七年级历史古代人类教案范文2021
七年级历史老师要了解华夏民族形成的历史，培养对中华民族人文始祖的崇敬情感。了解以于为代表的古代居民的优良品行，继承和发扬中华民族的优秀传统。以下是我整理的七年级古人类教案，希望能给你提供参考和借鉴。
七年级古人类教案《模型文怡》。
课程标准知道炎帝黄帝和尧舜禹的传说，明白传说和史实的区别。
教学目标
记忆和理解:记住古代传说中的重要人物，记住汉族的前辈和祖先。理解关于颜地与黄帝关系和农业起源传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。
能力与方法:培养从传说中提取有用信息的能力，帮助学生掌握用传说印证历史的基本方法。
情感、态度、价值观:了解华夏民族形成的历史，培养对华夏人类始祖的崇敬情感。了解以禹为代表的古代居民的优良品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体会禹治水的艰辛，了解其功绩，体会人生的价值。
教学重点与难点:农业起源传说与华夏民族的形成。禹治水的传奇。
难点:部落和部落联盟的构成和性质。“退位”的含义和实质
课前准备。收集关于黄帝、颜地、蚩尤和大禹的传说和故事。
教学步骤
浅谈教师活动和学生活动
第一，新课程的引入
历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。然而，许多传说生动地反映了人类的历史，包含着极其宝贵的内容。
上节课，我们从考古证据中了解了原始农耕文化。这节课，我们要通过传说了解农耕文化。看看那些流传已久的传说中包含了哪些关于古代农耕文化的有用历史信息？
听并注意。
制造悬念，激发兴趣。
二、颜地和黄帝的传说
中国人自称是炎黄子孙。你知道它们是怎么来的吗？
解释“炎症”和“黄色”的含义及其传说(或以学生为例)
梳理一下华夏民族的起源:
你从中了解到了哪些关于农耕文化的重要信息？
论华夏始祖炎黄的后世祭祀(二碑上的文字)
调动参与兴趣
听或为自己说话。
清晰易掌握。
学生各抒己见。
三、退位传说
简而言之:黄帝之后很久，尧舜让位于。请学生总结他们流程的共同点。
并得出结论。让同学们简单说说如何看待“退位制度”的看法。
听，读，总结。
四、治水传奇
舜死后，禹成为部落联盟的领袖。肯定是他的德才出众，威望很高。为什么会看到？让我们来了解一下禹治水的传说。
请学生讲述大禹治水的传说。那么要问，余灿治水为什么成功？那么总结一下:禹治水成功，树立了很高的威望。
处理辅助栏的阅读和口语。
过渡和导入。
学生表现好，给他们提供一个表现的平台，获得成功感。
第五，情感升华
我们能从他们身上学到什么？
这些都是我们中华民族的传统美德，我们应该发扬光大。
学生可以自由表达他们的观点。
第六，拓展学习
P16学习活动让学生说出其他的传说。说出传说的名称，指出它们反映了什么历史现象或提供了什么重要信息。
学生发言。
七年级有一个古人类教案，范文儿。
教学目标
知识和能力
1.记住古代传说中的主要人物和汉族的前辈祖先。
2.了解颜地的精髓，黄帝和农业起源的传说。
3.理解“退位”的含义和本质
4.培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。
情感、态度和价值观
1.培养学生学习和热爱历史的感情。
2.了解华夏民族的形成历史，培养对中华民族人文始祖的崇敬情感。
3.体验以于为代表的古代居民的优良品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步树立科学的人生价值观。
教学重点
1.农业起源传说与华夏民族的形成
2.于的治水之道及其可贵品格。
3.“退位”的含义和实质
教学困难
1.部落和部落联盟的构成和性质，以及它们之间的战争和融合
