谁是宇易？
中文名:宇易
国籍:中国。
民族:汉族
出生地:江苏镇江
出生日期:1929二月七日。
职业:教育特级教师
毕业院校:复旦大学
主要成绩:1989被评为全国先进工作者。
代表作品:宇易语文教育随笔；宇易作品集
名言:做一辈子老师，学一辈子老师。
目录
基本信息当前位置
主要作品
兼职
获得奖励
教学风格是意识形态的
重新学习
兴趣
聪明的
文学性
完整
教学经验
教学特点
永远的老师概述
热情的老师
充满正义感的校长。
全新的教学风格
个人语录
时代意识形态特征
向前看
教育思想综述
教书育人提高教师自身素质。
根植于灵魂，根植于学生的理想信念。
重视学习先进文化，培养文化判断力。
个人贡献
获得“2009中国教育报年度人物”基本信息。
主要作品
兼职
获得奖励
教学风格是意识形态的
重新学习
兴趣
聪明的
文学性
完整
教学经验
教学特点
永远的老师概述
热情的老师
充满正义感的校长。
全新的教学风格
个人语录
时代意识形态特征
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教育思想综述
教书育人提高教师自身素质。
根植于灵魂，根植于学生的理想信念。
重视学习先进文化，培养文化判断力。
个人贡献获“2009中国教育报年度人物”个人简介
简介
余一
宇易，女。江苏镇江。1951毕业于复旦大学教育系。1965 * *加入中国。历任上海市杨浦中学语文教学研究会副会长、国家语言学会理事、中华全国总工会常务委员。超级老师。1979荣获全国三八红旗手称号。1983被评为全国优秀教师。曾任中华全国总工会候补执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教科文卫委员会副主任，国家语言学会理事，全国中学语文教学研究会副会长。现任上海市杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。
编辑这一段的基本信息
当前位置
现任上海市杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。宇易正在做报告。
主要作品
《宇易语文教育随笔》、《语文教学园栽培录》、《语文教学园摘穗集》、《探学海》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》、《宇易文集》、《宇易教育著作》等。还有《宇易语文教学课堂结构详解》、《文笔辉煌》等数十箱视听教学辅导资料。宇易的文章《伊一往事》收录在江苏教育出版社七年级上册第六课。领衔主编教育部语文出版社出版的《名师讲语文》系列丛书(30册)。
兼职
曾任中华全国总工会候补执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教科文卫委员会副主任，国家语言学会理事，全国中学语文教学研究会副会长。
获得奖励
多次被评为上海市先进教育工作者、上海市劳动模范、全国和上海市三八红旗手、五教四美、为人师表的优秀教师，65438至0989年被评为全国先进工作者。
编辑这一段的教学风格
思想内容/水平
党的教育方针和“三个面向”是教学改革的基础，宇易牢牢把握这个基础。她所有的教改活动都贯穿着一条鲜明的红线，那就是“教文育人”。宇易的语文课充分体现了“文道合一”的精神。在听、说、读、写的训练中，结合思想教育，就像春风化雨，渗透到学生的心里，真可谓教养与教育的和谐统一。宇易语文教学的思想性很强，很突出。宇易老师正在听课。
重新学习
重教轻学是传统教学长期存在的弊端。宇易主张教师要把立足点从教转到学上来，重视学习方法的研究，让教为学生的学服务。为此，教师必须“慧眼识人”，研究现代学生的新情况、新特点，从学生实际出发进行教学。
兴趣
宇易主张讲课应该有趣。带着兴趣教学，能吸引学生产生孜孜不倦、持之以恒的学习欲望，能产生实效，效果会促进兴趣的巩固和发展。为此，教学必须在“得”字上下功夫，让学生在学习中有所收获，对语文学习产生情感和兴趣。
聪明的
