阅读江村经典的体会
“清江抱村溪，长下江村万物静。”初夏的村子里，一条弯弯曲曲的小河静静地绕着村子流过，河水清澈。有鱼在水里嬉戏，无声地来来往往。整个村子的一切都是那么安静。一片清江，给村子带来了祥和与宁静。这条“清江”就是成都的浣花溪。诗人称之为“青”，大概是喜欢它在村里流来流去。所以给它起个好名字。《刘保存》用拟人化的手法写出了它的可爱之处，也照顾到了《江村》的诗名。前两句话定下了全诗的气氛，赢得了全诗的意志。
“一个人来梁吧，和水里的海鸥亲密接触。”你看，新盖的草堂刚一完工，调皮的燕子就轻快地飞来飞去，没有人搭理它们，它们却像活泼的孩子一样，那么自由自在地享受着。诗人捋了捋胡须，笑了笑，漫步走到河边。在河面上，有两只白鸥轻轻地漂浮着。他们或在前面或在后面，有时在唱歌，有时在水面上转圈追逐——他们一定是一对相爱的恋人。
“老夫画纸为棋，幼子敲针为钩。”诗人带着愉快的心情慢慢走回家，看见他的妻子坐在门的树荫下，在纸上画着什么。他走近一看，原来是一盘棋。“丁丁”的声音传来，小儿子正埋着头，认真地敲着一根针。这个贪玩的孩子想自己做一个鱼钩，这样他就可以去河边钓鱼了。这种场景在村里大概是经常看到的，但对于经历安史之乱，屡遭挫折，活了半辈子的作者杜甫来说，却是难得的珍贵的福气，让他心里暖暖的。
“但有一个老朋友米露，我还能要求什么？”诗人从眼前平静的生活场景中感叹:一个老朋友给了我吃的，还有他的工资。作为一个平凡卑微的人，我还能要求什么？这两句看似开心和满足的话，仔细读来，其实不知道隐藏了多少辛酸和苦涩。杜甫能够生活在成都草堂，多亏了朋友们的帮助。虽然眼前有这样的和谐与安宁，但这是建立在他对别人的依赖之上的。一个被后人尊为“诗人圣人”的大诗人，靠着别人的恩赐生存，甚至说自己想要的更多，也就是没有别的要求。
全诗紧扣:梁归村，水中鸥归河，棋局长夏顶，鱼钩藏清江。颛顼的“独赴梁，与水中鸥相亲”，两个“自”字，两个“相”字，都是自正；“去”“来”“亲”“近”都是对的。自扶正与互扶正，读书轻飘飘，飘忽不定。项链上的“画”和“敲”都是现成的。而且两句都是平实的语气，最能表达夫妻白头偕老，相敬如宾，子女愚痴无知的意境。
读江村经典的体会2通过读经典诗词，我进入了一个奇妙的世界。我知道什么是儒家的风格，什么是道家的精髓，什么是永恒的美...“经典”虽然看起来比较老，但其实很厉害。从“生命之初性本善”到“有朋自远方来，不亦乐乎”，他流传了几千年。从“道，可道，超凡道”到“天将降大任于”，从《归词》到《兰亭序》，无不显示出其深厚的魅力。
其中“三个人，必有我师”这句话天天挂在嘴边。就是很多人走，其中一定有我的老师。这句让我受益匪浅的诗，出自儒家圣人孔子之口。这句话之所以能让我受益匪浅，是因为它蕴含了一种哲理:“有本事谁当老师，虚心请教。”你见过高山吗？太雄伟了！你见过大海吗？太壮观了！山之所以高，是因为它不排斥每一块小石头；大海之所以宽阔，是因为汇集了成千上万条小溪。要想拥有高山情怀和大海般的渊博学识，是不是要善于从生活中寻找良师益友，吸取他人的一点点长处？这也是曹操短歌里的“山永远不会太高，水永远不会太深的哲学”！
在我们的日常生活中，每个人都有值得学习的地方。以我们学校为例！在这个140多人的群里，有很多我的良师益友:他们的才华和智慧值得我们好好学习。这样我就可以给这片广阔的绿色田野增加更多的知识？这就是《论语》中孔子人生知识的真相！
