如何成为一名优秀的历史教师
我努力的目标和方向，特别是新课程标准的实施和执行，让我感到肩上的担子很重，但我一直在努力探索，注意加强新课程理念的学习。这里我就结合自己的教学经验谈谈自己对初中历史课堂教学的理解和看法。个人认为初中历史教学要做到以下几个方面，才能充分调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣，让学生主动、轻松、高效地学习。
第一，师生双边活动中提问。
提问是历史课堂教学中不可或缺的重要环节。教师通过向学生提问，一方面可以了解学生对历史基础知识的掌握情况，另一方面可以激活学生的思维，启发学生深入思考，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，我们应该注意课堂上的问题。但是课堂提问要讲究艺术，没有启发性。毫无价值的提问，除了让课堂形式多样化，让外行人课堂气氛活跃之外，只会浪费时间，对教学毫无意义。
第二，教具的展示辅助教师教学。
历史课程内容的特点是时间跨度长——几千年；广阔的空间——几万里；内容很多——政治、经济、军事、文化等。乌申斯基说，儿童是用“形、声、色、感”来思考的。如果忽视给学生提供生动直观的机会，教师只是用语言等抽象的方式进行教学，会让学生感到厌烦，不利于历史教学。历史课程内容的特点决定了教师在历史课堂教学中要运用一些直观的手段，不仅能丰富学生的感性认识，形成正确的表象，而且能激发学生的探究兴趣，收到理想的教学效果。但如果使用不当，结果会适得其反，让人觉得整个课堂教学华而不实。
第三，有趣的教学激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。因此，懂得如何激发学生学习历史的兴趣，是调动学生学习历史积极性的内在动力，是变“要学生学”为“学生学”的极其重要的手段。尤其是初中历史教学，学生没有升学考试压力。如果他们对历史课再无兴趣，教学也不过是老师的“剃头刀”，课堂教学的情况和效果可想而知。所以我很重视在教学过程中调动学生的学习兴趣，比如讲14课
惩罚秦> & gt这节课，我会先给同学们讲大泽乡起义的历史故事，激发他们的学习兴趣，然后说如果同学们想知道陈广为什么起义，他们起义的最终结果是什么？让我们一起来学习第14课的内容，通过讲故事来激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果，达到了预期的教学目的。
第四，教学中要注意激发思维，启迪智慧。
英国教育家爱德华？德博诺认为“教育就是教会人思考”。在课堂教学中抓住重点，突出重点，突破难点，为了充分发挥学生的主体作用，教师需要启发学生积极思考，主动获取知识和能力，这就是课堂教学的艺术。思维艺术是课堂教学的重要组成部分。教师需要“一法为主，多法互助”，启发学生思维，促进学生智能发展。爱因斯坦曾说:“独立思考和独立判断的一般能力的发展应该永远放在首位，而不是专业知识的获取。”课堂教学中提出试探性问题的目的是激发学生的思维。设疑求思，以疑促思，以思解疑。鼓励学生大胆尝试，大胆向老师提问，主动向老师提问。
第五，在教学中要注意激活双边关系。
在课堂教学中，方法要生动，教学方法要正确，师生双边关系要生动，这也是课堂教学的艺术。在教学过程中，教师要把备课“活”起来，把课“活”起来，充分培养学生的自学能力，提倡合作学习，注重通过讨论进行独立思考；充分发挥学生的主体作用，注重教师的主动性。
导向作用；要活泼，要严格。让学生总结自己的收获，在课堂教学中有不同的见解。让学生自己探索，自己发现问题，自己解决问题，课堂教学生动活泼。
在课堂教学中，要充分发挥学生的主动性，发展他们的智力、创造力和独立获取知识的能力，以适应社会发展的需要。继续坚持历史教育现代化的方向，重视培养学生的创新意识和实践能力。掌握一定的教学艺术，可以优化课堂教学，提高教学质量，充分发挥学生的潜意识能力，减轻学生沉重的课业负担，让学生接受适应未来的现代教育。
与时俱进，勇于创新。