宇易从培养未来社会主义现代化建设者的高度，重视学生的智力发展和能力培养。只要全面阅读宇易的教学论文，就不难发现，有一条重要的线索贯穿了宇易的全部语文教学活动，那就是运用启发式教学，培养学生的思维能力，尽力开发学生的智力。宇易就如何开发学生的智力写了许多专著，如《语言和思维的训练》、《观察能力的训练》、《想象力和创造力的训练》、《抓住记忆的支撑点》等。这些论述启示我们，语文教学应以启发式教学为基础，让学生在积极活泼的学习中逐步成长为聪明有为的人才。在语文能力的培养上，宇易提倡读、写、听、说的综合训练。她深感“重读写轻听说”的教学滞后。考虑到适应信息社会的需要，她在教学实践中非常重视听说训练。纵观宇易的读、写、听、说实践，可以发现另一条重要线索，即在教师的指导下，让学生在积极自觉的学习活动中逐步培养自主学习能力。
文学性
人不能没有文学。文学素养是一个合格公民应该具备的文化素质。宇易的语文教学带有浓厚的文学色彩。只要她的学生在讲话时能熟练地运用古诗，用成语恰当地表达自己的观点，在课堂上一首接一首地背诵古诗，我们就可以知道宇易是如何成功地对学生进行文学教育的。听宇易的讲座，读宇易的文章，是一种突出的感受。平时，她的教学语言也充满了优美的文学词语，很有感染力，对学生有潜移默化的影响。让学生对文学产生兴趣，可以提高语文学习的主动性和积极性，语文教学的效率必然会提高。宇易教育思想专著第一期
完整
宇易认为，汉语教学是一个系统工程。它首先应该有一个科学的序列，然后才能有序有效地进行知识传授和训练。教师安排每学期的教学工作，既要有全局观念，又要明确每个班级、单元、阶段的教学目标和任务。在实际教学中，她引导学生遵循文道合一的规律，把文本作为一个整体来理解和把握，让学生既能理解和把握文本写什么、怎么写，又能关注为什么要这样写。学生不仅从课堂教学中学习知识和技能，还接受思想教育。宇易精通教学的艺术，对如何开始一堂课，选择什么作为突破口带动全局，如何开始教学过程，如何结束教学，都有独到的整体设计。听她的课，我感受到的是教学环环相扣，节奏分明，抑扬顿挫，衔接流畅，跌宕起伏，引人入胜。也因为她的整个教学能“与学生的心弦合拍”，所以能达到最佳的教学效果。
编辑这段教学经历
如何上好一堂课，宇易的主要经验是:宇易著作。
一是“挖掘文章内在的思想内容，揭示其深刻含义”；第二，“重锤敲击关键词，使其飞溅出耀眼的火花”；第三，“改变提问角度，选择最佳入口，激发学生感受”；第四，“创设情境，引导学生置身情境，让学生受其影响”；第五，“接触，扩大，增加情绪集中，形成余音。"
编辑这一段的教学特点
他长期从事中学语文教学研究，把做人、育人作为教师工作的制高点，坚持以人为本，教书育人，从学生实际出发，把思想教育渗透到语文教学中，把语文教学与陶冶情操、传授知识、开发智力融为一体，形成了独特的教学风格。她总是用热爱祖国和学生的激情燃烧着自己，也不断感染着身边的人，被誉为师德楷模。几十年来，宇易老师始终投身于教育第一线，呕心沥血进行教育改革、探索和思考，使其教育思想具有鲜明的先进性和强大的生命力。她的教育思想的主要特点可以概括为:时代性、前瞻性和创新性。
永远编辑这一段。
总结
1951复旦大学教育系毕业了一部宇易的作品，至今仍让母校骄傲。
我们的学生——宇易，中国著名的语文特级教师。40多年来，她的工作虽然换了很多，但她热爱的职业始终只有一个:永远的老师。
热情的老师
凭着激情，她在离开学校教了8年历史后，毅然转行，拿起语文课本，从此投身其中。虽然她一直是个优秀的学生，也是个优秀的历史老师，但对学生却不敢马虎。从语法、修辞、逻辑到中外文学史，甚至哲学、天文、地理、航海等知识，所有与教学有关的知识都一一研究，每天点灯到半夜。我为自己当老师打下了基础。《宇易语文教育随笔》、《语文教学园地耕耘实录》、《语文园地采耳集》、《学会探索海中明珠》、《中学生作文指南》、《教师研究导论》等。，向人们展示他们对汉语教学的热情所带来的成果。65438-0978，宇易因其在语文教学方面的突出成绩，被评为上海市特级教师。
充满正义感的校长。
从65438到0985，几经变动，宇易以健康的精神走上了上海第二师范学校的校长岗位。那时候是一所满目疮痍的学校。踏进校门，宇易看到了破败的校舍和分散的教师。宇易创作了宇易的作品。