真的，人的一生就像一条很长的路，有很多岔路，我们有时也会走错路，但是会有人提醒你，那是国学，是经典诗词，因为它汇聚了所有成功人士的经验，是民族智慧的结晶，它的价值历久弥新。我们没有理由不继承和发扬这个民族的瑰宝。而且对于孩子来说，从小阅读经典，受到五千年文化的熏陶，一定会奠定一生优雅的人格。阅读和背诵经典还可以提高我们的文言文和白话文水平，帮助我们理解和绕过其他知识领域，促进各种科学产业的进步。
江村经典3的经典阅读体验，是文化的精华，是人类文明的积淀。阅读祖国优秀的传统文化，可以说是一笔宝贵的精神财富。利用这笔宝贵的精神财富，我们可以在读经中修身养性，学会做人。它不仅丰富了我们的知识，提高了我们的学习成绩，更重要的是教会了我们如何做人。它像一场雨，默默地滋润着我们的心。
因此，学生在老师的指导下，面对经典，阅读经典，感受经典，认真记忆经典。每个接触到经典的人都受到了不同程度的影响，我们惊喜地感受到了经典读后感带给我们的喜悦。
第一，孩子的语言素养提高了。
开展了“诵读古典诗词”活动后，我欣喜地发现，孩子们的语言表达比以前更流畅、更有趣了。学生反复阅读经典，每一次都是一个感性的过程。在反复的阅读中，阅读的水平在一步步提高，学生的理解和体会也在不断加深。这就是真理:“一本书读一百遍，其意不言而喻”。同时，孩子们也形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力大大提高。其次，知识的扩展。正所谓“读书万余卷，下笔如神”“厚积薄发”。只有积累了丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如神”。我们可以看到孩子们每天都在进步。
第二，道德修养提高了。经典阅读是对青少年进行思想道德建设的有效途径。
《弟子规》这个经典故事讲述了很多社会伦理、道德规范、人生哲学等。在阅读过程中，孩子逐渐改变自己的生活和学习习惯。孩子最擅长模仿和学习，长期阅读经典，最容易受到影响。他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。随着阅读活动的开展，孩子良好的行为习惯逐渐被培养。孩子心地善良，性格温和，举止文雅，愿意与人交流合作。在家里，他们总是大声和父母、爷爷奶奶说话，和外人接触，却像小绵羊一样。别人问什么他们就回答什么，甚至不回答。读完经典，孩子们才知道，以前那样做真的很不礼貌。在《弟子规》里，“长辈站着，小辈不坐，长辈坐，人生就是坐。在尊敬长辈之前，声音要低低的，但不合适。”可见，经典可以让孩子养成良好的行为习惯。
可见中国经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一个人。看着孩子受益于经典，相信孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，也会自觉肩负起传承中华文明、弘扬民族精神的历史责任。
江村经典阅读体验4。一，经典阅读的情况
1，本学期经典阅读的时间有所调整，由每节课前十分钟调整为每周三节课，周一周五第五节课，周三早读课。这种改变的好处是不占用学生义务教育的时间。缺点是孩子好像读的不够多，而且忘的快，不能及时巩固。但即便如此，读经的效果还是相当显著的。
