高三教师教学工作总结
高三教师教学工作总结(1)这学期我一直在高三教历史。自始至终，我一直以认真严谨的学习态度和勤奋执着的精神从事教学工作。以下是我这学期教学的总结。
第一，理论学习和教学研究
1.认真参与教研:教研是提高自身专业水平的有效途径，教研是提高教学质量的根本途径。这学期，学校大力提倡“一周调研”活动，我也一直认真对待，积极参与。通过集体讨论备课、每周听课一次、召开研讨会等教研活动，结合自身实际，取长补短，不断提高教学方法、思路、理论水平和专业素质。
2.认真研究高考:高考趋势是高三教学的指挥棒。首先，我仔细研究了近三年的山东高考试卷，特别是今年相比往年有哪些“稳”和“变”的地方，尤其是“变”(调整)对我们的复习具有关键的指导意义。其次，学习全国和其他省市的高考试卷，注意与我们山东的试卷进行对比分析，总结出一些命题和答题组织的规律，让学生掌握一些必要的应试技巧。
3.仔细研究课程标准和考试说明(考试大纲):在目前各种版本教材的情况下，课程标准是专家高考命题的唯一依据。坚持课程标准，才能少做无用功，少专注，短期高效。考试说明是对高考的能力要求、考试内容和试卷形式的具体描述和要求。通过对考试描述的深入研究，可以把握高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更具有针对性、时代性和高效性。
4.认真尝试写一篇论文:考试报告有所突破，但在中学历史教学和历史教学的借鉴方面贡献不大。以后要加大力度，多尝试，不怕失败。
第二，做好一切与教学相关的常规工作。
1.认真研究制定教学计划:菏泽市教研室在学期初对本学期的复习时间做了大致规划:必修一20xx-9-1-9-26；必修2 20xx-9-27-11-7；必修3 20xx-11-8—20xx-1-23；根据这个方案，结合我校学生的实际情况，经过我们组教师集体讨论，共同制定了对我们来说比较实用的高三第一轮教案:20xx-9-1-10-6；必修2 20xx-10-7-11-10；必修三20xx-11-11-12-30；在实际教学中，我认真执行教学计划，并根据实际情况对教学计划进行适当调整，使计划更切合实际，更适合学生复习。
2.认真准备学习计划:按照“学案导学”的教学模式，必须提前半周敲定学习计划，提前按时发放给学生。我们组根据这个特点，进行了集体备课，集体复习，既保证了集体备课，又保证了教案同步。我们的学案编写技术稳步提升，很多都发表在“中学历史教学园地”上，旨在未来向精品化方向发展。
3.认真备课:努力上好课。备课不仅要备教材，抓住准教材的重点和难点，还要备学生、备方法、备方法、备方案，做到每一节课都“未雨绸缪”，每节课前都做好充分的准备，课后及时做好一节课的总结，不断反思自己的经验和不足，在教学中不断提高自己的教学艺术。
4.认真研究教材、教法和学法，写教案和反思:一轮单元复习，注重基础知识的整理和综合，注重单元结构和单元特点的归纳，注重历史概念的讲解和重点难点的总结。注意基础知识的横向和纵向联系和比较。把基础知识系统化，重点难点透彻化。以单位为中心，学会从政治、经济、文化等方面进行总结，从宏观上把握历史。整合形成历史知识的主干。
5、认真研究试题，做好考试总结:坚持“精选、细化、精讲”，不搞题海战术。注意难度适中，基础为主，典型新颖，题量适中。要特别注意下大力气在网上搜索最新颖的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，但为了让作业发挥作用，作业量一定要适度。如果作业太多，学生就会觉得无聊和累，就不会认真对待，效果自然会大打折扣。每次考试既要检验学生的水平，又要便于发现学生的问题。考试成绩出来后，要全面认真的分析总结，尤其是对于联考或者统考，让学生知道整体水平，从而明确以后努力的方向。
6、认真辅导，抓优补差:辅导可以督促学生及时、准确、牢固地掌握基础知识，提高能力。根据不同学生的特点，加强对“希望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五班学生基础薄弱，应加强对学生的个别辅导。为此，我在课外辅导时间与两位同学交谈，对症下药，找出症结所在，增强他们的学习动力和自信心，帮助他们提高成绩。
7.认真组织学生写课小结，充分利用小黑板的优势:坚持把每节课的课小结写在小黑板上，让课代表安排学生轮流，组织学生积极参与，既掌握了基础知识又提高了写作能力，效果很好。