一系列震惊当时社会的决定:教师实行轮班制，学生剪头发穿校服。并坚决面对校内外的各种议论；社会允许的，学校不可能都允许；社会上流行的不一定是学校提倡的。她开始进行两代人的师德教育，邀请退休干部做革命传统教育，邀请盲人乐队用精彩的表演讲述如何在生活中坚强，请师生讨论当代教师和师范生的形象。计划建设图书馆实验楼、体育馆、艺术楼，开辟大草坪，种树种花，使学校春天有花，夏天有荫，秋天有果，冬天有绿，使学校成为一片育人净土。宇易有很多耀眼的荣誉:全国模范教师、全国优秀教师工作者、全国劳动模范。但最珍贵的是永远的老师。
全新的教学风格
1，意识形态。党的教育方针和“三个面向”是教学改革的基础，宇易牢牢把握这个基础。她所有的教改活动都贯穿着一条鲜明的红线，那就是“教文育人”。宇易的语文课充分体现了“文道合一”的精神。在听、说、读、写的训练中，结合思想教育，就像春风化雨，渗透到学生的心里，真可谓教养与教育的和谐统一。宇易语文教学的思想性很强，很突出。2.重学轻教是传统教学长期存在的弊端。宇易主张教师要把立足点从教转到学上来，重视学习方法的研究，让教为学生的学服务。为此，教师必须“慧眼识人”，研究现代学生的新情况、新特点，从学生实际出发进行教学。
编辑此个人报价
1.做一辈子老师，学一辈子老师。我有两把“尺子”，一把是衡量别人的长处，一把是衡量自己的短处。只有看到自己的缺点或不足，才有前进的动力。因为，“很多伤口都是生活给你最好的东西。”余一作品
3.一个人一旦选择了教师这个职业，也就选择了贵族。首先要“知如泉涌”，要有很大的人格力量。座右铭:在教育中，一切以老师的人格为准:智慧如泉，行为可为人师。我的理想是成为一名合格的教师。所谓合格，就是不辜负祖国的期望和人民的嘱托。6.教学参考书毕竟是别人的劳动。只有你自己的劳动收入才是带着生活露水的花朵，是你自己的经历，所以学生很容易和你融为一体。当你教授自己的个性时，是学生收获最多的时候。因为教育是一项创造性的事业。7.“今天的教育就是明天的国民素质”，“教育，一个肩膀承载着学生的现在，一个肩膀承载着祖国的未来”。8.既然选择了当老师，就选择了高尚。你要用高尚的标准要求自己，用一个人民教师的良心告诫自己，你是一名教师，不像市侩，不能把教书当生意，偷学生的钱；把知识当商品卖，获取高额回报。如果这样，教师道德行为的底线就崩塌了。9.奉献是教师节。
编辑这一段的思想特点
泰晤士报
宇易老师有强烈的使命感和高度的责任感。她认为“社会在进步，教育必须是当代的”。为此，她提出了“三个制高点”，即一是站在时代的制高点上。我们应该勇于与时俱进。二是站在战略制高点上。要增强“科教兴国、人才强国”的责任感。三是站在基础教育与先进国家竞争的制高点上。要善于吸收先进养分，敢于和发达国家竞争。站在上述三个高度，宇易先生提出了“三个目标”，即瞄准21世纪的基础教育，努力把今天的学生培养成21世纪有用的人才；在基础教育上瞄准国外先进国家的教育，努力学习，力争实力和教学水平；瞄准国内和市内兄弟学校的教育经验，博采众长，力求少走弯路，办出特色。
向前看
宇易老师认为:“教育的效果往往是相对落后的，所以教育必须克服浮躁，要有远见卓识，用明天建设者的要求来指导今天的教育。”由此，她提出了“今天教，明天想”。培养学生，必须认真研究学生，研究今天的学生，研究明天建设者的形象。为此，宇易老师提出教师首先要教育自己，完善自己的人格。老师心中要装着国家的幸运，装着教育，装着学生，装着责任，装着追求。教师身上背负着沉重的担子，一个是学生的现在，一个是祖国的未来。这是教师工作的全部。3.创新型教师宇易认为“教育的生命力在于创新”。她提出“办学要有特色”，并努力摸索出一系列适合操作的方法和途径，从而构建了教育理论探索与教育实践相结合的创新工程。宇易老师提出“健康的身体，为人师表”；“两代老师一起被抓”；“社会上流行的不一定是学校提倡的；社会允许的，学校不一定允许”等。，形成了第二次分裂的特点。杨浦高级中学在继承优良传统的基础上，积极创新，打造“崇尚奉献、追求卓越”的校风，塑造了以强烈的责任感、睿智的文化判断力和健康的心理状态为特征的学生群体形象，努力发展自己的办学特色。