2.每节课我都以各种形式大声朗读，比如:教读、共读、小组读、男女读、抽读、领读、竞读。孩子特别喜欢教阅读，自己也喜欢当小老师。提前看完自己没教的部分，都积极争取当老师去教别的孩子。在阅读圣经的过程中，他们感受到了阅读的快乐，被别人需要的快乐和成功的体验。特别是学困生，觉得读经典不是什么难事，从而增强了学习的自信心。孩子们读书时，我经常和他们一起读。这学期我们班读完了《论语》，现在在读《弟子规》。
3.除了在指定班级阅读，我还在家长会上向家长宣传阅读经典的好处，让家长督促孩子多读书。我们还在校报上布置阅读经典的作业，让孩子念念不忘经典。
二，经典阅读效应
1，我的想法变了。
当了十几年老师，经常觉得自己很平庸，不知所措，缺少教书育人的快乐。有时候出去学习发现和别人差距真的太大了。为什么？即使学习少了，也需要不断的学习，提升自己。光靠老钱肯定不行。如果你想给学生一碗水，你必须看一看源源不断的泉水。俗话说“你以读书为荣”。国学经典是中华民族两千多年积累的文化精华。他们不仅要响应学校领导的号召去读书，还要积极自觉地去读书。所以，我的想法改变了，我开始阅读。
2.经典教导人们诚实和开放。
“己所不欲，勿施于人”，“人不信任你，你不知道你能做什么”，“知之为知，不知为知”，“见贤思齐，不见贤则自省”是《论语》中无数非常适合我们学习和生活的名句。以前，我经常责怪别人，经常冷嘲热讽。读完圣经，我的心灵变得平静。遇到事情的时候，我经常站在对方的立场去思考。我常常首先反思自己的错误。而学生们在我眼里也变得可爱多了，我也不再像以前那样心急如焚、恨铁不成钢了。
3.学生是最大的受益者。
学生学习文化科学知识当然重要，小学阶段经典阅读更重要。不仅锻炼了他们的记忆力，也让他们学会了很多为人处事和学习生活的方法，潜移默化地学会了内心的平静和充实。长此以往，将有效去除现代青少年普遍浮躁、贪图享受的不良品质。经典教导的孝道、和平、勤奋、珍惜时间、仁爱、礼仪、诚信，正是我们现在的孩子迫切需要学习和改正的。
4、经典阅读让孩子懂事。
我们班有几个特别调皮的男生，比如邓、、范俊义、吴恩兰。他们鲁莽冲动，暴躁易怒。有的爱动手骂人，有的不爱学习，不爱纪律，不爱劳动。经过两期经典阅读，他们也有了改变。甚至在他们冲动、懒惰的时候，也会有意识地收敛，用一些经典的句子提醒他们，特别是“己所不欲，勿施于人”。和邓一样，他以前作业从来不好好做，作文全是敷衍，字数从来不够。这学期他严谨多了，字也写好了。他以前特别爱打架闹事，现在开始主动管起了班里红领巾的佩戴。陈欣过去容易冲动，容易生气，但现在他彬彬有礼，宽容大度。范俊义积极爱学习，衣服也变干净了很多。我现在经常帮助别人。在这学期老师们搬办公室的过程中，我们班的同学们责无旁贷地担当起了学校大哥哥大姐姐的角色，他们非常热情，积极帮助老师们完成搬家工作。不仅是这次，只要学校老师和领导让我们班的同学帮忙，他们总是无私奉献，毫无怨言，还几次主动帮助一班和一班的小同学。他们把帮助别人当成一件快乐的事情，而不是简单的去做。在这学期的运动会上，我们班的孩子们再次体现了自己的价值观，体现了团结互助、顽强拼搏、永不放弃、奋勇争先的精神，创造了许多感人的事迹，最终获得了团体总分第一名。我一直觉得作为一名教师，不仅要教书，还要育人。而且，教会学生做人比一时拿个高分更重要。分数是暂时的，人格是终身的。同时，既然他有完美的人格，他也一定会懂得努力学习。
三、存在的不足和发展方向
虽然我们从经典阅读的发展中收获颇丰，但还是存在一些不足，即阅读时间不够，不够连续，容易遗忘，阅读内容不够，阅读速度慢。课外阅读虽然安排好了，但是没有很好的落实。所以，多读书，快读书，是我以后应该思考和实践的方向。
