2065438+2008九年级入学考试质量分析报告

大寨一中高远节

一、试题分析

1，试题概况

这套中考试卷着眼于课程标准中最基本、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的最重要的核心思想、思维方法、基本概念和常用技能，突出学生的基本数学素养。关注学生的认知能力，但要关注考试材料和试卷形式对每一个学生的公平性。比如试卷中有些问题可以用代数知识和方法解决，也可以用几何知识和方法解决。

这组问题有***23个问题和* * * 3个问题:

选择题(1-10题，* * 10小题，每题3分，* * 30分)；

填空题(11-15，* * 5个小题，每题3分，* * 15分)；

解答题(16-23题，* * 8题，8分，9分，9分，10分，18分，11分，* * 75分)。

2.试题分析

考试内容既考虑了知识的覆盖面，又突出了对基础知识、核心内容和基本能力的考查。试卷中数与代数、图与几何、统计与概率、综合与实践的分值与教学实际一致。试题分为选择题、填空题、解答题三类，这三类题型所占比例分别为25%、12.5%、62.5%。主观题和客观题分布合理，题量适中，给学生留有相当的思考和探索时间。试卷中试题的难易程度是以递进的方式呈现的，分为基础题、中等题、难点题和疑难题。试题梯度布局合理，有利于区分不同层次的学生，兼顾学业水平考试和选拔性考试的功能。

二、试题的特点

试卷既保持了我省历年招生命题的稳定性，又体现了课程标准所要求的创新理念。注重学生对核心知识和技能的掌握，特别是在具体情境中分析问题和解决问题的能力，加强试题与社会现实和学生生活的联系，为学生提供综合运用基础知识、基本技能和基本数学思想方法创造性解决问题的机会。总的来说，主要有以下几个特点:

1，不仅适用于所有学生，也体现了不同学生在数学上的不同发展。

注重对基础知识、基本技能、基本思维方法、基本活动经验的考查，注重数学思维，避免复杂运算。同时，试题呈现一定的梯度，从多个方向和角度考察了学生的数学思维能力。比如21题的(1)题，考查的是用待定系数法求一次函数的解析式，这是函数的核心内容之一，大部分学生都能轻松解决；对于第二个问题，学生可以利用表格中的数据，找到二次函数的解析式，然后用匹配法求最大值；对函数的数学本质有很好理解的同学，通过观察表格，利用函数的性质进行简单的计算，也能得到正确的答案。显然，后者会大大节省宝贵的考试时间，同时也表现出较强的数学能力和较高的数学素养。

2.试题背景现实，突出地方时代特色，强调数学应用。

试卷第二题和第五题的背景是近年来我省经济发展取得的成就，具有鲜明的时代特征。试卷中17题的背景是关于春夏交替季节对漫天飞舞的杨树的处理。这个来自现实的热点问题，让学生深刻认识到生活中处处都有数学。通过解题，考察学生的数据分析和处理能力，同时增强学生对数学来源于生活并应用于生活的理解。

3.考查数学思维方法，注重创新。

以具体的试题为载体，着重阐述数形结合、类比、分类讨论等数学思维方法的理解和运用，既注重试题的创新性，又为学生提供了创造性解决问题的空间。比如在分类讨论的基础上，有多种解题方法供学生选择。再比如18题。通过开放性问题的设置，在考虑学生动手操作能力的同时，渗透了对数学理解、运算分析能力、分类讨论、数形结合等思维方法的考查。

4.用几何直觉考察解题能力。

试卷第20题“女子体操的竞技项目高低杠”，利用从生活中物体的特征中抽象出来的几何图形，考察学生借助几何值进行思考和推理的能力，渗透建模思想。在日常教学中，教师要注意引导学生用数学的观点观察世界，用数学的思维方法分析和解决现实世界中的问题，形成一定的解题策略。

5.注重学习过程的考核，指导课堂教学。

关注数学学习过程中的思维方式、思维水平以及对相关知识和方法的理解。比如第22题，类比的同余(1)可以用相似度求解。在前两题类比探索和推理判断的基础上，形成的学习经验可以通过数学思维运用到题(3)中的问题。这也导致教师更加关注学生的学习过程，渗透数学思想方法，强化不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等数学，提高学生对数学知识内在统一性的认识，培养学生较高的数学思维水平和较强的分析问题、解决问题的能力。