2.“退位”的含义和实质
教师准备
炎黄画像挂图，其墓葬介绍课件，祭奠活动图片，于治水幻灯片，安排学生收集中国历法的传说。
学生准备
了解和收集中国古代传说
教学过程
第一类
第一，引入疑问
1.学生应该知道中国是一个多民族的国家。你知道中国有多少个民族吗？
2.一定要补充学生的答案。在56个民族中，汉族人口最多，占90%以上。你知道汉族的起源吗？
3.根据学生的表现，介绍内容:简述汉族的起源(重点介绍几个转变:汉族的前身是华夏族，华夏族是由炎黄部落结合发展而来。告诉同学们，在历史发展和人类进化的过程中，华夏民族不断与周边民族融合，逐步发展壮大，形成了今天的民族局面。因此，汉族和其他少数民族的出现决不是偶然的。
第二，中国人民的斗争和融合
1.刚才，我们将学习汉族的起源。我们具体来看一下，那个时期的部落是如何一步步融合到今天的汉族中的。众所周知，在远古时代，人类是以部落为基础的群体生活，由于生存等方面的需要，部落组成联盟，一个德才兼备的人会被推选为联盟中的首领。大约4000年前，中国黄河流域出现了两个部落首领，炎帝和黄帝。
积极让学生思考炎帝和黄帝是不是古代皇帝。)
2.问:颜地和黄帝不是古代的皇帝。至于原因，我们会在以后的学习中逐渐了解。(激发学生的学习兴趣)
3.展示炎帝和黄帝的挂图，说:这两位是炎帝和黄帝，是我们共同的祖先。为什么这么说？因为他们分别带领着黄河流域的部落，从最初的争斗到后来的联合，再到不断的融合。最终成为汉族(华夏族)的前身。古往今来，许多中华儿女以各种形式祭奠祖先。
4.播放课件，讲述:这是为纪念他们而建的陵墓。炎陵在湖南，黄陵在陕西。每年清明节或其他重大节日，世界各地的中国人都会回来祭奠我们的祖先。
5.播放陕西的纪念活动纪录片，介绍给同学们。
6.疑点:同学们看到的是今年陕西举行的盛大祭祀仪式。然后，老师问了你一个问题:为什么人们会如此虔诚地怀念遥远的炎帝和黄帝？他们做出了什么贡献？请仔细阅读课文，看看课本上是怎么介绍的。
7.鼓励学生汇报阅读收获，并及时进行补充指导，让学生了解炎黄子孙在华夏子孙心中的崇高地位。
汇报阅读收获:a .颜地:改良农具，发明医药，是中国原始农业和医药的创始人，史称神农；发明陶器，开拓市场。b .黄帝:创造历法指导人民生产；发明加工谷物和烹饪食物的工具；还发明了车船、青铜器等。c .他们都是优秀的部落首领，深受人们的喜爱。
第三，组织讨论
A.炎帝和黄帝的贡献，他们的精神，他们留给后人的精神财富，他们在中华儿女心中的地位，也应该包括学习经验。(老师)
b与同学充分讨论将今天所学与生活中所学结合起来，积极发表自己的观点和经验，让自己在学习知识和了解传说的过程中受到传统道德的熏陶和情感的教育。
第二节课
首先，解释传说并介绍新的课程
1.刺激模式:盘古田凯、补天女神等传说引起了学生的兴趣，引出了大禹治水的传说，并告诉学生早期人类几乎生活在大江大河大川部，为洪水铺平了道路，为大禹治水的传说提供了依据。
2.疑惑:为什么大禹治水，而不是其他人？大禹有什么特殊能力吗？(这是我们这节课要学的内容)
二、大禹治水与“退位制”
1.展示大禹头像，并讲解大禹治水的过程及其相关知识，包括治水的方法，花费的时间，以及过房三不入的精神。
2.疑惑:同学们还不知道吧？大禹治水是顺给她的一个锻炼的机会。她应该锻炼什么？做事的能力。当时部落首领是大家民主选举出来的。这种选择和产生领导人的方法被称为“退位”。这个制度大概是在黄帝之后很多年才兴起的，先是尧当领袖，然后是舜，再是禹。
三。讨论摘要
1.导读:传说毕竟是传说，因为无法考证。它是人们口头流传下来的，但也反映了当时人们的生产、生活和思想认识，反映了当时人类的美好愿望。但由于认知水平有限，世界上的传说大多是神学的，也就是把人神化了。尽管如此，传说仍然有一些值得我们学习和理解的价值。像大禹治水的传说，他的智慧，他的毅力，他的不达目的不罢休的精神，都是我们学习的好材料，所以现在你知道了大禹的故事，大胆发表你的看法和意见。
