学前阶段有哪些知觉问题和障碍？

新生儿的视觉系统(包括眼睛和视神经系统)尚未完全发育成熟，其视觉功能无法与后期的婴儿相比。需要补充的是，他们能看到东西，但看到的东西是模糊的。视神经和其他皮质细胞中传递信息的所有通道发育到成人水平还需要几年时间(banks & amp；贝内特，1988).但宝宝的部分视觉功能发展很快，如视敏度、辨色力等，在很多方面已经接近成人。随着年龄的增长，视觉系统的生理功能逐渐成熟，视觉系统更接近成年人的发育水平。

1.视觉集中

视觉专注力是指通过双眼肌肉的协调，专注于适当位置观察物体的能力。由于新生儿的眼部肌肉不能很好地协调动作，出生后2 ~ 3周内，一只眼睛是右的，一只眼睛是左的，或者两只眼睛在一起。遇到光，眼睛会眯成一条缝或者完全闭上。所以这个时期的宝宝不能长时间放在光源的同侧，以免眼部肌肉失衡，造成斜视。出生后3周的婴儿可以专注于物体；出生2个月的婴儿可以跟随水平方向移动的物体；3个月就能跟着物体做圆周运动。然后，视觉集中的时间和距离逐渐增加。3 ~ 5周的宝宝可以凝视1 ~ 1.5米处的物体5秒，3个月时可以凝视4 ~ 7米处的物体7 ~ 10分钟。半岁的宝宝可以看远处的物体，这个时候他们对周围环境的观察更加积极。

2.视觉敏锐度的发展

视敏度是指准确分辨物体形状上最小差异的能力，俗称“视力”。通常人们认为孩子有“锐利的眼睛”，但他们的视力比正常成年人低。1961年，美国心理学家R. Fantz在一个特殊的观察室里研究了婴儿的视力，以凝视时间为指标。婴儿和成人的视力可以通过呈现不同的等宽黑白条纹来测量。能看清楚的条纹越窄(空间频率越高)，视敏度越好。新生儿的视力从20/200到20/600不等(勇气& amp；亚当斯，1990；Held，1993)，只有正常成年人视力的十分之一。6个月时，婴儿的视力已经发展到20/70左右，1岁时已经和成人相当接近。儿童视力发展最快的时期是7岁左右，在中学时代增长速度有些加快。由于学龄阅读的增加，眼睛疲劳容易降低孩子的视力。

3.颜色视觉

婴儿辨别颜色的能力发展如此之快，以至于有人认为色觉是儿童早期心理装置的重要组成部分(teller & amp；博恩施泰因，1987).新生儿能区分红利色和白色，缺乏足够的证据区分其他颜色。出生后两个月，婴儿就能分辨大部分正常视力的成人能分辨的颜色(棕色，1990)。4个月大时，即使在光照条件差异很大的情况下，婴儿仍能保持正确的颜色识别(Dannemiller，1989)。所以4 ~ 5个月后，宝宝的色觉基本功能已经接近成人(Haith，1990)。学龄前阶段的儿童对红黄绿的辨别准确率最高，对其他颜色的辨别能力随着年龄的增长而逐渐提高。一般学龄前时期的孩子能很好的分辨主色，也能知道各种色调的细微差别(如红紫色、青色、蓝色)。更多的颜色辨别困难不再是视觉系统的感知，而是颜色表征的成熟度。

4.视觉发展的关键时期

视觉系统的发展必然有一个关键期，这个关键期直接影响视觉未来的发展趋势。韦塞尔等人(Weisel & amp；Hubel，1963)覆盖新生小猫的一只眼睛，发现皮质细胞只能对呈现给另一只眼睛的刺激做出反应。班克斯(1975)和他的同事认为，如果出生时患有斜视的婴儿看向不同的方向，肯定会影响大脑皮层中反射双眼视觉信息的细胞同时接收双眼信息的能力。如果孩子在3岁前接受治疗，可以正常发育。人类双眼视觉发育的关键期是前三年。

