高一历史第三册课后习题答案。
[分析与探索]
根据以上材料，试归纳出西周社会结构的基本特征，并简要说明产生这些特征的原因。
提示:指导学生翻译分析材料:材料1描述的是贵族分封制以长子继承制为核心形成的宗法等级秩序，材料2描述的是行政等级秩序与宗法等级秩序相结合。可以用文字要求学生归纳概括，主题为“社会结构”，提高表达能力，激发学生解决问题的兴趣。
①基本特征。在封建制度和宗法制度条件下，在西周的社会结构中，各阶级之间的关系不仅是家族隶属关系，也是政治隶属关系。一方面表现了“皇帝、诸侯、大医、秀才、庶人”的宗法等级，另一方面表现了“周王、公仆、侯医、秀才、皂仆”的行政等级，紧密结合。
②原因。为了有效地统治被征服的广大地区，受古代部落联盟制度残余的影响，西周实行分封制。为了巩固分封制形成的政治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行了与分封制相联系的、血缘与政治关系相结合的宗法制度。
[自我评估]
1.商朝的诸侯国和西周的诸侯国有什么区别？
提出商朝诸侯国被征服或主动投降商王，诸侯国首领由商王授予，但基本与商王无关。王上对附庸国的控制是有限的。诸侯国基本保持了独立的社会结构，有很大的自主权。一些诸侯国经常和商打仗。西周的诸侯被周王分封到地方，被封为周王的诸侯或族人，或通过姻亲与周王形成宗法关系。诸侯与周王都是门阀政治隶属关系。纣王的影响渗透到诸侯国，纣王派代表监督诸侯国。
控制加强，诸侯国自主权减少，对周王的义务更加明确；周初，一些诸侯国打破了商朝诸侯国的血缘界限，成为人口构成复杂、更具活力的新诸侯国。
2.讲述分封制和宗法制度的主要内容、特点和作用。
温馨提示:①分封制的主要内容、特点和作用。西周皇帝分封同姓宗亲大臣为诸侯，以为是诸侯。诸侯的皇位是世袭的，有权在自己的封地内进行统治，但有义务定期向天子进贡，并提供军事贡品和强迫劳动。诸侯再分封下属，形成“纣王、诸侯、大医、秀才”的等级序列。它加强了对广大地区的有效统治，稳定了社会秩序。
②宗法制度的主要内容和特点。世代由长子传下来，称为大宗，平等继承土地、财产和权力；长子以外的子女都是小家庭，归遗产。周天子以长子继承制，嫔妃皆立为诸侯。诸子亦随长子继位，诸子皆封为博士。博士也以长子为大宗继承王位；常见的儿子都是读书人，也就是小家庭。作用:巩固分封制和贵族阶级内部秩序，防止贵族争夺权力和财产。
3.说明礼乐制度与宗法制度的关系。
提示:礼乐制度作为各级贵族的政治生活准则，是维护宗法封建制度不可或缺的工具。
按照礼乐制度，不同场合、不同身份的人，不仅礼仪不同，使用的音乐也不同。如拜神》、《打黄钟》、《唱大鲁》、《舞云门》。
“六舞”在周代主要用于宫廷祭祀仪式，规格和标准各不相同。天子用“巴蜀”(祭祀庙宇
乐舞队形由八人一列组成，称为“舒”“八舒”(六十四人舞阵)；诸侯用“六”，大夫只能用“四”。
“各诸侯之礼:去公五品，皆迷，三问皆修。群介绍，行人，屠杀，历史都在监狱里。五监，四十饭，十筐，四十豆，四十锅，四十盆，十盆，三十畜，都是旧的。”侯、伯、子、男还有一套规矩。
[活动建议]
文字的出现是进入文明时代的重要标志，古代汉字包含着丰富的社会历史信息。试找出以下甲骨文字形所反映的商周政治局势的信息。
提示，“持”:“取玄”，像个枷锁。“鹤”就像一个有手的人。
“关押”:里面是“关押”，外面是“监狱”。
“王”:斧头的形状，表示征服者或象征权威。
“臣”:似顺从之状，是君主之意。
“哦”:就是割鼻子的意思。
《剜》:“龟句陀/”，以利器至人足。,
“巫”:在龟甲上画痕迹占卜的人。
第二课
[分析与探索]
阅读以上文献，结合所学，请思考:
1.王婉和李四对地方管理体制有什么看法？他们的理由是什么？
