传记文言文要点分析

一、以表示时间的文字为关键绳，把人物的生活经历串起来。古人总是按时间顺序写人物传记，那些表示时间的文字就像一串钥匙绳，把主人一生中遇到和经历的事情连接起来。所以，我们在读传记的时候，抓住这些文字，就能把握传记的人生经历。

以《廉颇蔺相如传》为例，表示时间的文字如下:赵浩棋惠文十六年，廉颇？蔺相如？赵惠文为王，得楚，得崔。？后来秦伐赵，拔石城。

明年再攻赵。毕竟回国？第二，以显示官位的兴衰为轴心，分析事情的前因后果。古代传记中写的人物大多是朝廷的重要官员，记载的事迹大多与治国安民有关。所以，传记中官职的升降，说明了事情的最终结果。古代表示官员从政的词有“荐、升、聘、召、拜、造、授、除、行”，表示官员升迁的词，表示官员调任的词，表示官员降职的词有“出”、“出”。

同样，以廉颇为例，显示蔺相如官职升迁的句子如下:蔺相如，赵。命令苗贤为了赵国的官位放弃家业。

赵王认为他是个好医生，这样就不会被诸侯羞辱，拜他为大夫。之后回国，以项如公为大功，拜上卿为廉颇之权。

第三，以问“五个W”为切口，搞清楚事情的来龙去脉。这里的“五个W”是指以“W”开头的五个英文字母:Who-who，多少人，他们之间是什么关系；什么时候——什么时候，几次；哪里——哪里，好几个地方；什么——什么东西，几样东西；为什么-发生了什么，过程。这“五个W”就像一个记叙文的四个元素或五个元素。传记是由几个这样的东西组成的。凡事问“五个W”，了解他们，了解全传。

4.以传记的写作特点为楔子来把握人物和作者的角度，古代写人物传记，从司马迁开始就形成了一套固定的模式，就是先交代传道者的姓名、性格、人数，再追溯到他的祖先、父亲，然后写他小时候是个什么样的人，再正式写他一生中做过的几件大事，最后得到了什么封号，留下了多少后代。这些看似可有可无的记录，如姓名、性格、序号、死后的头衔(谥号)，往往与主人的思想、品行有关，尤其是序号，反映了一个人的理想追求、兴趣爱好，反映了主人的人格特征，绝非多余。

写祖先和父亲实际上是关于他的家庭背景和影响，以显示他的思想性格的继承和形成原因。写他的童年显示了他一贯的个性。

他小时候是个什么样的人，可以算是这部传记的大概描述。下面的东西是这个总的描述的几个部分，是对这个总的人格的一个具体描述。从这种笼统的写法，也可以看出作者对自己传记的态度:或爱或恨，肯定或否定，赞美或讽刺。

2.阅读中国古代人物传记有特殊的阅读规律和方法。一、以表示时间的文字为关键绳，串起人物的人生经历。

古人写传记，总是以时间为序，说明时间的文字就像一根弦，把传记主人一生中遇到和经历的事情串联起来。所以，我们在读传记的时候，抓住这些文字，就能把握传记的人生经历。以《廉颇蔺相如传》为例，表示时间的文字如下:赵浩棋惠文十六年，廉颇？蔺相如？赵惠文为王，得楚，得崔。？后来秦伐赵，拔石城。明年再攻赵。毕竟回国？

第二，以表现官位的兴衰为轴心，分析事情的前因后果。

古代传记中写的人物大多是朝廷的重要官员，记载的事迹大多与治国安民有关。所以，传记中官职的升降，说明了事情的最终结果。

古代表示官员从政的词有“荐、升、聘、召、拜、造、授、除、行”，表示官员升迁的词，表示官员调任的词，表示官员降职的词有“出”、“出”。同样，以廉颇为例，显示蔺相如官职升迁的句子如下:蔺相如，赵。命令苗贤为了赵国的官位放弃家业。赵王认为他是个好医生，这样就不会被诸侯羞辱，拜他为大夫。之后回国，以项如公为大功，拜上卿为廉颇之权。

