如何上好第一堂历史课？
同学们好！今天是新学年的第一课。对你们所有人来说，我是你们的新老师。按照惯例，我应该先自我介绍。(尽量风趣幽默。)
虽然教学时间对于高中生来说很宝贵，但是我今天不打算上新课，但是我想和同学们分享一些精彩的故事，好吗？(调动课堂气氛:学生甲:好！老师:让我们用掌声鼓励老师。同学们热烈的掌声活跃了气氛，拉近了我和同学们的距离。
2.讲故事第一个故事:快乐是一种能力。快乐是一种能力:
那是一家跨国公司的策划总监招聘，应聘者济济一堂，考核极其严格。经过层层筛选，只剩下三名优秀的候选人。最后一次考核前，三个应聘者被封在一个有监控的房间里，里面各种生活用品、家用电器一应俱全，但没有电话，不能上网，手机也被收走。考核办法并没有告诉三个人具体怎么做，只是说几个人要耐心等待考题的送达。第一天，三个人都有点小兴奋，看看书报，看看电视，听听音乐，只有做饭的时候，因为不太擅长一些小问题，但是匆匆忙忙，三个人都很开心地吃着饭。第二天，事情开始变得不同了。因为等不及考题，有的人变得浮躁，有的人不停地换电视频道，翻书本，甚至草草应付吃饭。有些人不停地在房间里走来走去，皱着眉头，一脸凝重，晚上睡不着觉....................................................................................................两个焦虑的候选人都已枯萎，只有那个永远开心的还在兴高采烈。就在三个考生都在等考官出最后一道题的时候，考官说出了考试的最终结果，能坚持幸福生活的人，伤心的去应聘。考官向三位同样惊讶的考生解释:“快乐是一种能力，在任何环境下都能保持一颗快乐的心，能以更大的确定性进入成功！”
老师总结:快乐是一种能力。当你以智慧开始，你也带来了快乐。有了快乐，你已经成功了一半。俗话说“人开心就开心。”我们都有这样的经历:心情好的时候，会很自信；当你情绪低落的时候，你的信心就会低落。成功似乎更青睐快乐的人，但失败常常困扰沮丧的人。但快乐和挫折往往会从人们对待事物的积极态度中被夺走。有这样一个小故事:一个老太太有两个女儿，一个嫁给了洗衣店的老板，一个嫁给了雨伞店的老板。老太太很关心女儿的生意，所以每天都很担心:下雨天担心洗衣店洗的衣服不会干，晴天担心雨伞店的雨伞卖不出去。后来一个邻居的话让她不再担心，把担心变成了快乐。邻居说:“老太太，你真幸运！”下雨天，你有一个会赚大钱的女儿；在一个阳光明媚的日子，你有一个女儿，她将会有一个繁荣的事业。我总是对你说，任何一天都是好日子！"
换个角度看同一件事，心情就不一样了。下面这个实验或许能给我们一些启发。一位心理学家在一所中学做了一个实验。她问学生:“你最喜欢的东西是什么？”一些学生说，“我最喜欢玩电子游戏。很好玩，很享受！”这时研究员说:“看得出来你是真的喜欢。当你谈论它的时候，你的表情非常激动，你的眼睛闪闪发光。”然后他问:“你最不喜欢什么？”有同学说:“我最不喜欢学历史。很无聊很无聊。我也讨厌我们的历史老师！””这时，研究员补充道，“你看，你说不喜欢的话，表情就不一样了，满脸沮丧，眉头紧锁，眼神呆滞！"!研究员接着说:“好吧，现在我们来试试。你试试带着玩电子游戏的表情去上历史课！"!这时，学生们在想:老师在跟我们开玩笑。怎么才能带着玩电子游戏的表情去上历史课？研究员说:“试一试，坚持一段时间，你会发现惊人的变化。”并要求学生记录下自己在这个过程中的感受。一开始，学生们试图以玩电子游戏的表情上一堂历史课。一节课下来，同学们都说满脸肌肉僵硬，感觉是在笑却不是在笑。但是慢慢的，学生们都说自己特别讨厌的历史课有一些有趣的内容，历史老师有时候还挺幽默的。学生觉得历史课不再枯燥！老师总结:情绪是人类心理的重要组成部分。积极、良好的情绪可以促进学习，而不良、消极的情绪会极大地阻碍学习。所以个人情绪状态也是影响自我效能的一个因素。所以，面对高中繁重的学业，希望你积极快乐的面对！
只有你能欣赏我:
第二个故事:开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说:“今天，我们只做最简单最容易的事情。每个人都尽量把胳膊往前扔，然后尽量往后扔。”苏格拉底又示范了一遍，“从今天开始，每天做300次。每个人都能做到吗？”学生们都笑了。这么简单的事有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生:“一天300次，哪个学生坚持了？”90%的学生骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这一次，只有80%的学生坚持下来了。一年后，苏格拉底又问大家。这时，整个教室只有一个人举手。这个学生就是后来成为古希腊另一位伟大哲学家的柏拉图。学生们讨论完故事后，老师总结道:成功在于坚持！第三个故事:一个老人在河边钓鱼，一个小孩路过看他钓鱼。老人很熟练，所以他很快就抓了满满一篮子鱼。看到孩子很可爱，老人想把整筐鱼都给他。孩子摇摇头，老人惊讶地问他为什么不要。孩子回答:“我要你手里的鱼竿。”老人问:“你要鱼竿做什么？”孩子说:“这筐鱼不一会儿就吃完了。如果我有一根鱼竿，我可以自己钓，吃一辈子。”
学生讨论:孩子聪明吗？为什么？老师总结:重要的是钓鱼技巧。学习，不仅仅是记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。第四个故事:石头可以做汤。如果我告诉你石头可以做汤，你可能会惊讶？不会这样吧请看下面的故事。一场战争后，三名士兵从前线回来。他们来到一个村庄，想要留下来，却发现村民们在哀叹战争让他们没有食物和衣服很难生活。三个士兵讨论了一会儿，其中一个说:“我们有一个生存绝招想分享一下，那就是用石头做汤。村民们非常好奇。不久，他们点燃了一堆火，架起了一口大锅。士兵们把三块裸露的石头放进了锅里。一个士兵说:“你可以在一分钟内煮出美味的汤。”另一个士兵说，“不过，如果你放些盐和芹菜，味道会更好吃。一个村妇听了说:“真巧！我刚想起来哪里还有一点盐。”于是村民们一个个想起了一些事情。不一会儿，萝卜、牛肉和奶酪被加入到大锅里。实在拿不出东西的村民，主动去捡柴火，或挑水，或煲汤。由于大家的努力，汤终于煮好了。正准备坐下喝汤的时候，有人还推来了一桶酒。村民们聚在一起，喝着美味的汤，忘记了战争带来的苦难。学生讨论。老师总结:现实生活中，我们每个人都愿意和别人分享，但我们可能会像故事里的村民一样，担心没有像样的东西拿出来送给别人。“用石头做汤”的故事告诉我们，只要积极参与合作，就能取长补短。即使是鸡毛蒜皮的小事，有了大家的付出和分享，也会起到让我们惊喜的作用。正是通过人与人之间的合作，人类社会创造了奇迹。四个故事，老师会送你四句话:(新学期寄语:板书)相信自己，乐于形成习惯，重在坚持方法，培养互助能力，形成双赢策略。