8.认真批改学习计划，每周一测试:要想上好课，必须研究学生，了解他们的实际情况，才能有的放矢，在课堂上对症下药。研究学生最好的方法是在不同层次上批改学生的学案作业。所以我们把每次上课前一天的晚自习坚持批改学案作为一种惯例，保证了上课的效果和效率。我们历史组坚持每周一测试，及时统一批改试卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。
通过半年的教学，我感觉最大的满足就是教与学的互动进入了一个良好的状态。师生平等民主的探索交流，促进了我教学水平的提高，同时也让学生感受到了学习历史的乐趣和意义，21班成绩稳步提升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作已经圆满完成，教学计划的各项任务已经落实，达到了预期的教学目标。
三，反思教学中存在的问题
1.在学习计划设计的“知识梳理”环节，学生只是在实施过程中填空，淡化了对知识的宏观把握，容易忽略对基础知识的整体把握，效果不是很好。
2.预设历史案例的学生一开始是认真的。后来随着学案在各科的分配，学生时间压力增大，部分差生出现应对现象，物质问题放弃了。生产差，厌学。
3.学生花在课堂演示上的时间太多，影响了有限的教学时间和进度。
4.有时“基础概述”在课堂上变成了新的一课，占用了太多的时间，降低了课堂容量，课堂上难以完成教学目标，增加了课堂压力。
5.学生普遍觉得历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，考试丢分比较严重。
6.学生对基础知识缺乏整体把握，概括能力有待提高。
7.五班学生的试卷普遍比五班差，需要加强标准化试卷。
第四，今后努力的方向和工作思路
1，进一步加强教学理论的学习，对探究式教学进行深入研究，进一步将探究式教学运用到实践教学中，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，力争班级学生的成绩在原有基础上有更大的进步。
2.针对五班基础差的情况，认真研究如何上好复习课，如何增强针对性和有效性，注意融合多种教学方式激发学生的好奇心(如小组讨论、列表对比、自学和表演等。).不放弃任何一个差生，努力通过复习提高学生成绩。
3.我也应该多看些书，报纸，新闻等。，密切关注国内外重大历史事件，注重现实生活与历史事实的联系和比较，以适应文科综合高考热点话题的特点。多做题，多创造原创试题，进一步提高自己的命题能力、缜密思维能力和知识迁移能力，从而有针对性地指导学生答题技巧。
4.每周增加一次文科综合考试，并放在周六下午，定时交卷，及时批改，通过练习和复习训练学生答题技巧和规范试卷的习惯，让学生尽快适应高考题。“把平时的练习当成高考”，认真训练；“照常高考”，轻松应试。
5.每天早读晚读期间巡课，引导和带动学生复习历史。
6.注意加强对“养补差”学生的辅导，争取多谈心，及时了解动态，单独准备套题，让他们限时上交，更精准地采取针对性的个别辅导措施。
7.高考整体难度在降低，所以我们的习题要在高考前降低难度，增加新鲜感，树立学生的信心。
反思高三历史教学，还有很多其他的不足，工作还是不到位，成绩有限。为了我们的学生，为了我们学校的声誉，为了我们老师更好的发展，我们会更加努力，把工作做得更细更实，“贯彻到底”。如果您的领导和同事能就我们没有预料到的工作和方法给我们一些建议和指导，我们将不胜感激。
高三教师教学工作总结(下)我负责高三288班和289班的化学教学。高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础思维、提高能力的重要阶段。高三化学总复习的效果会直接影响高考成绩。为了以后更好的工作，我把这学期的教学工作总结如下。
第一，研究资料，看方向。
化学总复习如何进行，复习的目的和任务是什么？这是刚进入高三的学生面临的第一个问题，也是高三化学教学过程中教师面临的第一个问题。要解决这个问题，需要研究一些资料，了解潜在的指导作用，看清复习的方向，为完成复习任务打下基础。