2.秦始皇最终采纳了谁的想法？为什么？
3.结合你所学，谈谈你对分封制和郡县制的理解。
提示:1。王万主张分封制，理由是天下初兴，疆域广大，把皇族分封到新占领的地区，可以巩固帝国的统治。李斯主张郡县制，理由是分封制容易导致集权与分权之争。
秦始皇最终采纳了李斯的想法。原因是历史经验证明，郡县制有利于民族团结和中央集权。
3.分封制的好处:燕、齐、楚等地远离秦的统治中心关中地区，分封制有诸侯把守，易于控制。分封制的弊端:①分封诸侯，久而久之，血缘关系疏远，诸侯混战，周天子无法控制，分封制失去了原有的巩固统治的作用。(2)王子容易不忠。一旦条件成熟，就可以威胁中央皇权的统治，造成天下大乱。
郡县制的好处:实行郡县制，官员从朝廷领取丰厚的薪水，易于控制。郡县制的弊端:①没有任命王公大臣为辅佐，没有稳固的统治基础。(2)没有先例可循，不易成为*。
[自我评估]
秦朝政治制度的基本内容是什么？秦始皇加强中央集权的措施在历史上产生了哪些影响？
提示:秦朝政治制度的基本内容是:以皇权至上、中央集权为基本特征；中央政府主要由三官九臣组成，地方政权分为郡和县两级；制定了一套选拔考察官员的制度和法律体系。
影响:①有利于民族团结和社会经济发展；(2)秦朝中央集权彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础；③行政效率提高，中央政府对地方政府的控制力加强，对中国两千多年的政治和社会产生了重要影响。
第三课
[自我评估]
1.三省六厅的设立和演变说明了什么？为什么？
提示:“三省六部”制度的建立，显示了古代政治的两个趋势:一是明确行政分工，提高行政效率。二是分散权力，强化皇权。后者更为突出，因为三省相互牵制，三省分别体现一部分相对权力，完整的相对权力被分割，有利于加强皇权。
宋元三省六部制发生了很大的变化，表明皇权与相对权斗争的继续，宋朝继续以另一种方式划分相对权。元朝出现了反复集权的现象，相对权力一度扩大。2.科举选官制度和监察御史制度在中国官僚体系中起到了什么作用？
提示:监察谏制度虽然不能从根本上约束皇帝的最高权力，杜绝官僚队伍中的腐败和低效，但在整顿吏治、打击地方割据势力、维护中央集权、谏阻皇帝失误、防止决策失误等方面发挥了重要作用。
[活动建议]
仔细阅读文末孙中山先生的主张，思考历史传承与当代生活的关系。
提示:本活动的目的是提醒学生历史学习的现实意义，引导学生思考历史遗产如何批判地继承，让学生明白学习历史并非与现实生活无关，从而提高学生学习历史的兴趣。可以引导学生思考现代中国的政治制度建设有哪些可以借鉴的历史遗产，有哪些需要根据历史不断发展和完善。
第四课
【课堂上思考问题】
1.请想一想:与建国之初的“狡兔死，好狗做菜”相比，宋太祖的高明之处在哪里？
提示:宋太祖利用怀柔政策解除朝中将领的军权，既避免了历代开国君主杀臣导致的社会动荡和矛盾激化，又成功地剥夺了朝中将领的军权，加强了皇帝的权力，达到了巩固政权而不激化社会矛盾的目的。
2.读这段话，分析一下朱元璋为什么要废除宰相制度。你同意他吗？
提示:①此题可以引导学生分析朱元璋废丞相的原因。朱元璋认为秦朝设丞相导致秦朝迅速灭亡，汉唐设丞相导致专制混乱。废丞相，设五院六部等。，军政大事简而言之都是朝廷处理，所以安全，所以要废丞相。本质是加强皇权，巩固统治。②对于是否同意朱元璋的观点，肯定有两种:同意或不同意。教师可以组织持两种不同观点的学生进行辩论，以加深他们对这个问题的理解，但不要强迫他们统一为一种观点。
[分析与探索]
材料中历代统治者对宰相的态度是怎样的？有什么本质区别吗？结合你所了解的情况，你认为统治者态度的转变对中国社会产生了什么样的影响？