6.渗透数学文化，发挥育人作用。

数学是人类文化的重要组成部分。弘扬中国传统数学文化，不仅可以增强学生的民族自豪感，而且对培养学生的爱国情怀、态度和价值观具有不可替代的作用。试卷第六题通过介绍人类科学史上最早的应用数学高峰著作《九章算术》中的“余缺”问题，增强学生对中国古代数学成就的理解，从而发挥数学的教育功能。

第三，9.4班和9.5班的数学成绩分析

？1，平均分，通过率等数据统计。

9.4班参考生45人，平均分35.1333。

4人通过，通过率0.0889。

优秀人数为0，优秀率为0。

最高分86，最低分0。

9.5班参考生48人，平均分33.125。

7人通过，通过率为0.1458。

优秀人数为1，优秀率为0.2083。

最高分100，最低分0。

四、检测结果反映的问题有哪些？

因为看不到学生的试卷，所以无法分析每道题的得分率和失败率。以下是学生考试失分的原因:

1，选择题答题卡填写有问题，扫描后无法识别，0分；

？2.答题未在答题卡规定位置作答的；

？3.字体太小，字迹不清，不整洁，凌乱；

？4.解题中遗漏关键步骤导致失分；

？5.几何证明题的解法中，没有画辅助线，用数字表示角度，但没有在答题卡的图形上标注；

？6.基础知识和技能掌握不好，考虑问题不全面，思路不清晰，计算能力差，解题速度和质量跟不上。

五、今后的教学建议和改进措施

1，未来教学方向

复习期间要和学生一起学习新课标，明确考试方向，把握命题方向，注重学生能力的培养，备课时多准备学生，让数学课更有趣，注重学生的实践，结合“生本教育”的学习，尝试打造“生本课堂”，测试基础知识，及时分析反馈学生，多安排计算课，提高学生的计算能力。加强解题速度和质量的训练。特别关注后进生，多交流，多指导，想办法帮助他们有学习数学的兴趣，重点学习基础知识，不至于考得特别低。

从试卷分析来看，数学试卷没有想象中难，试卷应用性强。在复习阶段，要不厌其烦地梳理课本上的基本概念、公理、公式，不能一味地抓大放小。要列出每章的复习提纲，通过阅读、抄写、记录等方式加深印象，把容易混淆的概念理解透彻。对于个别学生，也要“苦中作乐，反复把握，记录”

指导学生编一套错题，反复练习。在备考期间，他们要想提高成绩，就得降低错误率。除了及时修改和全面扎实的复习，关键的问题是要找出错误的原因，不断的复习错误，粗心的问题，因写的潦草和习惯性错误而产生的错误观念，通过解题和阅卷来暴露问题，然后分析找出原因。

2.学生存在的问题及改进方法。

对学习数学没有兴趣，基础差，厌学，甚至有放弃学习数学的想法。有惰性，思维不勤奋，对数学问题思考不深入，只会讲课，不会巩固，不会反思，写作不规范，不认真，步骤不完整。

如果数学运算能力不够，会直接影响中考数学考试的成绩。面对每一道数学运算，要注意:情绪稳定，推理清晰，过程合理，速度均匀，结果准确；自信一点，努力做对一次；写之前慢下来仔细思考；少心算，少跳绳，草稿纸写清楚。

理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。学习数学没有捷径，保证问题的数量和质量是学好数学的必由之路。

3.学校的帮助和支持

？学校应加强对数学教研组的指导和监督，有效开展每周教研活动。结合教学实践，开展“主题教研”，围绕数学课堂教学案例进行有效讨论，“对症下药”拟定方案。每位老师都会根据自己的实际情况尝试使用，结合《快乐当老师》一书中的“生本课堂”，开发出一套适合本班级学生的数学教学模式。

根据不同的课型，制定出可行的数学课堂模式，并严格按照研究成果进行数学课堂操作实验，反复尝试，不断总结反思。最终，学生会受益，数学老师也会高兴。