做一个好老师应该有独特的教学艺术，这直接关系到学生的学习兴趣和效率。教师要努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一节课，尽量兼顾每一个学生，因材施教，创造多样化的教学方法。要根据学生的特点制定教学计划，根据教学过程的情况把握预设与生成的关系，在教学方法上与时俱进，努力掌握现代信息技术。新课程标准要求我们的教师树立以人为本的教育理念。好的老师应该能够充分相信学生的潜力，挖掘孩子的长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们的教育目标。一个好的教师，一定会给孩子创造一个诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生的生命活力，塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生是民主平等的；知识是师生互动产生的；对学生成绩的评价是全方位、立体化、运动化的。
要做一个好老师，就要不断改革创新，不断给自己充电，不断提升自己，因为学习是无止境的。只有不断学习新知识、新理念，才能在教学过程中不断创新，与时俱进。
第七，关爱每一个学生。
爱一个学生就等于塑造一个学生，拒绝一个学生就等于毁掉一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激励。给学生一点阳光，他们就会灿烂，而用“笨猪，笨人才，听话的儿子教不出来”这样的骂话来骂学生，会严重刺伤学生不成熟的心，使他们在恐惧和焦虑中逐渐失去信心，失去自我，成为后进生。教育家陶行知曾说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲讽里有爱迪生。”
关心、鼓励、帮助、引导有困难的学生，经常给他们“你真的很好，你很棒”的暗示，就像涓涓细流流淌在学生的心间，让他们享受到教育的温暖，激发他们的求知欲。
八、教师要不断学习和强化基本功。
教师应该有深厚的专业知识，能够在课堂上展示自己的个性，能够通过教学传播知识，教育人感人。作为教师，我们应该尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生的实际出发，从学生的生活出发，用自己的知识感染学生，注重学生在课堂上的自主学习和合作交流，努力营造竞争的学习氛围，使教学过程逐渐成为师生交流和发展的互动过程。
在教师的教学基本功上，要做好以下三件事:(1)在知识结构上。
作为一名中学历史教师，首先要有扎实的专业基础和完善的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度。
。这个知识结构应该包括三个方面:一是要有一个贯穿古今的通史知识结构；第二，要有熟悉中外的全球史知识结构；
三是要有超越史学范畴的多学科知识结构。在这几个月的教学过程中，我感觉自己迫切需要不断充电，也意识到自己相关学科的知识储备还是太少，尤其是现在使用的新教材，知识面广，涉及面广，有很多问题自己也回答不了，越来越找不到通用的应对方法。所以我一定要养成一直学习的习惯，不断积累，保持开放的心态，树立终身学习的意识。“只有学习成功了，人生才会成功，教学才会优秀。”
(2)关于教学语言。
历史教学随着其学科的特点，对教师的语言也有相应的要求:一是要生动具体，又要准确无误；第二，要通俗易懂，有时代感；第三，既要有文采，又要不失质朴的风格；第四，要逻辑严谨，有节奏感。但要达到上述要求，教师必须重视教学语言的培养和训练。
(3)关于板书和板画。
板书是历史教学的重要组成部分。教师设计板书的过程既是教学艺术的再创造过程，也是教师对教材分析的把握、浓缩和转化过程。板书的要求和形式在此不细说。我只是想说明一下板书的书写时间，这一点很容易被忽视。适当的书写时间是在老师讲完某一知识后，再转头在黑板上书写，而不是边讲边写。板画主要指自画地图，是历史教师必备的基本功。我觉得我在这方面做的还不够。自己不会画画，只能借助地图集或者书本上的地图。不过我以后会加强这方面的训练。
做一个好老师，应该是每个老师一生追求的目标。只有脚踏实地，从小事做起，从现在做起，坚持不懈，不断反思，不断提高，才能真正实现做一名好老师的崇高目标。