历史课程标准给教师的历史教学提供了什么？

东海县初级中学丁训贵1。处理好课程标准和教材的关系。在历史教学过程中，教师会面对两本书:一本是已经出版的历史课程标准，另一本是各个学校选用的历史教材。面对两者，教师要处理好两者之间的主从关系。教师要明确，新一轮基础教育课程改革的目的是通过改革传统教科书的体例和结构，改变传统的教学方式，促进新的教育理念的形成，提高学生的综合素质。现行义务教育历史课程标准。要求在特定的历史时期掌握这一时期的基本史实和特点，不要求学科体系的完整性和知识点的全面性。因此，教师可以创造性地教学，学生可以创造性地学习。历史教材虽然多套，但课程标准只有一套。不同套的历史教材都是以历史课程标准为基础，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来阐述某一历史阶段的重大史实。教科书是实施课程目标的载体，是学生获得历史基础知识和培养基本能力的支撑。这就需要教师深入学习课程标准，依靠教材。从课程目标的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行教学，从而落实课程标准的课程目标。第二，处理好教材正文部分与其他部分的关系。根据课程标准，北师大版采用时间序列与专题相结合的体系，按照历史发展的基本线索讲述从古到今的历史；同时围绕表现各个历史时期突出特点、适合中学生学习特点的主题或话题进行描述。课本上每个单元之后都有一节活动课。这些内容课文是基本要求，其他部分不统一要求，但不代表没有要求，老师要看学生的具体情况。课本后面有重大事件年表，好书，历史站。