第三，以问“五个W”为切口，搞清楚事情的来龙去脉。

这里的“五个W”是指五个以“W”开头的英文字母:Who-who，多少人，他们之间是什么关系；什么时候——什么时候，几次；哪里——哪里，好几个地方；什么——什么东西，几样东西；为什么-发生了什么，过程。这“五个W”就像一个记叙文的四个元素或五个元素。传记是由几个这样的东西组成的。凡事问“五个W”，了解他们，了解全传。

第四，以传记的写作特点为楔子，把握人物性格和作者观点。

古代写传记，从司马迁开始就形成了一套固定的模式，就是先交代传者的姓名、性格、人数，再追溯到他的祖先、父亲，然后写他从小是个什么样的人，再正式写他一生中做过的几件大事，最后得到了什么封号，留下了多少后代。

这些看似可有可无的记录，如姓名、性格、序号、死后的头衔(谥号)，往往与主人的思想、品行有关，尤其是序号，反映了一个人的理想追求、兴趣爱好，反映了主人的人格特征，绝非多余。写祖先和父亲实际上是关于他的家庭背景和影响，以显示他的思想性格的继承和形成原因。写他的童年显示了他一贯的个性。他小时候是个什么样的人，可以算是这部传记的大概描述。下面的东西是这个总的描述的几个部分，是对这个总的人格的一个具体描述。从这种笼统的写法，也可以看出作者对自己传记的态度:或爱或恨，肯定或否定，赞美或讽刺。

3.高中人物传记(1)文言文教学的重点是什么？总理:负责政府事务的官员。

杀人，主持，拍照，协助。(2)钦差大臣:权力仅次于宰相。

(3)六部:官、户、礼、兵、刑、工。(4)第三师:邱、司徒。

(5)中枢省:中央行政机关。(6)尚书:六任长官。

(7)邱:军事领袖。(8)阆中:尚书的下属。

(9)宦官:宫廷侍从，又称太监。(10)侍郎:关庚的侍卫。

(11)校尉:汉朝的武官。(12)翰林学士:主管文献、图书、阅读。

(13)太史:记载历史，收集文献。(14)国子监:中央教育机构。

(15)左右:唐代谏臣。(16)巡抚:清朝地方最高行政长官。

(17)省长:一省的行政首长。(18)周知:国家一级的行政首长。

知识，管理。(19)太守:县级长官(20)主簿:秘书。

4.我是一名高三学生，想了解一下中国小说人物传记的阅读技巧，答与答。传记阅读准备导论。1.考点讲解传记在当代人的生活中发挥着越来越重要的作用，阅读传记更能体现以对话为特征的现代阅读理念。

传记阅读已被列为2007年高考的内容。根据《2007年考试大纲》的要求，传记阅读的主要考点是:①快速、准确、有效地筛选和整合传记文本中的重要信息。

②分析传记文本的语言特点，把握文章结构，概括中心意思。③分析传记文本的基本文体特征及其主要表现手法。

④评价传记文本的主要观点和基本倾向，论述传记文本的社会价值和影响。⑤对传记文本的某些特征进行深入的思考和判断分析。

⑥从不同角度、不同层面发掘传记文本的深层含义，发掘文本中反映的人生价值和时代精神。⑦通过理性反思，发掘传记文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

二、命题预测1。高考题:命题形式类似于过去高考试卷中的现代文阅读题。因为这类题最早出现在2007年的高考中，难度应该适中，题量为3至4个小题，分值约占总分的10%，大致为15-20分；主观题和客观题可能同时出现，也可能都是主观题；其中会有一道探究题(考查点主要是传记性段落中的重点、难点、疑点、新点)，分值较重，重点考察考生的探究和分析能力。2.文本材料:一般选用内容丰富、思想性强、反映社会时代特征、体现人类精神品格的传记、回忆录、讴歌、墓志铭、评注等现代传记作为考试文本，其传记多为中外历史名人，如著名政治人物、科学家、艺术家等。

