们老师是如何控制自己的情绪的？我有以下三点:(1)教师在课堂上的积极情绪是:情绪稳定，语气温和，语言流畅，乐观自信，面带微笑，精神饱满，眼神和善；(2)教师在课堂上的负面情绪有:烦躁、抑郁、过度紧张、内心冷漠、表情严肃。情绪管理方法:明确自我认知标准，自我情绪管理，合理疏导情绪的方法，能够支配情绪的人可以灵活运用情绪为自己服务，只有快乐的心理才能改变自己的世界。
第四，教师的礼仪使命
教师礼仪是和谐社会的焦点和热点话题。加强教师礼仪素养是和谐社会发展的必然要求，必须予以高度重视，培养高素质的教师。中国共产党第十七次全国代表大会强调，所有公民都应该讲礼貌、讲诚信。倡导教师礼仪是时代的要求，也是职业的期待。让全体市民提高礼仪。需要老师做榜样，先做表率。在教师的日常教育教学活动中，当教师有了文明优雅的教师礼仪，就会形成和谐的课堂教学整体旋律，拨动出最优美的教书育人乐章，这也是一个教师对职业的掌握走向成熟的表现。作为教师，我们应该正确对待自己的工作，注重教师礼仪。木匠和房子的故事？让人知道我们在修房子。我想用高尔基说过的一句话？当工作是一种享受时，生活也是一种享受！当工作是一种义务时，生活就是一种苦役？鼓励老师。因此，应加强教师礼仪教育建设，从思想上高度重视，营造良好的教师礼仪环境，培养高素质的教师。
参考资料:
吕彦直。99教师礼仪细节[M]。华东师范大学出版社，2010-9-1。
[2]李兴国，田雅丽。教师礼仪[M]。华东师范大学出版社，2006，4。
[3]金·，教师礼仪规范[M].中国人民大学出版社，2010，1。
[4]刘素梅，教师礼仪素养[M].东北师范大学出版社，2010，11。
[5]刘伟健，王传金。现代教师礼仪课程[M]。南京师范大学，2006，12。
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