浅谈如何上好高中历史第一课？

本人从事高中历史教学三年。每年接触刚踏入高中的新生，发现他们对历史课的印象就是“辅修课”和“听故事”，没什么讲究。“学历史还有用吗？”“还不如把学习历史的时间花在学习电脑等有用的东西上，甚至休息一下！”“我不想学的是老师让我学的；”等等受急功近利的社会思潮影响，在学生心目中很有市场。作为一名高中历史教师，扭转刚进高中大门的新生的错误观念，是义不容辞的义务和责任。新学期上好第一堂历史课尤为重要。俗话说，“良好的开端是成功的一半”。新学期第一节课讲新课不合适，要上入门课。在课堂上，不仅要充分“推销”自己，还要向学生介绍本学科的课程设置、主要知识、考试方法和学习方法，让学生对本学科有一个大致的了解。因此，能否上好第一堂历史课，将是培养学生对历史的兴趣和情结的重要一环。第一，端正学生对学习历史的思想认识，突出学习历史的重要性。各种情况表明，要想教好历史，学好历史，必须帮助学生端正思想认识，否则很难调动学生学习历史的积极性，即使学习是一种应对方式，也很难提高教学质量，更谈不上提高青少年的人文素质乃至中华民族的民族素质。因此，在正式学习历史之前，必须帮助学生纠正思想认识，要求学生从思想认识和日常行为上重视历史的学习。历史不能像应用科学那样直接创造财富，也不能提供解决燃眉之急的高明方案。看似“无用”，实则“大有用处”:学习历史对提高人的人文素质、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美好心灵、学会做人都有潜移默化的作用；学习历史对培养创新精神和能力也有独特的作用；对于学生来说，历史对地理、语文、政治都很有帮助。比如《史记》被称为“史家绝唱，离骚无韵”。对英语学习也很有用。不了解西方历史和文化不利于英语的进一步学习。通过对历史知识的学习和运用，培养和提高我们的思维能力，运用马克思主义的观点和方法分析和解决学习和工作中遇到的问题，形成正确的世界观、价值观和人生观，进而提高我们的社会适应能力和工作能力。“学历史使人明智”就是这个道理。学好历史知识还可以帮助人们提高娱乐和审美水平，帮助我们了解其他学科或其他知识，提高我们分析和理解事物的能力。当我们观看优秀的外国电影时，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《高瀚宇伯爵》、《十月革命中的列宁》等。，如果不学习世界史，我们就无法理解影片中的故事背景，无法真正理解这些影片，也无法分析、理解，更谈不上欣赏。中学开设历史课程是世界各国基础教育的重要组成部分，是各国进行爱国主义教育的重要途径，是激发民族自豪感、提高民族和国家凝聚力的重要手段。不学历史，一个人的知识结构就不会完整，中学基础教育阶段不开设历史课，就不可能提高中华民族的整体素质。第二，让学生了解历史教科书的结构和编写特点。新课改下的历史教科书与以往的教科书有很大的不同。旧教材采用通史编年体裁，更容易掌握。新教材采用中外合编的特殊历史体例，分为若干历史单元模块。每个单元着重探讨一个相对宏观的历史问题，所以要求学生有一定的通史知识基础。同时，新教材每一课的内容都比较大，这就要求我们课前认真预习，把不懂的问题做上标记或记下，这样课前就会有难题，有这些疑惑的课就会有的放矢，提高效率。第三，帮助学生了解和掌握历史学习的基本常识。绪论课学生对辩证唯物主义和历史唯物主义的基本常识、基本原理、马克思主义原理和基本方法的理解，对今后的历史学习起着非常重要的作用。学习历史知识要注意对四要素的理解和掌握。历史离不开天时、地利、人和四大要素。要学好历史，学生必须了解这四个要素的内涵和外延，掌握它们，运用它们。理解和掌握马克思主义哲学原理。历史书的内容隐含着马克思主义的哲学原理，教材也是根据马克思主义的哲学原理编写的。所以，学历史之前先了解基本的哲学原理是很有必要的。4.帮助学生形成良好的学习习惯一个人的学习习惯对其学习和成长所起的作用越来越受到教育专家和教育工作者的重视，被公认为提高教学质量的常规措施。这些习惯主要包括:经常做学习笔记的习惯，每天安排学习计划的习惯，在作业和试卷的相关位置工整地写班级、姓名和学号的习惯，在课本或其他阅读材料上做标记或批注的习惯，带着问题阅读的习惯等。在中学基础教育阶段，培养良好的学习习惯无疑成为提高教与学质量的重要手段。绪论课对学生整个学年乃至整个高中阶段的历史学习有着非常重要的影响。通过绪论课，学生可以初步了解和掌握本科知识的概况、知识结构、学习方法、学习习惯、高中历史教材的特点和注意事项，提高学习历史的兴趣。了解本学期的教学计划和老师的其他安排，初步了解历史的指导思想——马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义原理。因此，设计得好、教得好的导论课，已经成为每个教师在新学期开始时不可或缺的重要环节，对整个学期或学年的教学工作影响很大。