我明白传说有利有弊，但还是有很多值得学习的地方，利用传说也很重要。
2.巡视，倾听，融入学生讨论活动。
3.总结这节课，布置作业。
板书设计
模文三，七年级古人类教案。
1课时
学习目标
1.记住古代传说中的重要人物，汉族的前辈，中国人文的祖先。了解传说和史实的联系和区别，理解“退位”的含义和本质。
2.培养从传说中提取有用信息的能力，帮助学生掌握用传说校正历史的基本方法。
3.了解华夏民族形成的历史，培养对华夏人类始祖的崇敬之情。了解以于为代表的古代居民的优良品行，继承和发扬中华民族的优秀传统。体验大禹治水的艰辛，了解他的功绩，体会人生的价值。
重点和难点
1.、黄帝、华夏民族的形成与禹治水传说。
2.传说和史实的区别和联系，部落和部落联盟的构成和本质，“退位”的含义和本质。
学习方法指导
独立预习，敢于表达，学会倾听，合作讨论。
学习指导过程的方法指导
独立研究，基本过关
首先，独立测试:
.1.在古代，我国的土地上有许多部落。相传黄河流域以_ _和_ _为首的两个部落非常有名。在东方，以_ _ _为首的部落非常强大。
2._ _打败_ _ _后，两个部落结盟，在黄河流域生活繁衍，不断与邻近部落融合，形成了后来_ _ _部落的中坚力量。
3.华夏人崇拜的祖先是_ _ _和_ _ _两种。
4.黄帝之后很久，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _其中，治水过程中，“三过家门而不入”的是_ _。
第二，我的疑惑:
合作探索，释疑解惑
1.中国古代传说为我们了解原始农耕时代的历史提供了哪些重要信息？
2.冥想的本质是什么？
3.大禹治水的故事给了我们什么启示？
测试反馈并应用你所学到的。
1.)退位制度的基础是()
A.财产b .武力c .德行d .家庭背景
2.一个台湾省的旅游团要来大陆祭奠中华民族的文化始祖。他们应该去()。
A.黄帝陵b .大禹墓c .秦始皇陵d .中山陵
3、下列各项中，与炎帝无关的是()
A.做雷，教人修身。b .品尝草药，寻找药物。创建日历。发明陶器。
4.“中华建国五千年，中华轩辕自古流传。打造导车平定蚩尤乱局。世界文明，唯我第一。”孙中山先生的这首诗赞美了()
A.女娲黄帝于
5.今天汉族的前身是()
A.蚩尤部落b .华夏部落c .匈奴部落d .东夷部落
6.根据“退位制”，原始社会末期部落联盟首领的选拔是由()
A.任命前部落首领b .挑选部落首领
C.所有部落成员都投票。d .受人尊敬的人竞选公职
7.传说中的原始部落联盟首领出现的顺序是()。
①舜②尧③禹④黄帝
A.①②③④B.②③①④C.④②①③D.③④①②
8阅读下列材料，正确回答问题:
大道之行也是为公，择才择能，诚信为本。老朋友不仅是亲人，更是独子独子，做到老有所终，幼有所用，寡、寡、孤、残有所养。_ _ _ _礼记？李云片
(1)《礼记》里的这个材料讲的是什么社会时期？
(2)“天下为公，选拔人才和能力”是什么意思？这种方法的历史是怎样的？
(3)举例说明当时如何“选贤任能”？
(4)“贤”和“能”具体指什么品质？
总结提炼，知识升华
1，学习收获
2.需要注意的问题:如何从浩如烟海的史料中提取有用的信息，并在教学中让学生体验理解并逐步掌握方法。
课后训练，巩固拓展
教材p16学习评估
课后反思，自悟自励。
自觉预习，独立完成。
一定要写下任何疑惑。
小组讨论完毕，按照老师的要求分组进行陈述。(可选择一至三组，在黑板前呈现本组的学习成果。246组准备评估。不参加展览的同学要认真听讲或仔细观察展览，随时准备补充或改正。2.展览结束后，进行互评(学生可以互评，小组可以互评，师生也可以共同评价。)
独立，老师评论。