(二)视觉发展

1.物体感知和恒常性

(1)物体感知。Parko (Spelke，1982)对3个月大的婴儿进行了实验，通过他们的惊讶程度来确定他们是否感知到物体整体上违反了物体的一般规则。受试者首先习惯蓝色平面前面的橙色圆柱体，然后让整个圆柱体向他们移动，圆柱体的一半与其相邻的背景一起向他们移动。结果在后一种情况下，被试表现出明显的惊讶和困惑(即去习惯化)。进一步的研究表明，如果实验中的物体和背景从一开始就是同一个平面的一部分，即它们在深度上没有区别，那么被试在任何一种运动前后的惊讶程度都没有显著差异。这些结果表明，婴儿可以从深度上清楚地理解物体的边界，并确定整个物体。

Parko等人(Kellman & amp；Spelke，1985)测试4个月大的宝宝，看他们是否能整体感知物体挡住的直杆(如图4-1)。通过凝视的习惯化，宝宝习惯了最初的视觉呈现——一根直杆被一个长方体的木块挡在中间，只有留在外面的两端在木块后面左右移动。把被遮挡的物体拿走，然后给他们看单根直杆的运动，以及暴露在遮挡外面的两根长度相同的直杆的运动。结果，他们没有表现出更长的注视时间。这似乎表明，他们还没有检测到哪种刺激等同于先前看到的物体，即年幼的婴儿无法整体感知不可见的物体。但是如果物体的所有部分都来回摆动，婴儿的感知是相同的整体。对于新生儿来说，即使被覆盖物体的各个部分一起运动，也不能判定为直杆。因此，数量有限的运动线索在婴儿前四个月的某个时期作为整体感知的能力出现(Eizenman & amp；Bertenthal，1998).最近的研究表明(Craton，1996)在6个月时，婴儿不需要运动线索来判断被覆盖物体的完整性。在接下来的6个月里，婴儿逐渐熟悉了更多的东西，他们开始依靠静态线索来区分他们是一个整体单位(Johnson，1997；斯皮克、古泰尔& amp范德瓦尔，1995).

(2)恒心。“当感知对象的物理特征在一定范围内发生了变化时，感知形象并不相应变化。知觉的这种特征叫做知觉的恒常性。”视觉恒常性对于只有半岁的宝宝来说是极其重要的，因为这个时期的宝宝是通过视觉恒常性来认识世界的。如果恒常性不存在，任何物体都会被重新认识，婴儿会活在恐慌中。当物体的位置发生变化时，投射在视网膜上的图像也会发生变化，但对物体属性的感知并没有发生变化。这种现象被称为知觉恒常性。视觉恒常性主要包括大小恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性和形状恒常性。

从远到近的物体或从近到远的物体，它们在视网膜上的投影大小是变化的，但在知觉中仍然保持原来的大小，这就是大小恒常现象。有研究人员(Aslin，1987)指出，三个月前的婴儿不具备大小恒常性，但当他们五到七个月大时，就具备了一定的感知大小恒常性的能力。4个月大的婴儿是否有这种能力，取决于他们的双眼线索是否成熟。但必须认识到，婴儿只是表现出近似的大小恒常性，真正成熟的能力需要在10岁(日，1987)以后才具备。

物体往往处在一个光线亮度不断变化的环境中，颜色暗淡的衣服无论是在阳光下还是在昏暗的光线下，总会让人感到暗淡，这就是我们所说的亮度恒常性。只要对象不是特别小，这种现象在7周大的婴儿身上就可以出现(Dannemiller，1985)。3 ~ 11岁是这种能力的成长期，之后略有下降。

颜色恒常性是指对颜色的感知不随照明颜色的变化而变化。比如，无论用什么光来照亮国旗，我们总是感知它是红色的。有人(达内·米勒&；Hanko，1987)认为这种能力的一部分出现在宝宝4个月左右的时候。

形状恒常性是指物体的形状在一定范围内发生变化后，知觉结果保持不变，仍然是原来的物体。最常见于面部感知。不管物体用什么表情，脸怎么扭曲，我们还是感知到它是原来的个人脸。虽然早期婴儿的形状恒常性能力不能用于不规则物体(库克& amp；Birch，1984)，但是有些能力是在三个月大的时候出现的(day & amp；MckKenzie，1973).“大小恒常性和形状恒常性似乎是与生俱来的感知能力，帮助婴儿在出生后立即组织和整理感知经验。”

2.空间感知

(1)双目视觉。研究(Granrud，1989)发现，新生儿在没有双眼视觉的情况下，也能在一定程度上辨别物体的方向。换句话说，单眼线索是婴儿早期方位感知的主要原因。银行(1980)认为1个月前的婴儿根据物体在视网膜上的运动感知物体的方向。