编辑这段教育思想
总结
宇易老师的教育思想不仅特色鲜明，而且内容丰富多彩，充满生机和活力。她的教育思想立足点高，覆盖面强，生命力持久。她独特的教育思想主要由三部分组成。
教书育人提高教师自身素质。
宇易老师认为，教育的本质是“育人”，在教育实践中需要“以教文育人”，而要实现这一目标，就需要提高教师自身的素养。她的标志性思想是:——“教师心中要飘扬着共产主义的旗帜。”宇易老师认为:“最根本的是心中有共产主义的旗帜在飘扬，对党和社会主义充满热情，坚信共产主义一定会实现。”教师要胸有一团火，在任何情况下都要充满生机和活力，对学生要有感染力和辐射力。——《为人师表》教师在培养学生成为建设有中国特色社会主义合格可靠的接班人方面负有特别重要的责任。为了肩负起这一责任，教师必须为学生树立榜样。为此，宇易老师提出了“健康为师”。宇易老师将此视为教师专业成长的灵魂和精神支柱。
根植于灵魂，根植于学生的理想信念。
宇易老师提出，育人要修心，浇花浇根，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，树立以爱国主义为核心的民族精神，为学生的全面发展打下坚实的基础。她的标志性思想是:“根植于学生心中”针对社会上“重汉语轻外语”的现象，宇易老师指出:“如果我们不珍惜自己的母语，那么“自毁长城”的日子就不远了，说不定很快就会被其他语言完全取代！”为此，她呼吁:恢复民族语言的荣耀！通过语文教学，做好在学生心中“扎根”的工作，种下爱国主义、民族精神、志向、理想、良好道德情操和健康人格的根。——《用爱培养爱》师爱是师德的核心。宇易老师强调要用“爱”来培养“爱”，帮助学生增强树魂的内在驱动力。——“教育不仅要教育学生，更要教会他们学会做人。“针对基础教育中存在的重智轻德、分数决定一切的现象，宇易老师呼吁从目前学生沉重的课业负担和重智轻德的包围中“突围”。教育的本质是“育人”而不是“育人分”。她强调要教会学生学会如何做人，为造树打好素质基础。
重视学习先进文化，培养文化判断力。
宇易老师认为，学生面对的是丰富复杂的文化现象，文化判断的教育不能停留在让学生接受和积累知识的层面。为了使学生正确理解、判断和选择各种文化现象，必须引导他们注重学习先进文化，培养他们的文化判断力。——引导学生学习先进文化宇易老师深情地、强烈地呼吁:“学校和老师不应该对学生的文化生活视而不见，而是要精心引导他们追求更高的境界，营造积极向上的文化氛围，引导学生学习先进文化”。随着各种文化观念的相互作用，学生的文化信息渠道已经远远不局限于书本和课堂。要教会学生在接受和体验文化的过程中，善于识别、选择、评价和更新文化信息，引导他们成为合理利用和发展人类思想文化来改造主客观世界的实践主体。——努力培养学生的文化判断力。宇易老师深刻而富有远见地提出要“努力培养学生的文化判断力”，帮助学生认真而执着地从优秀的民族文化和人类进步文化中汲取养分。学生一旦掌握了正确的文化判断力，就更容易接受先进文化，加深文化判断力，朝着理性和德性文明的方向发展，从而不断完善思想，陶冶情操，了解社会，理解生活，塑造美好心灵，使学生终身受益。
编辑此个人投稿。
宇易老师的语文教学别具一格。她坚持教书育人，从学生实际出发，把思想教育渗透到语言文字教学中，集情操陶冶、知识传授、能力培养、智力开发于一体。教学充满情感，语言生动，逻辑性强，富有吸引力。宇易先生根据多年的教学实践，总结出“点、线、面、体”的学科教学法。
编辑此段获得“2009中国教育报年度人物”
2010年2月2日，由中国教育报、中国教育电视台主办的“2009中国教育报年度人物”评选活动在北京举行了隆重的颁奖典礼。上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师宇易当选为2009年教育年度新闻人物。她是一位有60年教龄的80岁老太太。时至今日，她依然活跃在语文教改的第一线，坚持“在讲台上用生命歌唱”。她深爱着自己的学生，痴迷于语文教学。“我当了一辈子老师，却还在学习当一辈子老师！”她不断用这样的话来鞭策自己，鼓励更多的年轻教师。宇易是教师的榜样。