江村经典的阅读体验5中华民族历史悠久，文化经典更是灿烂辉煌。这些优秀的文化经典，凝聚了前人的大智慧、大智慧，凝聚了中华五千年的思想精华，影响了一代又一代龙的传人，可以说是一笔宝贵的精神财富。用这笔宝贵的精神财富，让孩子在读经中修身养性，学会做人，是我们的初衷。活动的实施，如清风拂面的校园，无形中净化了每个人的心灵。我以极大的热情投入研究和实验，带领学生走进文化经典的殿堂，汲取精神营养。这半年来，我们听着、看着、感受着经典带给孩子们的种种娱乐和教益，总是被身边的小镜头所感动和感染。可以说，是经典的阅读让校园里书香满堂，是经典的阅读让孩子们受益终身。
在学校里，如何让学生被经典所吸引，真正“享受阅读”“享受阅读”？我们精心设计了很多生动有趣的活动，带领孩子边玩边读经典，比如安排阅读时间，利用每天的活动时间。起初，我们分组阅读。阅读的形式有很多种，有轻读、朗读、引导阅读、接龙阅读、师生共读、男女生互读等。方法灵活多变。实践证明，“多元化阅读”能极大地激发学生的阅读兴趣，学生在阅读中能感受到祖国语言文字的形美、意美、节奏、韵律之美，从而亲近和热爱自己的母语，赞叹祖国悠久的文化，被情感所感染，被美的熏陶。后来因为学生记忆的速度拉大了距离，我们就用了奖励法。任何背诵了一段《弟子规》的人都会得到一面小红旗的奖励。最后，我们会看看谁拿到的红旗最多。他是一个阅读经典著作的医生。在这种积极的鼓励下，学生们背诵的热情与日俱增。在“读经典，学做人”活动风生水起的同时，大家惊喜地看到孩子身上出现了一些全新的变化——不知道从什么时候起，这些我们口中背诵的古训，已经悄然走进了孩子的生活。有时在校园，有时在家里，有时在社会生活中。
以前上课偶尔会丢东西，但是自从学习了《弟子规》，同学们都明白了“用字一定要问清楚，不问就偷。”真相大白后，班里的盗窃行为不知不觉就消失了，一种互帮互助的班级氛围悄然形成。你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，我们一起看了一本。在公共场所，你会发现我们的同学也在随时随地践行着经典的教导——在公交车上，一个同学正在给老人让座，因为他知道“老人先来，年轻人后到。”袁尔迪的父母在《父母来信》中写道:“经典诵读活动举办后，我的孩子确实发生了很大的变化。每天回家后，随意背诵一些经典的格言警句，有时也会启发作为父母的我们。一个品质优秀的人，永远是社会的财富，家庭的骄傲。”彭彦的父母在信中写道:“过去，孩子们特别好玩。他们完全处于有衣伸手，有饭张口的小皇帝状态。现在他们变了很多，对长辈也很客气。他们可以在学校和放学的时候跟父母打招呼，说自己是“出门必报，还以脸面”；父母一天工作累了，会给大人揉背揉肩，有时还会帮妈妈洗脚或者做饭，懂得孝敬父母。我们可以和睦相处，团结一致，与邻居友好相处，这一切都让我们的父母乐于看到孩子的健康成长。我们非常感谢学校和老师为教育孩子做了这么多努力，让学生学会阅读美国经典文学，这真的是一种极好的教育方式。”就像无声的春雨，那些读完的美好而纯粹的句子，对学生来说，真的是“入了我的耳，入了我的心”，无时无刻不在引导着他们的言行和思想，带着微笑告诉孩子们如何成为一个真正高尚的人。
回顾与孩子一起读书的道路，我们感触颇深；我们很高兴看到学生们从经典中受益！“读经典，学做人”活动将继续深入开展，我们深信，今天读经典的孩子，明天就是德才兼备的国家栋梁。