温馨提示:①这个问题提供了三段材料，有些同学可能对这三段材料的理解有些困难。教师首先要帮助学生理解这三篇材料的内容，从而明确历代统治者对宰相的态度:汉哀帝认为宰相很重要，能帮助皇帝治理天下；唐太宗认为，国家大事应由百官商议，由丞相筹划，一人不得独断；明太祖认为宰相的专制权力对君主是有害的。②对于不同朝代的统治者对宰相的态度是否有本质区别的问题，同学们可能会有不同的看法。一个认为有本质区别，一个认为没有本质区别。教师应该引导学生讨论。通过讨论、交流和辩论，他们可以明白，统治者对宰相的态度虽然发生了变化，但本质上并没有什么不同。他们都是从维护自己的统治出发，把相对权力作为统治工具，不断调整皇权与相对权力的矛盾。③学生应基本能概括“对中国社会产生了什么影响”这一问题。总体影响是中央权力体系不断调整，相对权力不断削弱，皇权不断加强。到了明朝，宰相终于被废除了。
[自我评估]
1.是什么导致了汉初的“七国之乱”和唐末五代十国的混战？
提出汉初年的“七国之乱”主要是由于诸侯国势力的扩张和对中央政府的反叛造成的。唐末五代十国割据混战，主要是地方分省，中央权威缺失造成的。常见的原因是地方分权势力的膨胀。
2.汉武帝和宋太祖加强中央集权的措施有何异同？
提示:相似之处:目的是加强中央集权和皇权专制；在内容上，都是用分权的方法来削弱相对权力，都是用比较和平的方式来解决地方政府对中央政府的威胁。
不同之处:汉武帝以“推恩令”、以金夺爵位等措施解除王国对中央集权的威胁，同时通过分县、设刺史等方式加强对地方官员的监督。与宋太祖相比，汉武帝加强中央集权带来的负面影响略小。宋太祖严格控制军权，解决了唐末以来藩镇割据的局面。但在加强中央集权的同时，也使宋朝的官僚机构空前庞大，产生了“冗兵”、“冗官”、“冗费”。
3.根据本节课的内容，简要总结先秦时期中央权威演变的特点。
提示:皇权与相对权力的长期斗争减弱了，皇权加强了。从秦朝到清朝，皇权始终至高无上。但从秦统一到隋唐，宰相权力大而集中，对皇权构成了一定的威胁。从隋唐到宋代，宰相的权力以不同的方式被分散，宰相的权力被削弱，皇权被加强。明清时期废除宰相，皇权专制达到顶峰。
第五课
[自我评估]
1.古希腊城邦的主要特征是什么？城邦殖民运动的后果是什么？
提示:古希腊城邦的主要特点是国家小，人口少，各州长期独立自治。殖民运动最初的起因是因为这个州的条件无法满足生存需要而被迫移民，后来是为了掠夺财富和奴隶。殖民扩张促进了古希腊城邦的发展，形成了多中心的希腊世界。
2.古希腊城邦政府的形式有哪些？他们有什么特点？他们有什么共同点？
提示:主要有贵族制和民主制，还有君主制，‘寡头制’和暴政。贵族最高权力掌握在元老院或贵族议会手中。在民主制度下，公民大会拥有国家最高统治权力。寡头垄断是少数贵族的集体统治。君主专制和暴政都是个人专制，但后者是通过非法手段夺取政权的。共同点:都是小国，人少；公民大会是古希腊城邦政府的要素之一，有公民大会的机构。但是在不同时期和不同政权下，公民大会的地位是不同的。
第六课
【课堂上思考问题】
关于发言人资格的规定说了什么？
提示:说明公民需要有一定的个人道德修养才能享受雅典民主，反映出雅典民主权利不仅仅由财产决定。
[分析与探索]
能分析一下原因吗？
提示:一定社会的思想文化是一定社会的政治经济的反映。雅典灿烂的文化是建立在灿烂的民主基础上的。在民主政治和学术自由的环境下，人们探索世界的奥秘，发挥自己的智慧，对世界的起源提出各种见解，出现了百家争鸣、百家争鸣的局面。各种学派相互争论，通过辩论追求真理，从而创造了古希腊文明的繁荣。中国的春秋战国时期，百家争鸣，人才辈出，是建立在生产力和经济发展的基础上，而不是建立在君主专制的基础上。生产力和经济的发展加速了奴隶制的崩溃和封建社会的建立。新兴的地主阶级迫切需要解决社会实际问题，高瞻远瞩的君主王厚也竭尽全力广纳贤才。但社会大变革使属于统治阶级的知识分子失去了生活保障，获得了人身自由，于是他们用自己的智慧思考社会大变革，并从中崛起。由于“士”的成分复杂，立场不同，对问题的看法不同，春秋战国时期涌现出许多开拓性的学术大师。他们站在不同的阶级立场上，著书立说，坦陈自己的政治抱负，形成了“百家争鸣”的局面。