1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现它的一个突出特点就是连续性和稳定性，始终保持稳中求变的原则。于是，我和其他高三化学老师一起认真分析了近几年课改区的高考题，并结合历年湖南高考题的特点，如对比试卷结构、题型、考查方法、能力要求等，明确复习思路，制定相应的复习计划。所以在我们学校暑期举行的教师业务考试中，我和同一个备课组的其他化学老师都取得了优异的成绩。
2.关注新教材、新课程标准的变化。熟悉新教材、新课程标准的变化，有助于把握复习的方向和深度，增强复习的目的性。
3.熟悉考试大纲。考试大纲是高考的基础，是化学复习的“总纲”。不仅要读，还要深入研究，明确高考的指导思想、考试内容、考试题型、深难度和比重、考试能力的水平要求。所以在5438+2月我省考试大纲公布后，我和备课组的老师认真研究了一下，准备在以后的教学中坚持阅读，进一步增强目的性，随时调整复习方向。
第二，抓纲，摆正关系
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈:对复习资料的“迷恋”，陷入“题海”虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，我们在高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，尽力处理好以下几个关系。
1.教材与复习资料的关系。教材是化学总复习的基础，其作用是任何信息都无法替代的。化学总复习中的抓大纲，就是以考试说明为指导，以教材为主体，通过复习使中学化学知识系统化、结构化、网络化，在教材的基础上进行拓宽和深化。复习资料的作用就是服务于这个目的，切不可本末倒置，用复习资料代替教材。通常的做法是选择一套复习资料(本校名师指导)作为整理知识和练习的主要参考书。在复习过程中，要随时回归课本，寻找课本中知识的立足点和外延，不断完善和深化中学化学知识。
2.注意基础和培养能力的关系。基础和能力相辅相成。没有基础，能力就缺乏生根发芽的土壤。中学化学知识和技能一般分为化学基本概念和理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算五个部分。比如复习化学概念和理论时，要明确本质和适用范围，要反复记忆和加深对物质的组成、结构、性质、变化等关键知识的理解。对于元素及其化合物等规律性强的知识，要在化学理论的指导下进行总结归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，便于需要时接触、提取和应用。同时，要规范使用化学术语(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应方程式、电离方程式、化学式、结构式、电子类型等。)，规范语言文字的表达能力，努力使基础知识和技能一一过关。
3.练习与复习效率的关系。习题是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径。但运动量一定要合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复，陷入题海。所以，我每周都和同一个备课组的老师们精心准备了一份周作业纸；每个单元都准备了一份单元过关试卷。
第三，多思考，提升能力。
化学总复习的范围是有限的。为了在有限的时间内达到最好的复习效果，只能采用科学的方法。在老师的教学和学生的学习过程中，一定要开动脑筋，多思考。
1.仔细阅读课本，谨慎选词。
系统复习要自始至终以教材为依据，注重知识的全面性、重点性、准确性、关联性和应用性。逐一复习中学(初高中)化学的知识和技能；反复阅读，深入理解课本中的重点知识(我们常说的考点)，形成由点及面的知识结构；对化学知识的理解、运用和描述要科学、准确、全面，如规范使用化学术语，正确、全面地表达实验现象和操作要点(特别适合中专以下水平的学生)；知识点与因果的关系。比如离子反应相关的知识，包括离子反应方程式的书写与是非判断，离子的共存，离子浓度的比较，离子的检验与推断，溶液电导率的变化等。适用性是指通过复习应用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、元素周期表等，内容丰富，可以推断元素的位置、结构和性质，预测未知元素的性质，比较各种性质的优劣。
2.学会反思，提升自己的能力。
