初中历史课堂如何创设有效情境

根据初中生爱听故事的特点，在教学中适当穿插一些与教材内容相关的故事，是一种非常有吸引力和感染力的教学方式。在导入新课时，讲一个童话故事或成语典故，可以增强教学的生动性和形象性。

第二，通过角色扮演创设情境。

角色扮演也是创设情境的重要方式。虽然历史不会重演，但角色扮演只能制造间接的情境。而学生可以结合教学内容，穿插真实史料，像历史经验一样在模仿过程中发现和探索问题，拉近了学生与历史的距离。

从而让学生有一定的情感体验，增强课堂教学的新鲜感和趣味性，培养学生的主动参与和合作意识，改变学生的学习方式。

三，利用多媒体进行直观教学，展示历史情境

直观教学是创设历史情境的最重要的方法。因为历史是不可复制的，这就要求教师通过各种教学手段和媒体，尽可能地再现历史画面，让学生成为直接的观察者和参与者，有身临其境的感受和体验。

第四，在新旧知识连接点之间创设情境

在新旧知识联系紧密的关键点上创设情境，制造冲突，引导学生提出新问题，温故而知新，激发学生探索问题的欲望，利用已有的知识、经验和方法去联想和探索新知识。

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教学情况？

所谓教学情境，是指教师在教学过程中所营造的情感氛围。“环境”即教学环境，既包括学生生活的物理环境，如学校的各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如教室的陈设与布置，学校的卫生与绿化，教师的技能与责任心。

教学情境也指具有一定情感氛围的教学活动。子曰:“不怒则已，不怒则已，不怒则已，不取一隅，以三隅转之，则绝无复得。”

孔子的这段话，在肯定启蒙作用的同时，特别强调启发学生进入学习情境的重要性。因此，良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，发展学生智能，是提高中学学科教学有效性的重要途径。

百度百科-教学情况