[自我评估]
1.雅典民主是如何形成的？它的基本特征是什么？
提示:雅典民主是在雅典仁人志士的支持下，200多年风风雨雨，不断创新的产物。其基本特征是人民主权和轮流执政。
2.雅典采取了什么措施来保证民主的正常运行？这些措施有效吗？
提出这种新的集体管理形式和法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运行模式，为后世民主政治的发展提供了宝贵的经验。
取得了一些成绩，但雅典民主存在“漏洞”，即将军职位一直由选举产生，连任不付费，这就决定了贫穷的公民很难当选将军。民主政治的领导权仍然掌握在上层奴隶主手中。
3.雅典民主给我们留下了什么？
提示:①雅典民主不是某个天才的瞬间发明，而是在平民的支持下，长期曲折、不断创新的产物。(2)雅典民主实现了人民主权、轮流执政的思想，对地中海国家影响深远，也被后来的西方国家借鉴。(3)雅典民主不同于现代民主。前者是公民直接行使民主权利，是“小国寡民”的产物。后者采用代议制，是“大国多民”的产物。④雅典民主是一把“双刃剑”。一方面促进了雅典政治、经济、文化的繁荣；另一方面是社会不公的暴力机器，限制了社会另一部分人的自我发展能力。⑤雅典民主本质上是奴隶主阶级专政的手段，是一种狭隘的民主。
第七课
[阅读和思考]
你想想，早期罗马法的这种诉讼制度合理吗？
提示:十二铜表法虽然规定了诉讼程序，但平民对起诉所用的术语和具体程序并不熟悉，开庭日期也未公布，因此对平民的起诉受到限制(李、杨公乐《罗马史估计》)。早期罗马法的规定仍受不成文习惯法的影响，对平民不利。
[自我评估]
1.罗马贵族共和国采取了哪些措施来防止个人垄断，协调贵族和平民的利益？
提示:罗马贵族共和国为了防止个人垄断，设立了两个执政官，他们是选举产生的，拥有同等的权力，所有的法令都必须经过他们两人的同意才能执行。元老院实行政治协商，少数服从多数。议会负责选举公职人员和通过参议院的法案。担保人监督政府的行为，协调贵族和平民的利益。
2.十二铜表法的主要内容是什么？它的历史意义是什么？
提示:十二铜表法包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是过去不成文习惯法的汇编。它明确保护私有财产和贵族的既得利益。
“十二铜表法”的颁布是老百姓的胜利。因为成文法要根据法律来判决和判刑，贵族们不能像以前那样解释习惯法了。这部法律是罗马法的起源。虽然经过多次修改，但它仍然是罗马的基本法。
3.查士丁尼民法的四大法典是什么？为什么是罗马法集？如何评价其历史地位？
提示:《查士丁尼民法大全》由《查士丁尼法典》、《查士丁尼法律总论》、《查士丁尼理论汇编》和《查士丁尼新专利》四部法典组成。
《查士丁尼法典》的颁布标志着罗马法发展到了一个完整的阶段。它在法律上保存了古罗马的创造性成果，对人类行为做出了详细的法律规范，为调解复杂的社会矛盾提供了法律手段，成为维护东罗马帝国统治的有效工具。
《查士丁尼民法大全》是罗马法的总结，是世界历史上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广的古代法律。
第八课
【课堂上思考问题】
1.请思考:利润法案从大宪章中汲取了什么思想？
提示:教师可以引导学生阅读教材中这两篇文献的引文，并进行对比总结。