三、备考策略1。阅读一些典型的传记作品或传记刊物(如人物、传记文学、名人传记等。)，掌握传记的文体特征和结构特征，了解兼具历史和文学双重属性的传记作品的基本特征，以及了解生活、以史为鉴的基本功能，掌握传记作品的表现手法和效果；领悟传记体写作的一般规律——一般按传记介绍、生活工作经历、意义和影响的顺序叙述。从多方面研究传记文本中事件发生的历史背景和社会背景，有助于把握人物性格和思想的渊源，真正理解文本中所表达的人物的精神境界。

2.在常态阅读中培养个性化阅读、探究性阅读、创造性阅读的能力，培养善于发现问题、提出问题、对传记性文本做出自己的分析判断的阅读习惯，尝试从不同角度、不同层面进行阐释、评价和质疑，发展思考和批判的能力，从而提高应对新问题——探究性问题的能力。3.传记阅读是新的考试内容。要认真学习《2007年考试大纲》和《2007年广东高考说明》，注意模拟题和研究题的研究，了解传记阅读题的命题特点和题型。

4.注意整个阅读。把握基本事实，弄清作者的基本观点及其褒贬态度，接触各种背景或影响，全面了解传记——把握传记段落主要表现传记主人公的哪些品质和特点。

在整体把握的基础上，理清具体的叙事脉络，即传记主人公或相关人物在哪里做了什么事，结果是什么，后果或影响是什么，这些事表现出了什么品质或才能。5.加强课题训练，增强审题意识，理清答题思路，规范答题表达。

需要通过训练掌握解题思路和答题技巧。对于新题型，要特别强调阅读和审题，明确题意，揣摩命题意图，明确答题要求。

同时要养成规范答题的习惯，在阅读习惯、答题步骤、思维习惯、表达方式等方面进行严格的训练，进一步提高复习效率。四、知识储备◆了解传记体知识，掌握传记作品的基本特征。传记，简称“传”，属于广义散文中的一种阐释文体，记录人物张艾的事迹。

它处于历史和文学的边缘，是一种边缘文体。它具有历史特征，要求“尊重历史”，具有文学特征。人物形象和语言要有很强的艺术感染力。

传记作品的基本特征是纪实性和文学性的统一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性、哲理与意象、思辨与审美的结合。

具体来说，其主要特点是:①真实性。传记的真实首先要根据真实的人和事来再现历史和人物。

当然，传记文学的真实性并不排斥适当的艺术加工(比如对一些次要人物和局部细节进行想象和联想加工)，但这种加工必须符合人物性格和事物发展的逻辑，才能达到更高的真实——艺术真实。2艺术性。

传记文学要运用多种艺术手法刻画人物，人物塑造要个性化、形象化。传记文学主要是写人的，所以要求刻画人物鲜明的个性，塑造鲜活的人物形象。它经常用线描的方式刻画人物。

《史记》之所以受到历代文人的推崇，主要是因为它运用了多种艺术手法，刻画了许多感人的人物形象。③概括性。

在传记文学中，传记一般比较完整，便于读者从整体上把握人物(如《史记》)。但由于材料和篇幅的限制，传记中的一些传记性摘录(如“轶事”)或试题并不能展现人物的完整经历和事迹，往往通过典型事例来展现人物性格的某一方面或某几个方面。所以，传记一般要求选材准确，概括度高:一是要选好人物，选那些有代表性、事迹丰富、有很大个性特征的来写；二是选择人物事迹，选择能概括人物生活特点的事迹。

