历史课程评价方法
一、教学目标明确，重难点突出，三维目标清晰。
老师一定要明确这节课的教学重点，包括需要讲解和解决的知识点，需要培养的能力，这样老师的教和学生的学才更有针对性，学生每节课都能学到东西。针对教学难点，运用各种方法和手段，深入浅出地讲解难点问题。
评价一堂好课的主要标准是“学生的表现，即学生能否在教师的组织下有效学习”，而衡量学生有效学习的标准是看三维目标的实现程度，即历史知识的目标是否完整，学科内容是否符合学生的认知水平。
二、教学基本功扎实，驾驭课堂的能力强。
我们强调的教学基本功是:精通教材，讲课不动笔；语言准确、精炼、富有感染力，沟通协调能力突出；板书规范，字体正确；很强的控制课堂和教学的能力。
我们特别关心语言和教学模式是否有亲和力。亲和的教学语言能吸引学生的注意力，营造和谐的氛围。因此，说话的音量和语速要适当，语言要生动、清晰、有启发性。教学模式是一种肢体语言，一种亲和的教学模式能让学生对所学的东西自然而然的产生兴趣。
第三，教学过程顺畅，充分体现了历史人文特色。
一堂优秀的历史课的教学理念应该是清晰的、目的明确的、教学策略正确的、教学内容丰富的、联系自然的。解释清晰易懂。我们的历史教学必须体现库尔特的人文关怀和爱国情怀，体现“以史为鉴”的特色。能让听课的师生获得一种享受，一种人生体验。
第四，构建和谐、民主、自由的生态课堂，注重教学情感交流。
一个好的课堂应该能够为学生创造一个轻松和谐的学习环境，使学生在学习过程中获得丰富的情感体验。这种课堂以知识交流为目的，以情感交流为基础，使知识交流得以顺利进行，同时得到升华。
讲讲孔子，让学生充分了解他是一个追求政治理想，精心培养弟子，晚年整理经典，给后人留下许多宝贵精神财富的哲学家；讲司马迁，让学生感受到史家的责任感和为事业忍辱负重的悲壮；谈张骞，可以启发学生思考“开拓”精神。一堂好的历史课，“教学成了一种欣赏的过程，一种体验人生价值的活动”。我们要通过体验情感来陶冶情感，通过理解观点来形成新的见解，通过探讨思想来培养思维能力，通过引导反思来培养历史智慧。一堂好的历史课，应该给学生精神上的享受和各种收获，潜移默化地提升自己的精神境界。
第五，教学方法灵活多样，形成教师独特的教学风格。
“教学是有规律的，但教学没有固定的规律。得法贵。”教师要能根据不同的教学内容和不同的学生发展水平选择合适的教学方法，注意各种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”的原则。或采取启发式引导学生思考，或采取回顾式引导学生学习新事物，或采取讨论式引导学生取长补短，或采取练习式引导学生规范和强化自己的学习。同时倡导自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同层次的学生在学习同样的教学内容时，获得不同的层次。
一堂好课的标准是要有“教学亲和力和感染力”、“人文关怀和爱国情怀”、“课内知识和课外拓展”一堂好课要让学生在课堂上舒展心灵，焕发生机。真正让人发自内心叫好的课，一定有自己独特的体现老师人格魅力的东西:老师的人格，博学，老师的智慧和启迪，还有老师先进的教育理念和巧妙提问引导探究的技巧。它不仅吸引学生喜欢这门课程，而且影响和塑造学生。一堂好的历史课，要触动学生的心灵。好课离不开好老师。只有用自己的爱对待学生和事业的老师，才能教书育人。