《权利法案》吸收了《大宪章》中的思想，如以法律限制王权、征税需议会批准、保障议会的“自由”权利等。
2.请思考:责任内阁制度下，议会与政府的关系是如何体现的？
提示:教师可以引导学生对教材中的相关内容进行归纳、整理和总结。
在责任内阁制度下，赢得议会选举的多数党上台组阁，内阁总理是议会多数党的领袖。内阁对议会负责，所有内阁成员集体负责政府事务。如果议会通过对政府的不信任动议，内阁将下台，或者解散议会，举行新的选举。
[阅读和思考]
想一想，这首歌词反映了19世纪下半叶英国的政治生活是怎样的？
提示:教师可以引导学生分析歌词中所包含的信息，“每一个来到这个世界上的活着的男孩和女孩”是指所有拥有选举权的英国人民；“要么有点自由主义，要么有点托利党”反映了两党制在英国政治生活中起到了决定性的作用。教师分析歌词中的信息后，可以继续引导学生阅读教材《知识链接》中的相关内容，并介绍1832议会改革后投票权的逐步扩大，引导学生总结。
这首歌词反映了19世纪下半叶英国政治生活民主化趋势的发展，人民获得了普选权，两党制逐渐完善，在政治生活中发挥了决定性的作用。
[分析与探索]
1.请思考一下你在第四课中学到了什么:18世纪英国的内阁制度与中国明朝的内阁制度有什么不同？
提示:18世纪，英国内阁承担行政责任。内阁名义上对国王负责，但实际上对议会负责。内阁总理实际上成为国家政治生活的最高决策者和领导者，内阁制以代议制民主为基础。中国明朝的内阁对皇帝负责，级别很低。它只准备皇帝的顾问和帮助皇帝起草奏折的批复，并负责处理日常事务，但在军事上没有决策权。
2.谈谈你对维多利亚女王作为立宪君主结合英国自《权利法案》颁布以来的各项制度的理解。
提示:教师可以结合《权利法案》对君主权力的限制、君主的地位、君主立宪制下首相的权力和地位以及与国王和议会的关系，引导学生思考材料中反映的现象，并组织学生进行讨论。学生得出的结论可以是开放的。
第九课
【课堂上思考问题】
从这篇文章中你能得出什么结论？
提示:人都是自私的，所以需要政府管理来保护每个人的权利和自由。政府是由人民组成的，所以政府也需要外部和内部的监督，防止个人或某个群体的暴政。
[分析与探索]
请思考:丘吉尔的话反映了美国政治制度的哪些特点？从这句话中，你能分析出英美政权的不同之处吗？
提示:美国是总统制共和国，宪法规定行政权属于美利坚合众国总统，政府(内阁)要服从总统。同时，美国政治的分权制衡原则使得总统的权力受到国会的制约。英国是责任内阁制，国王是“统而不治”的国家元首，内阁掌握实际行政权。首相是内阁中的最高行政首长，内阁全体成员集体负责政府事务，在政治上与首相共进退，所以英国首相必须与内阁成员紧密合作。一旦议会通过对政府的不信任动议，内阁将下台或宣布解散议会，重新选举。所以一般来说，议会对内阁的牵制作用是非常有限的。
[自我评估]
1.美国开国元勋是在什么情况下建立联邦制的？
提示:当邦联无法组成强大的中央政府来稳定统治秩序，保护国家的利益和主权时。
2.如何理解联邦宪法中的分权制衡原则？
提示:立法、行政、司法三权分立，相互制约。
3.美国总统和英国国王(或女王)的职权有何异同？
提示:美国总统拥有行政权，部分立法否决权，以及国家最高军事指挥权。英国国王(或女王)是“统而不治”的国家元首。
第十课
[阅读和思考]
你想想，德意志帝国的皇帝有什么权力？
提示:在行政权方面，皇帝有权任命宰相等行政官员，也可以免去他们的职务；立法权方面，天皇有权召集立法机关会议并宣布延期结束，法律由天皇签署颁布；军事上，天皇是陆海军最高统帅，有权指挥国家军队和任命高级军官；在外交上，天皇代表帝国，拥有宣战和媾和的权力。简而言之，皇帝成了德意志帝国的最高。...