而不是面面俱到:4人气。传记一般是必须的。

5.求65，438+00文言文短篇小说或传记，欣赏其翻译。陶渊明记载了桃花源。在太原，金，打鱼为生，沿溪徘徊，忘了远方，忽遇桃花林。

沿着岸边走几百步，中间没有杂树，草很好吃，英语很丰富多彩。渔民很不一样。

再往前走，就想穷了。森林缺水，就有山。

山有小口，仿佛有光。离船从口入。

只有你一开始很狭隘，你才能理解人；走几步，你会豁然开朗。土地平坦宽敞，房子也不过如此。

有良田，有美池，有桑有竹，有楼有交通，有鸡犬相闻。其中，种田的，男女衣冠，知为外人；黄毛低垂，自得其乐。

看到渔夫，他吓了一跳，问了他没说过的话，回答了。你得回家摆酒杀鸡当饭吃。

村里听说了这个人，贤就来打听。自从云祖师避秦之乱，领着妻子到了这绝境，没有回来。于是我就和外人分开了。

你问这是什么世道，不知道有没有汉人，不管魏晋。此人字字有声，无不叹息。

其余的人各回各家，都吃了喝了。停几天辞职。

中国有句俗话:“外人道不如人意。”下了船就帮路，处处有决心。

及郡，诣太守，如此说。太守派人跟着他，找他要的东西，然后他就迷了路。

南阳刘子骥，高尚氏也，闻知此事，欣然从命。如果你失败了，你就会发现疾病。

之后就没人管了。东晋元年，武陵县有一个人，以打鱼为生。

一天，他沿着小溪划船，忘记了距离。突然遇到一片桃花林，长在小溪两旁，绵延数百步。中间没有别的树，到处都是花花草草，清新美丽，花落一片又一片。

他非常惊讶，继续往前走，试图到达森林的尽头。桃林的尽头是小溪的发源地，一座山出现了。山上有个小洞，好像有点亮。

于是渔夫下了船，从洞里钻了进去。起初，洞口很窄，只能通过一个人。

又走了几十步，突然变得开阔明亮了。这里有平坦宽阔的土地，一排排整齐的房屋，肥沃的田地，美丽的池塘，桑树和竹林。

田野纵横交错，四通八达，(村庄间)鸡犬啼声随处可闻。人们在田里来来往往，耕作劳作，男女穿着和桃源外的人一模一样的衣服。

老人和孩子们都很安心和快乐。看到渔夫，他非常惊讶，问他从哪里来。

渔夫详细回答，(有人)请他到家里，摆酒，杀鸡做饭(招待他)。村里的人听说有这么个人，都来打听消息。

他们自己说，他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，把妻子、孩子、邻居都带到了这个与世隔绝的地方，再也没有出去过，从而切断了与外人的联系。(他们)问是什么朝代，连汉朝都不知道有过，更别说魏晋了。

渔夫详细地告诉了他们他听到的一切。(听)，他们都叹了口气。

其余的人把渔夫请到自己家里，拿出酒和米(招待他)。住了几天后，渔夫向村民们告别。

(离开时)村里人告诉他:“(我们这里)不值得告诉外面的人！”渔夫出来后，找到了他的船，沿着来时的路划回去，到处做标记。到了县里，我去拜访太守，报告了这段经历。

太守立刻派人跟着他，寻找他之前做的记号，但是他迷路了，再也找不到(去桃园的)路了。刘子骥，一个来自南洋的高尚的隐士，听到这个消息后高兴地计划去，但未能实现。

不久，他因病去世。从那以后，就没有人去探索(桃花源)了。

陋室说刘禹锡山不高，但有神仙。水不深，龙为灵。我是一个卑微的房间，但我是贤惠的。上面台阶上的苔痕是绿的，窗帘里的草是绿的。我和一个学者谈笑风生，但我没有丁白。我会调钢琴，会读金典。没有对丝竹的大惊小怪，也没有繁琐的形式。诸葛庐，南阳，听云，西蜀。子曰:“何为丑？”山不必高，神仙可以名满天下。水不一定要深，一条龙(活的)就能带来好运。这是一所简陋的房子，但主人有良好的品德。