因为同一刺激在我们视网膜上的成像在我们眼睛的不同位置是不同的，协调这些差异就会产生双眼视觉。对于同一物体，两只眼睛向大脑提供不同的视觉图像，然后根据经验生成空间物体信息。眼睛的深度知觉具有突发性的特点，在最初的一到两周内完全没有这种知觉，但两周以后就明显出现了。可以认为是视神经通路的生理变化(Held，1985；Shimojo，Bauer，O Connell & amp持有，1986)。虽然1月龄左右的婴儿可以同时用双眼看同一个物体，但研究表明，双眼视觉在婴儿3 ~ 5月龄时就出现了(Aslin & amp；史密斯，1988).

(2)方位感知。方位知觉是个体对自己或某个物体的位置和方向的反映，包括对自己的方向和与同一主体的距离的信息理解。其他感觉器官也能产生方位感知，这里我们只关注视觉产生的这种感知。

一般来说，孩子五岁时只能以自我为中心分辨上、下、左、右，七到八岁时只能以物体为中心分辨左右。对左右概念的理解应该在11岁左右(朱智贤，1964)。有研究指出，6-7岁的儿童在左右方位概念发展上处于飞跃期，到8岁时已经能够灵活掌握左右的概念(陈敦春，1982)。“不同年龄段的儿童对左右概念的掌握程度，反映了该年龄段儿童的思维发展水平。”

(3)深度知觉。深度知觉是一种判断不同物体之间距离的能力。它直接影响我们对环境的理解和我们自身运动的状态。在生命开始时，新生儿通过动态深度线索感知深度。在五六个月的时候，他们通过图像深度线索感知深度；随着双眼线索的有效应用，深度感知的精细度增加。

吉布森等人在20世纪60年代初设计的悬崖观察实验(见第二章图2-4)表明，大多数会爬行的婴儿拒绝从深渊的一边爬向母亲。由此，我们不难发现，这个时期的宝宝至少从第一年的最后四个月开始，就已经有了深度知觉，这已经成为他的能力之一。后来的研究人员(Campos，1978)得出结论，婴儿可以通过监测视觉悬崖前的心率来区分深度和感知。和研究(Bertenthal & amp；Kermoian，1992)得出结论，深度知觉的能力可能在最初几个月出现，但对深度的恐惧直到第一年下半年才开始。

研究员(Bertenthal & amp；Campos)认为，爬行经验与在光学悬崖上成功躲避之间存在正相关关系，即那些爬行更多的婴儿在光学悬崖实验中可以取得更大的成功率。在1990和1992中，他们在实验前增加了学步车的行走时间。结果发现，这些实验组的婴儿更能避开视神经悬崖的一侧，当他们从视神经悬崖上方缓慢下降时，他们更容易表现出明显的心率增加。当婴儿能控制自己的动作时，他们害怕深度(Flavell，Mill & amp；斯科特，2001).

3.视觉偏好

新生儿表现出一定的注意偏好，可能存在两个原因。一种是视皮层的正常发育需要相应的视觉输入，婴儿使用视觉能力的先天倾向适应性强。其次，婴儿倾向于关注对他们发展很重要的刺激，比如母亲的脸。

(1)对象的状态。研究(海特，1966；Gibson，1966)表明，新生儿对移动的物体表现出明显的偏好。虽然他们不能有效控制眼睛的运动，但他们的注视点往往停留在物体运动估计上1 ~ 2秒，然后跳到下一个运动点。2 ~ 3个月的宝宝可以协调眼睛跟随移动的物体。

婴儿对物体的轮廓表现出明显的偏好。在眼球跟踪器的帮助下，研究人员可以观察婴儿的眼球运动，发现他们更喜欢看物体的边缘，而较少看中心。早在1966年，研究人员(Salapatek & amp；凯森对新生儿的研究发现，这个时期的婴儿更倾向于盯着三角形的外围和顶点。

