这句话的出处和全文是天将派遣大使命到斯里兰卡。
孟子生于忧患，死于安乐！
中心:阐述培养人才和治理国家的问题。在人才的培养中，逆境的作用不可低估；在国家的治理上，如果没有严格执法、敢于发声的朝臣和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。区中心局(Zone Center)
一、生词、关键词和句子的翻译
1所以，天将降人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其身，空其身，乱其行。
关键词:任:责任，负担。痛苦、疲劳、饥饿、精力不足都是使役用法，翻译过来就是“使…痛苦”、“使…疲倦”、“使…遭受贫穷”。混乱:干扰，无序。
所以，上帝要赋予这个人伟大的使命，首先要让他的心痛苦，让他的筋骨疲惫，让他的身体饥饿消瘦，让他饱受贫穷，让他的行动出问题，让他的所作所为天翻地覆。
3、困于心，衡于虑，而后作；色签，音发，然后隐喻。
关键词:平衡:同“横”，梗塞，意为不通畅。做，站起来，打算做某事。签名:检查。于:明白，明白。
句子意思:内心的烦恼和想法受阻，才能有所作为；憔悴憔悴，表现在色上，吟叹来自声(见其色，闻其声)，然后人懂他。
4.进则无法家，出则对外患无敌，国则亡矣。
关键词:在:内，指国家。Out:外面，就是国外的意思。法家:有法度的世界部长。傅氏:足以辅佐君主的智者。傅:通过“毕”读毕，辅助。不变:经常。
句子意思:如果国内没有坚持法度的大臣和能辅佐君主的贤人，国外没有敌对国家和外患，国家就永远有灭亡的危险。
5、生于忧患，死于安乐。关键词:生命:生存与发展。
句子意思:烦恼(能激励人勤奋)使人生存发展，享受快乐使人疲惫死亡。
6、问题设计与回答
(1)文章讲的是培养人才和治理国家的问题。中心论点是:生于忧患，死于安乐。],
(2)文章第一段提到的历史人物都有一个共同的特点:都是在经历了磨难之后成就了不平凡的事业。
第一段用排比的作用是:很有力的说明了人才是在艰苦的环境中产生的。
(3)第二段是前一句和后一句之间的连接纽带
所以天将降人，其中“人”指以上六人及其他诸如此类。
(4)第二段讲的是客观条件对培养人才的作用，真相是:mLx4*
成大事者，必先经磨难锤炼。其中，思想磨砺的那句话是:苦了一个人的心。
在行动中磨练出来的句子是:饿其身，空其身，扰其行。
在生活中磨练出来的句子:拉伤筋骨，饿死身体皮肤，掏空身体。结果是，它能忍耐，能收获它不能得到的。
(5)第三段讲了人的主观因素对成功的作用，即困难可以激发人的斗志。
写人的心理状态的变化，困在心里，考虑平衡，然后去做。
写出人们面部表情的变化。色签，音发，然后隐喻。
(6)第三段从正反两方面论述了被磨炼的好处，它从正面激发了人(个体)的斗志。人是不变的，然后才能变。困于心，衡于虑，而后作；色签，音发，然后隐喻。_g从反面(国家)表明国家灭亡的原因。一个国家，如果国内没有大臣和足以辅佐国王的贤士，往往会有邻国覆灭而外国不与之匹敌的危险和来自国外的祸患。
(7)孟子对治国的判断是:进则无法家，出则对外患无敌，国则亡矣。孟子认为，一个国家要想长治久安，需要法家和外敌。
第三，思维和应用。(1)孟子在文章中列举了六个历史人物的经历。强调“逆境可以造就成功”；今天，有些人认为“繁荣也可以是一种成功。”对此你怎么看？请举例说明。
(2)有些人认为现在生活优越。“生于忧患死于安乐”已经失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。
有名言和实例来论证本文的观点:勾践，躺在自己的薪水上品味勇气。艰难困苦，玉不琢不成器。居安思危，戒奢俭用。忧国忧民，死里逃生。