苔藓在台阶前铺了一层绿色的地毯，草把窗帘映成蓝色。谈笑间都是高深的学者，没有浅薄的人。

可以弹奏简单的古琴，浏览珍贵的佛经。没有(嘈杂的)音乐扰乱你的耳朵，没有公文使你身心疲惫。

(好像)诸葛亮南阳草堂，西蜀杨子云玄亭。子曰:(虽是陋室，只要君子住之)，何为陋室？爱莲说周敦颐的《水陆草木之花》很甜。

陶金圆明独爱菊花；自从唐力来了，世人都喜爱牡丹；独爱莲花，泥污不沾，清而不妖。外直，不匍匐，香远而清。它雍容恬静，但远远望去却不显得可笑。欲唤菊花，花之隐士也；牡丹，花开富贵；荷花，花之君子也。

嘿！菊花之恋，陶后鲜有耳闻；莲花的爱，谁是给予者；牡丹之恋适合很多人。水面上和地上各种植被的花都很可爱。

晋代的陶渊明只喜欢菊花。自唐朝以来，世界各地的人们都非常喜欢牡丹。

我只喜欢荷花——荷花从泥里长出来，却没有被泥污染；用清水洗，却不显得妖娆；(它的茎)内空外直，无(缠绕)藤蔓，(也)无(逸)枝；香味传得很远，使它更香；它直立着，在水中很干净。从远处可以看到，但不能近距离玩。我认为菊花是花中隐者，牡丹是花中富贵者，荷花是花中君子。

唉！陶渊明以后很少听说菊花这个爱好。还有谁和我一样是为了莲花的爱好？对于牡丹的喜爱，当然也有很多人！《核船》记载有一个聪明的人叫王淑媛，他能用直径寸许的木头做宫殿，器皿，人物，甚至鸟兽，木头，石头，不分场合，各有各的情态。

尝了一次核船，盖了大苏赤壁云。船的首尾长度大概在八分奇左右，可以高达两米，是船舱和顶篷。

6.求列传(古文)1，晁错传晁错，颍川人也。

把文学看得太普通，不能讲故事。错的人又陡又直。

上善，所以拜错序为太子。当时匈奴强大，清点边界，派兵防守。

谈到军事，温蒂指的是贾智。圣旨之后，有个部门推荐了一个贤良的文学士，错在选拔上。

因此，博士搬到了中国。有30本书是给犯错误的人看的，说删减总督事务是合适的，法律可以做得更明确。

虽然孝顺不足为听，但很神奇。当真是，王子善于犯错，对所有的大英雄都不差。

景帝即位，以误为内史。法律法规更加固定。

迁帝国，请罪群臣，削其郡。错在哪里，让第30章更吵。

错父闻知，从颍川来曰:“我刚即位时，公出于政治目的，侵伐诸侯，离间百姓骨肉，所作何事？”错:“固也。若不然，皇帝不敬，太庙不安。”

父曰:“刘家无恙，晁家危矣。我去公家！””然后喝了药就死了，说:“不忍见祸自捕。“十多天后，吴楚七国以犯错误为名，互相造反。

问他:“今天吴楚的总会是怎样的？”他说，“担心还不够。现在坏了。”他问:“你打算安全出去吗？”昂对他说:“吴和楚写了一封遗书，说高皇帝的太子和弟弟各有自己的土地。现在的贼晁错，善于顺应诸侯，割地夺地，以此反扑，称之为西* * *惩奸除恶，重归故里。

的计划，这是独特的错误，发送命令原谅吴和楚，并返回自己的家乡，所以士兵可以不流血。“沉默了很久。

后来中尉被叫错了，他拿了市场。衣服不对，剪东市场。

射为校尉，射吴、楚为将军。还有，再见。

他问:“吴和楚听说晁错死了，会罢手吗？”邓公说:“吴为有几十岁了。他怒而斩地，以惩错之名，其本意并无错误。再说，我怕天下人都捂着嘴，不敢再说什么了。”