随着年龄的增长，宝宝对图案偏好的复杂程度逐渐增加。研究人员发现，3周大的婴儿盯着6×6正方形图案的时间比盯着12×12和24×24复杂图案的时间要长。6周大的孩子更喜欢稍微复杂一点的图形；3个月大的婴儿表现出对盯着最复杂图形的偏好(卡梅尔& amp；迈塞尔，1975).对此，有观点(银行& amp；萨拉帕特克，1983；卡梅尔& ampMaisel，1975)认为是因为图形复杂时等高线较多(即“等高线密度论”)。

(2)面相。通过视觉线索，面孔感知的识别帮助早期婴儿识别他们的母亲。他们对面孔的感知能力是不断发展的，这有助于他们建立早期的社会关系，有助于他们适应环境。新生儿只能通过视觉线索认出自己的母亲(Bushell等人，1989)。他们控制其他运动感觉线索，比较两张脸凝视时间的差异，并得出结论，新生儿在出生后几个小时内学会识别母亲面部的视觉特征。

早在1961，Fantz就揭示了婴儿对具有图形结构的物体更感兴趣的结论(即图形视觉理论)。比起其他物体，更注重人脸(如图4-2)。其他研究人员以微笑为指标，对各种面部模式和真实面部进行了实验。6周左右的宝宝会对着两个背景为黑色的眼睛微笑，只有随着年龄的增长，到6个月的时候才会对着完整的脸微笑(如图4-3)。宝宝3个月大就能分辨不同的五官；7-10个月，婴儿开始对情绪表达做出有序而有意义的整体反应(Ludemann，1991)。他们快乐的表情和悲伤或恐惧的表情是不一样的，甚至连模型中表达的有细微差别的表情也是不一样的。

眼动仪的有效使用有助于我们了解儿童注意的全过程。5周左右的宝宝更关注脸的边缘，那里对比更明显；两个月大的孩子会更注重面部的内部特征，尤其是眼睛。对面部孔洞的选择性凝视使孩子组织成一个完整的面部感知。有实验(Hainline，1978；海特，伯格曼& ampMoore，1977)给了我们一个有趣的实验结果。当别人说话时，婴儿会注意他们的眼睛而不是嘴巴。大人喜欢用眼神交流，而宝宝更喜欢用这种方式接受，有助于父母和宝宝的良性互动。

(三)听力的发展

1.听觉的发生

研究(Lecanuet，1998)发现，婴儿在出生前就有听觉能力。正常分娩的胎儿从怀孕二十周开始就有这种能力，对声音可能会有生理变化和身体反应。到第28周，胎儿对母亲腹部附近出现的声音做出反应，闭上了眼睑。研究发现，如果胎儿不能以这种方式做出反应，出生后可能会有听力障碍。

新生儿的听阈最好比成人高10 ~ 20分贝，最差高40 ~ 50分贝。因此，婴儿的听力阈值不容易测量。但随着年龄的增长，他们的听觉灵敏度越来越接近成人，对高频声音的听觉比低频声音更早接近最佳水平，6个月时对高频声音的灵敏度接近成人。4-7岁儿童的听阈比成人高2-7分贝。对声音敏感性的增长将持续到大约10岁(Trehub等人.., 1988).

识别

在婴儿早期，他们可以在一定程度上分辨声音的强度。一个6个月大的婴儿只要移动3英尺远就能察觉到接近的声音(莫菲特，1973)。1岁的婴儿可以分辨出声音强度非常小的变化(trehub & amp；施耐德，1983).从频率来看，5-8个月的婴儿可以分辨出增加或减少2%的音频变化，而成年人可以分辨出1%(奥尔绍，学校，酒井，图尔平&；Sperduto，1982).新生儿可以分辨不同持续时间的声音，即使这些声音的频率和强度相同，他们也可以分辨出那些声音达到最大强度的过程中的差异。5个月大的时候，婴儿可以像成人一样分辨高频声音的细微变化(Werner & amp；Bargones，1992).

