如何主持一场关于秦始皇功过是非的辩论

道县嵇绍学校何俊恒

教学目标

一.知识和能力

1，根据课本的人物、事件及相关内容作为本次活动课的基础知识。

2.培养学生多渠道收集史料、筛选材料、口头表达的能力。

3.训练学生用历史唯物主义的观点分析历史事件和历史人物。

二、流程和方法

1.整个过程按照课前预习和课堂辩论的方式自由组合成两组。

A组是正队，B组是反方。

命题:秦始皇是对中国历史做出巨大贡献的杰出皇帝，贡献大于自己。

反对观点:秦始皇作为中国古代著名的暴君，做的比他多。

2.辩论规则

(1)辩论的正反双方必须在规定时间内(每人3分钟)用简洁的语言说完。

(2)辩论双方注意辩论风格和文明用语。

(3)辩论双方按要求轮流发言。

3.评估标准:

聘请学校的老师担任评委，评委将对整个辩论赛进行评价和监督。

辩论结束后，评委和老师投票给认为优秀的一方，谁的票数多就是赢家。

第三，情感态度和价值观

通过对秦始皇功过是非的辩论，进一步引导学生思考和探究秦始皇的历史作用，培养学生用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

课前准备

1，把桌椅摆成两组面对面的形式，形成一个正方形和一个柜台。

2.作为主持人，老师引导学生辩论。

课堂教学模式

教学模式为:教师指导(10分钟)、第一辩论阶段(6分钟)、第二辩论阶段(6分钟)、第三辩论阶段(6分钟)、双方总结陈述阶段(6分钟)、教师投票和总结点评(10分钟)。

辩论教学过程

教师指导(10分钟)

中国历史上有一个皇帝，他出生在一个多变的时代。当时中国处于解体状态。65，438+03岁即位，被封为秦王。22岁时，他开始领导政府。他以惊人的勇气和魄力，消灭了政敌，赢得了实权。审时度势，经过10年的吞并战争，统一了中国，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家——秦朝，并以咸阳为首都，取得了前所未有的成就。他统一政令、文字、货币、度量衡，修建长城，北击匈奴...他就是秦始皇。

请欣赏关于秦始皇的图片和视频。

秦始皇到底是“功德无量的皇帝”还是“功德无量的暴君”？你怎么想呢?大胆说出来。让我们就这个问题进行辩论。

命题:秦始皇是对中国历史做出巨大贡献的杰出皇帝，贡献大于自己。

反对观点:秦始皇作为中国古代著名的暴君，做的比他多。

教师:从正反两方面介绍学生，并向学生解释辩论的规则。

注:双方交替发言。首先，让我们用3分钟的掌声欢迎积极辩论的同学们。3分多钟后，老师给出警告提示，辩手尽快结束辩论。

第一阶段辩论(6分钟)

一场肯定的辩论:老师同学们大家好！我们的观点是秦始皇取得了伟大的成就，是历史上的伟人和伟大的政治家...学生可以自由玩耍(略)。

反对另一方的论点:老师同学们，你们好。刚才，反对对方的论点谈到了秦煌的成就，但我们认为他的成就远不及他的暴政...学生可以自由玩耍(略)

辩论阶段(6分钟)

两个论点:学生的自由发挥(略)

对立的辩论:学生的自由发挥(略)

三辩阶段(6分钟)

正面三辩:学生自由发挥(略)

反对三论:学生的自由发挥(略)

双方的结案陈词(6分钟)

点评:综上，学生自由发挥(略)...我们再次表明我们的观点，秦始皇是一位杰出的皇帝，为中国历史做出了巨大的贡献。

反方总结点评:我们认为学生自由发挥(略)...我们最后的观点是，秦始皇作为中国古代著名的暴君，他做的比他做的更多。

老师总结评语(10分钟)

秦始皇是历史上的伟人，也是暴君。通过讨论，相信大家都找到了答案。既要肯定秦始皇建立的封建君主专制制度，重视人才，统一文字、货币、度量衡等。，又反对他的严刑峻法，苛捐杂税，为人民服务，无情无义，以自我为中心...

老师:今天的辩论结束了。谁是赢家？接下来，评委将投票选出“优胜队”。

投票后老师宣布了结果。

获胜的队伍是-* * * * *

这节课结束了。