高二历史讲稿:开放格局初步形成
一.课程信息
本课程为高一经济发展史，属于文化艺术专业必修课。由三部分组成，分六个学期完成，参考学时每学期60学时。
二、专业分析
这个班的班级是09-8班，美术专业，准备参加普通高考。历史是必修课。这个专业对应的岗位是:一、升学，参加高考。除素描、色彩等美术专业达到高考同等水平以上外，要求文化课达到高考水平；二是从事美术设计及相关工作。要求学生美术功底突出，适应相关工作要求。
本课程在本班专业培养中的地位和作用是基于:第一，是参加高考的必修课；二是提升历史素养，增加历史鉴赏。
第三，目标的制定
扩大学生的历史知识范围，深入了解历史发展的线索，掌握认识历史的方法和理论，形成科学的世界观和历史观。在知识能力方面，提高阅读和获取历史信息的能力，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力；在情感体验方面，通过学习，了解中国国情，继承和热爱中华民族优秀文化传统，增强对国家和民族的历史使命感和社会责任感，认识和理解社会发展的统一性和多样性，形成开放的世界意识。高中历史核心课程包括三部分，即政治文明史、经济发展史和文化科技史。
根据课程标准和学生的认知水平，通过教学，使学生掌握经济特区的概念、建立和意义，浦东开发的目的和影响；了解特区在社会主义建设和对外开放格局形成中的作用和影响。能力:通过图片和资料提取历史信息的能力。情感、态度和价值观确立了对外开放的意义，认同和支持中国的开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。
第四，阶级的观念
根据本课程的特点，引入歌曲和文史资料，以提问、比较、讲授为主。讲课时要注意组织，注意延伸内容的逻辑性，便于学生理解。
用讨论、引导、分析来突破重难点。
根据本课程内容贴近实际，学生基本了解一些史实，利用歌曲、图片、文史资料辅助教学。
本课程教材结构合理，符合学生的认知规律。通过递进的方法得出结论，可以让学生明白对外开放是一个循序渐进的过程，所以本次讲座没有调整教材的内容结构。
动词 （verb的缩写）学生分析
这个班有24名学生，班级整体学风状况良好。其中5-7人对历史课感兴趣，3-5人不愿意学。学生年龄基本在15-17之间，有一定的认知水平和理论学习能力。而学生的主动学习能力和探索知识的欲望相对不足，这就要求教师在教学过程中要同时从目标和兴趣两个方面激发学生的学习动机。
不及物动词评估方法
1，练习评价:准备2-3道典型题，通过测试评价课堂效果；
2.问题评价:通过课堂上复习问题、引入问题、设置问题；
3.学生参与课堂的评价:以学生参与课堂活动的人数及其精神状态进行评价。
七。教学过程
首先引入歌曲《春天的故事》及相关史料，创设情境，提出问题，引出本课的第一个内容——经济特区的建立。通过图片——深圳成为经济特区前后的图片对比，史料分析——经济特区发展的数据，让学生了解经济特区建立的成就和影响，进入第二个问题，经济开放区的开放。通过阅读地图，他们可以分析沿海城市和沿海地区。此时，本课第一个内容经济特区的建立，就可以与第二个内容经济开放区的开放联系起来进行比较，得出由点、线、面的对外开放发展过程。对于本课的第三个内容，浦东开发开放突出了浦东开发对沿江经济发展的意义，对开放格局的形成起了重要作用，即成为90年代初全国经济发展的重大战略步骤。
八、课程实施的条件(略)