定位

新生儿表现出一种原始的定位能力，他们能正确地将耳朵转向声源。但2 ~ 3个月，这种反应几乎消失，4个月后才重新出现。一般6个月的宝宝，视觉定位能力都能达到同等水平。这种现象被认为是行为系统发展的一个U型过程，是由不同发展时期主导个体声音定位的生理基础不同而引起的。有专家(kellman & amp；Arterberry，1998)认为最初的声音定位是婴儿皮层下的反射事件，类似于条件反射；随着年龄的增长，定位行为在2 ~ 3个月左右时更多的是皮层事件。直到4个月大的时候，以皮层部位为主的声音定位才能准确，所以定位更准确。可以预测生理成熟带来的宝宝定位能力更准确。

(四)听觉的发展

1.语音感知

出生仅1天的新生儿对成人声音和磁带上播放的声音表现出明显的同步动作反应。研究(E. Siqueland，Jusczyd & amp；Vigorito (1971)发现一个月大的婴儿可以分辨“pah”和“bah”的区别，于是有人推测人类的一些语言能力有先天的成分。婴儿可以分辨一些大人分辨不了的语言的音素(Trehub，1976)。可以看出，随着婴儿年龄的增长，他们逐渐失去了对一些曾经拥有的声音的分辨能力，而随着经验的增加，他们形成了一些新的能力。这种能力的下降大概是在青春期前后，语言的灵活性也随之下降(Lenneberg，1976)。元音的敏感度在接近6个月大时开始下降，辅音在12个月后下降(Jusczyk，1997；沃克& amp三通，1999).

婴儿特别注意人类的语言(库珀& amp；Aslin，1990)，他们表现出对“母语”的偏好。这种语言形式具有语速慢、声音高、语气夸张的特点，起伏性强，特别能吸引宝宝的注意力。因为听觉系统是在胎儿时期形成的，婴儿对母亲的声音有特殊的偏好，这有助于语言学习和对母亲依恋的形成。一个3个月大的婴儿能分辨出大人悲伤的声音和快乐的声音(沃克-安德鲁斯& amp；格罗尼克，1983).

2.音乐感知

婴儿能辨别不同的音乐声音。两个月大的婴儿可以分辨小提琴演奏的不同音乐声音。他们对音乐声音的辨别是以分类为基础的。人类大脑的右半球负责对音乐的感知，这种分化始于新生儿时期。有研究(unyk & amp；舍伦贝格，1991)的研究表明，4 ~ 7个月的婴儿能够区分摇篮曲和普通的成人音乐，即使这些曲调来自不同的语言和文化。5个月大的时候就能感受到音乐旋律的变化，24个月大的时候随着音乐的节拍表现出肢体动作。

音乐知觉的发展受文化环境的影响。对于西方国家和日本的6个月大的婴儿和成人，研究人员要求他们听来自不同地区的主流音乐(林奇等人.., 1990).受试者在重复听一段旋律时会被七个音阶打断。这七个音阶的第五个旋律稍有变化，要求受试者报告是否发现跑调。结果表明，那些不是音乐专业的成年人更容易发现西方旋律中的走调；婴儿可以发现自己跑调，但在判断西方旋律和日本旋律时并没有表现出明显的差异。这说明人类的音乐感知在出生时并不存在文化差异，但其发展却受到文化因素的影响。

第三，其他感官的发展

(1)触觉、嗅觉和味觉

婴儿的触觉对他们的成长起着重要的作用。新生儿对触觉明显敏感，他们的第一感觉现象就是通过触觉做出反应。触觉敏感性在出生后的头几天内迅速增加。他们的手掌(抓握反射)、脚底(巴宾斯基反射)和脸颊(牙根反射)相当敏锐，大多数对早期婴儿的研究都集中在这些简单的条件反射上。触摸作为连接成人和儿童的有效手段非常重要。把你的手放在哭泣的新生儿的胸前，轻轻地抚摸它可以让他们平静下来，即使是对那些早产儿来说。在与成人交流的过程中，那些年龄较大的婴儿可以通过他们对成人的触觉感知产生积极的视觉注意。婴儿通过触觉对外界的积极感知，有助于他们形成触觉。1岁时，婴儿已经能用手摸索识别规则物体。学龄前儿童倾向于用手指去感觉物体的形状。这种感知能力会随着年龄的增长而稳步提高，他们越来越熟练地用手指去探索和理解物体。

哺乳动物在不睁眼的情况下通过嗅觉与母亲交流，因此嗅觉在宝宝的感知中非常重要。在1976中，M. Russell分别用“母亲垫(测试前放置在婴儿母亲的胸罩中3小时)”、“非母亲垫(测试前放置在其他哺乳期妇女的胸罩中3小时)”和“对照垫(清洁和湿垫)”对婴儿进行测试。6周前出生的婴儿对前两种垫子表现出吸吮反应；六周后，它们对母亲的垫子反应更明显，表明此时它们更喜欢母亲的气味。这个实验表明，对母亲气味的偏好形成于六周前。婴儿对气味的识别可以帮助他们认出自己的母亲。