能力的培养是化学总复习的另一项重要任务，通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。我们要善于根据学生实际进行知识的复习和解题训练，而不是简单的做完习题就查答案，而是要进一步思考:问题的内容是什么，它的本质特征是什么，还有没有其他更好的解决方法？对典型习题和代表性习题要多下功夫，不仅要一题多得，既能不断弥补和完善知识，又能举一反三，从方法上了解解题过程中审题、解题、答题的方式和奥秘，培养良好的思维品质。
第四，积极沟通，因材施教
在这个时期，我班中学生的情况参差不齐，所以在化学教学过程中，采取了分层教学、常态教学、提高优秀生、强化学困生基础等不同的形式。
1.在备课上，我不仅像往常一样做好课前、课中、课后的准备工作，还认真备课，积极了解学生的知识结构、个性发展和课前课后的思想情感，在课堂教学中尽可能真正体现“教师为主导，学生为中心”的教学思想，注意创设不同的情境，诱导学生不同层次的认知需求和创新欲望。
2、课后，针对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免
一刀切的弊端，同时，加大对后进生的辅导。后进生的辅导不仅限于学习知识的辅导，更重要的是学习理念和方法的辅导，通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，使他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地把身心投入到学习中去。
动词 （verb的缩写）存在的缺点和问题
因为是第一次使用新教材，所以在对教材的把握、对知识内容体系的“度”的把控、对教学进度的掌握等方面都存在不足。练习量还是多一点。因为招生，基础差的学生很多，教学进度总是滞后。说清楚点，看起来是前宽后紧。
总之，化学总复习要做好高考准备，有目标，有计划，有方法，有实施，千方百计提高化学总复习效率。我们高三化学备课组始终坚持原则，努力在高考中取得好成绩。
高三教师教学工作总结(三)本学期，在校长办公室和各部门的指导支持下，在高三全体教师的密切配合下，高三组圆满完成了教育教学等各项工作。一个学期的工作总结如下:
第一，教师水平
1.利用一年一度的教师会议(本学期已召开三次教师会议)，及时传达各级各类文件精神和学校的教育教学思想，统一思想和备考策略。
2.多次召开备课组长会议，组织督促年内集体备课活动，时刻关注高考动态，研究高考题目，团结协作，共同提高。
3.协调班主任与老师、老师与老师、班级与班级之间的合作，共同进步。
4.配合政教处、教务处做好科级教师教育教学常规检查工作。
5.举办家长委员座谈会和家长会，加强家校沟通，共同推进教育教学工作。
6.协助教务处做好月考、期中考试、期末考试、国考模拟考试、高考模拟考试、高考等教育教学工作，并及时向校长办公室汇报教学情况。
7.每次综合测试结束后，召开年度教师会议，讨论高考总复习，阶段性总结教育教学得失，提出下一阶段整改方案和措施。
8.协助校长办公室做好高三教师的出国考察和师资培训工作。
二、班主任水平
1.协助班主任共同处理一年(班)的日常事务，如课间操、一年的活动、课堂及课间纪律检查、学生行为规范、纪律处理、办公室安排等。
2.配合政教处做好“班级常规评估”和“五赛评估”，做好学生常规管理工作。
3.配合政教处、团委开展科技节、体育节等活动，如运动会、拔河、跳绳等，丰富学生课余生活。
4.定期召开班主任会议，总结班主任管理中的优缺点，安排全年的阶段工作。
5.协助班主任做好“问题学生”的转化工作。
6.协助班主任确保班级的安全和稳定。
第三，学生层面
1，加强行为规范教育(外貌、发型等。)和思想道德教育。
2.加强学生出勤考核，监督学生课堂纪律和课间纪律，加强“静态学校”管理。
3.每年分批、分层次召开学生座谈会(共6次)，向学生介绍高考动态和复习策略，及时了解学生学习和思想动态。
4.做好“培优补差”和竞赛辅导工作，抓好“重点生”和“弱势生”的培养。
5.加强早读和晚读的监管，加强小项训练的开展、督导和评估。
6.加上下午第四节课和周日下午自习的安排。
7.做好英语听力和通用技术的高考准备，以及艺术考生专业的高考准备。
四、存在的问题及努力方向
1，初三总体稳定，但成绩不理想。
2.学生自主学习能力不强，学习主动性不够。
3.普通班个别同学高考不够紧张，学习相对宽松。
4、普通班个别学生“本科转专科”的要求尚未落实到位。
我慎重推荐。