他说:“什么事？”邓公曰:“吾夫晁错，患于强大诸侯，请斩之，以敬京师，利天下。计起，卒被屠戮，杜口为外臣报仇，臣窃不肯为陛下取之。”

于是景帝突然长吸了一口气，说:“公道话好。我也讨厌！”(摘自《汉书》)相关习题:1。下列句子中加词解释不正确的是a .不忍见灾捉难。

B.今贼臣晁错，善于顺应诸侯之需:“降级”，贬谪。c .出轨:出轨。

D.我也讨厌讨厌:讨厌。2.以下几组句子中，意义或用法相同的是A.①派兵防守；②杀之以回应陈涉B.①向诸侯讨罪；②不想给，就苦于池兵的到来；①意图没有错；②齐国差不多是D.①又怕天下人把我堵上嘴，不敢说什么；②我将死，不避；我会借酒消愁。全部属于晁错死因的一组①错，直深，②错，说砍诸侯事宜，法可更定。三十书皆迁朝廷，诛侯之罪邀伐郡，④刘之安，而朝之危⑥吴、楚皆反，以犯错之名犯错，绝无仅有...那么士兵们就可以不流血。A.123B.235 .他的意见被改了又改，所以被同事羡慕。

B.晁错当文帝时主张削弱诸侯，写了几十封关于制定更多法规的信。文帝虽然没有完全采纳他的意见，但很欣赏他的才能。c .晁错取得了景帝的信任，最终达到了削弱诸侯的目的。不料导致了吴楚七国之乱，维护了朝廷利益，却被杀。

D.帝听信了昂的话，错杀了晁错。危害在于，他不仅为诸侯报仇，还堵住了忠臣直言的道路。可惜，他醒得太晚了。参考答案1。d“恨”在句子中的意思是后悔。

2.a两个“一”都是连词，连接前后的动词短语，表示目的；A项中，一个“之”是结构助词“的”，另一个“之”是结构助词，起取消句子独立性的作用；B项中，一个“起”是代词，指吴楚七国，另一个“起”是副词，表示推断语气；C项中的a“and”是and，此外，另一个“and”是静止的意思。3.C12④不是晁错的死因:①是晁错的特点，②是汉文帝的故事，不是汉景帝的书，④是晁错父亲的话。

4.c“最终达到了削弱诸侯的目的”的说法不符合文意。晁错，颍川人，因有文采，为太常奇闻。他为人严厉、直爽、苛刻，皇帝很看重他，所以任命他为太子家令。

当时匈奴势力强大，屡次骚扰边境，皇帝派兵抵抗。晁错写信表达对战争的意见，文帝很赏识他。

后来，他命令有关负责官员推荐一位品德高尚的文学士，晁错在候选人之列。于是他被提升为中医。

晁错又劝说应该削弱诸侯，而法律可以修改修改的地方，一* * *写了三十条。汉文帝虽然没有完全听他的劝告，但认为他是个不可多得的材料。

当时太子认为晁错的计策不错，昂等豪杰大多不喜欢晁错。韩晶即位，让晁错担任文官。

修改了很多法律(根据晁错的意见)。晁错被提升为古代谋士(后来)，上书(搜出)诸侯之罪，割其分支亲族之封地。

晁错改律多达30章，诸侯哗然。晁错的父亲得知此事后，从颍川赶来，对晁错说:“皇上刚刚即位。你执政处理政务，侵害执政者利益，离间百姓骨肉，引起诸多责难和怨恨。你在干什么？”晁错道:“应该的。

不这样做，天子得不到尊重，皇族不得安宁。晁错的父亲说:“刘家安更好，但晁家危在旦夕。我丢下你回去了。”

于是他服毒自杀，说:“我不忍心看灾难影响自己。”后来过了十几天，吴楚七国全部造反，名义上说要杀晁错。

皇帝问昂:“现在吴楚正在造反。你怎么看？”他回答道。