婴儿从出生起就对味觉敏感。研究人员发现，即使出生两个小时的婴儿对不同的味道也会有不同的反应(罗森斯坦& amp；奥斯特，1988).当婴儿4个月大时，他们开始对盐的味道感兴趣，而过去他们不喜欢这种味道(Beauchamp，et al.., 1994).可以发现，婴儿通过吮吸甜液可以从哭泣中平静下来，此时他们的吮吸速度和量都大于平静时(Blass & amp；Smith，1992；诺利斯& amp凯森，1976).在宝宝饿的时候吃一些平时不爱吃的食物，可以使宝宝形成条件性的味觉倾向(Harris，1997)。

(2)时间知觉

时间知觉是客观事物运动的连续性和有序性的反映。昼夜的交替使得4-5岁的孩子会用一些简单的词语来标记时间，比如“早上”、“晚上”、“今天”。六岁的孩子可以掌握一些时间间隔较长的名词，如“周”、“年”，但并不代表他们有相应的时间知觉。这个时期的孩子能够在较短的时间范围内掌握时间关系的逻辑，有时会混淆时间和空间，用空间的概念代替时间的概念。研究(黄希庭，1980)表明，5-9岁的儿童年龄越小，Kappa效应越明显(时间知觉受空间事件影响，称为Kappa效应)。对5-8岁儿童估计时间间隔的研究发现，5岁儿童的时间知觉是不准确、不稳定的，他们根本不会使用时间尺度。6岁儿童的时间间隔判断变化不大，但短时间间隔(3秒、5秒)知觉的准确性和稳定性略有提高；7岁儿童大多能使用时间尺度，远距离感知的准确性和稳定性有所提高。各年龄段的儿童都表现出短的再现间隔更多的是“错误之后”而不是“错误之前”，而长的再现间隔更多的是“错误之前”而不是“错误之后”。随着年龄的增长，“进”的趋势减少，“错”的趋势增加(黄希庭，1979)。小学一年级结束，孩子有了时间概念，也就是对时间顺序的认知有了明显的提高(网格，1984)。可以认为7岁是时间概念发展的“质变阶段”。

(三)跨渠道感知

在现实生活中，通过各种感觉通道同时接收和处理信息所产生的知觉就是跨通道知觉。婴儿天生就有跨通道感知的能力，至少他们有一些先天的倾向，通过经验快速获得这种能力。研究人员通常使用两种方法来了解早期婴儿是否可以使用不同的知觉方法来形成对物体的抽象表征。第一种方式是研究宝宝在不同的知觉模式转换中能否获得经验，之前的知觉结果能否在接下来的检测中提高宝宝的知觉认识。二是了解婴儿是否知道同一物体的不同刺激方式。婴儿对同一物体的感知方式不同，然后让他们判断前一个物体是否相同。我们可以用上面的方法来研究视觉-触觉和听觉-视觉的关系。

研究(梅尔佐夫& amp；Borton，1979)认为，视觉和触觉的过渡发生在1个月以后的婴儿身上，在此之前的婴儿能力很差。起初，实验者给1个月出生的婴儿一个特殊的橡胶奶嘴(一半是光滑的奶嘴，一半上面有八个小肿块)，然后让他们看两个塑料球体20秒。这些球体在视觉上与之前吸吮的乳头相似。结果发现，婴儿更关注类似于吸进嘴里的乳头的球体。和研究(rose & amp；Orlian，1991)发现，6 ~ 12个月的婴儿已经能够清晰地分辨手中的物体与所见物体的匹配程度。那些大一点的婴儿已经清楚地表明，他们能够整合视觉和触觉信息，形成完整的感知能力。

Parko (1997)发现，3-4个月的婴儿已经表现出将当前视觉场景与源自特定面部的声音相匹配的能力。沃克等人(1991)发现，4个月左右的婴儿可以通过面部来匹配不同情绪、性别和年龄的声音。最近的研究(奥尔德里奇，布拉加，沃尔顿&；Bower，1999)表明，新生儿似乎也有一些类似的唇读能力。随着年龄的增长，这些能力的精细度会有所提高。