黄河象小学四年级语文教案

教学目标:

1.学习12新单词，理解“骨架、昂首阔步、炙烤、椭圆、微弱、挣扎、恐慌、腐烂、挖掘、瞬间”等单词的含义。

2.朗读课文，整体感受课文内容。

教学步骤:

第一，进口

同学们，你们去过北京自然历史博物馆吗？这里有一具古代黄河大象的骨骼化石。那么这个象征性的化石是在哪里发现的呢？它的起源是什么？带着这些问题，我们一起来学习第19课《黄河象》。(板书题目)

第二，第一遍读课文，处理生词

1.教师示范阅读，学生在听读时注意生词的发音。

2.正确理解下列单词:

展示:展示物品给人们看。

挖:挖出被埋的东西。

古生物馆:专门展示古代生物遗骸和图片的地方。

化石:指隐藏在地下，变成石头之类的东西的远古生物的遗骸或遗迹。化石是研究古代生物史的重要依据。

砾石:不断受到水流冲击，打磨出棱角的石头。

冲积的:高地的砾石和土壤被水流带到山谷的低洼地区沉积下来。

瞬间:眨眼的瞬间，被描述为短暂的时间。

蓝天:蓝色的天空。

奋斗:努力支撑。

烤:烤，烤。烤的还是烤的。

万里无云:天气晴朗，天空无云。

骨骼:人类或高等动物的骨骼。

尾骨:人类或高等动物脊椎的末端。

下颌:口腔下部的骨骼和肌肉组织。

假设:想象，假设。

3.要求每个学生单独阅读课文。老师出示要求:(1)正确读出发音。不确定的话可以查字典或者咨询同学老师。(2)用生词画生词；反复阅读，努力理解。(3)想一想这篇课文说了什么。

清晰:本文是关于北京自然历史博物馆古生物馆展示的古代黄河大象的骨骼。它于1973年在甘肃省被发现。科学家推测大象化石的起源。

第三，练习阅读课文，熟悉文章内容。

第四，作业

1.学习课文。

2.抄写新单词。

第二节课

教学目标:

1.带着感情读课文，复述；

2.了解大象化石的起源，培养学生对科学的兴趣和想象力。

3.体会文章的叙述顺序。

教学步骤:

首先，查看导入

课文里写了什么？(学生的回答)让我们在这节课上进一步研究这些问题。

第二，深入探究文本

1.合作学习段落1。

(l)默读自然段1，边读边思考:从这些语言来看，这个古代黄河大象骨架有什么特点？标出让你有这种感觉的单词。

清除:

A.这个大象骨架高4米，长8米。除了尾骨，都是骨头化石做的。

B.最前面是一根三米多长的大象牙，后面是头骨和下颌骨，甚至连很难找到的舌骨也保存了下来。

c在100多块趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨都没有丢失。

D.在大象化石发现史上，古代黄河大象的骨架能够保存得如此完整，实属罕见。

(2)朗读的特点。

(3)总结，如此高大完整的大象化石，为科学家想象其起源提供了依据。

板书:完整(特征)

2.学习第2-6段。

默读2-6段，思考:科学家如何想象黄河大象骨骼化石的起源？

清晰:一群黄河象来到河边→老象陷进泥里→变成化石(起源)。

3.学习第7段和第8段。

(l)冥想:这个形象化石是如何被发现和挖掘的？科学家们想象了它的起源。他们假设的根据是什么？

清:1973甘肃(发现和发掘)

假设依据:第一，从它站立的姿势，推断它滑倒落水；第二，从骨联情况推断，死后从未动过。

(2)引导朗读。

4.浏览全文，思考文字叙述的顺序。

第三，练习复述

1.老师讲解了复述的方法。

2.学生参照黑板，抓住重点内容，用心练习口语。

3.同组互相复读。

4.推荐每组的候选人在课堂上重复，并鼓励学生评论。

第四，黑板设计

教案点评:

教师组织学生自习，课堂讨论交流，体验高大完整的黄河象化石的特征和成因。了解科学家想象黄河大象骨骼化石起源的过程；找出课文的叙述顺序。教师利用视听媒体帮助学生理解科学家的假设基础。并通过感性阅读来理解文本。

调查活动

1.仔细观察文中的插图，根据提供的骨架画一只大象。

2.写一篇想象的作文，注意想象要合理，要有一定的顺序。

3.参观自然历史博物馆。