教师招聘考试试题及答案2010
a、确立教育目的B、设计课程体系C、加强德育D、选择教学方法。
2.教师有三种方法来提高他们的研究技能:(a)
a、独立、合作与探究B、阅读、合作与行动研究
c、学习、讨论、创新D、兴趣、发现、讨论
3.很多人早晚学习记忆，效果比白天好。这是因为早晚被抑制的干扰是(B)
a、双重抑制b、单一抑制c、前摄抑制d、后摄抑制
4.“君子耻于言而不耻于行”翻译成白话文就是“君子耻于言多于行”，在今天仍然具有很强的教育意义。
这句话出自(a)
a、大学B、中庸C、论语D、孟子
5、所谓教学中的“用一把钥匙开一把锁”，是指教师应该具备(a)
a、针对性B、逻辑性C、知识性D、创造性
6、三角函数的值是(c)
a、一个分数b、一个无理数c、一个比值d和一个正数。
7.苏轼对王维“诗中有画，画中有诗”的评价属于(D)。
a、联想B、幻想C、理想D、想象
8、课堂教学中，教师经常会出现在学生不注意参与学习时突然提高声调或提高声调的现象，教师使用这种手段是为了唤起学生的(a)。
a、有意注意B、无意注意C、兴趣D、感知
9、“其身正，不可使之；孔子这句名言所体现的道德教育方法是(c)。
a、熏陶教育法B、说服教育法C、榜样教育法D、实践锻炼教育法
10，“后天，多少个明天？明天我会活下去，一切都会好的。”老师经常用这首诗来鼓励学生珍惜时间，努力学习。
这种行为属于意志品质(D)
a、意识B、果断C、坚持D、自制力
教育学的教育心理学:选择题
1.反映孔子教育思想的文献是(B)
A.《学记》b .《论语》c .《礼记》d .《中庸》
2.古希腊哲学家柏拉图的代表作是(A)
A.共和国b .政治c .关于演讲者的教育d .民主与教育
3.在人类历史上，最早的专门论述教育的书是(a)
A.学之书b .论大教学c .论演说家的培养d .普通教育学
4.国外最早的教育著作是(C)
A.学之书b .论大教学c .论演说家的培养d .普通教育学
5.《论演说家的修养》的作者是(C)
A.苏格拉底赫尔巴特昆体良亚里士多德
6.“道而赋谦，强而抑赋，开而”出自(一)
A.《学记》b .《论语》c .《礼记》d .《中庸》
7.近代最早的教育学著作是(D)
A.理想国b .论演说家的教育c .普通教育学d .论伟大的教学。
8.提出并论证班级授课制的教育家是(B)
A.赫尔巴特·夸美纽斯·洛克·裴斯泰洛齐
9.法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是(B)
A.漫谈教育b .埃米尔c .论大教学d .民主与教育
10.系统阐述自然主义教育思想的教育家是(C)
A.洛克赫尔巴特卢梭夸美纽斯
11.在哥尼斯堡大学教过四次教育学的人是(D)。
A.赫尔巴特·夸美纽斯·杜威·康德
12.标志教育学成为一门独立学科的教育学著作是(D)
A.大教学论b .民主与教育c .埃米尔d .普通教育学
13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是(a)
A.赫尔巴特·夸美纽斯·杜威·康德
14.提出“清晰、组合、系统、方法”作为教学四步骤的教育家是(B)
A.洛克赫尔巴特卢梭夸美纽斯
15.提出尊重儿童身心发展的天性和年龄特征的教育家是(C)。
A.洛克夸美纽斯卢梭杜威
16.提出一切知识都应从感觉开始的教育家是(a)
A.夸美纽斯赫尔巴特康德卢梭
17.提出教育的任务是教会人们如何生活的思想家是(D)
A.杜威卢梭赫尔巴特斯潘塞
18.英国资产阶级思想家和社会学家斯潘塞的代表作是(B)
A.民主与教育b .论教育c .埃米尔d .普通教育学
19.最早提出“实验教育学”这个术语的教育家是(a)
A.迈耶·斯潘塞·拉伊·杜威
20.完成实验教育学系统论述的教育家是(C)
A.迈耶·斯潘塞·拉伊·杜威
21.美国实用主义教育家杜威的代表作是(D)
A.大教学论b .普通教育学c .论演说家的教育d .民本主义与教育
22.提出“教育即生活”教育理念的教育家是(a)
A.杜威·卢梭·赫尔巴特·夸美纽斯
23.以下哪一项不是传统教育所强调的(b)？
A.教师中心b .学生中心c .图书中心d .教室中心
24.美国实用主义教育家杜威称(C)学生在教学中的地位。
A.白板b .做中学c .以儿童为中心d .实质性教育学校
25.杜威的命题(B)是下列哪个观点？
A.教师中心b .儿童中心c .教室中心d .图书中心
26.下列不属于杜威教育思想的是(b)
A.“边做边学”b .“生活即教育”c .“学校即社会”d .“教育即成长”
27.1939第一个以马克思主义为指导编辑教育学的教育家是(A)。
A.凯洛夫·赞科夫·布鲁纳·维果茨基
28.我国第一本试图从马克思主义角度探讨教育的书是(A)。
A.新教育大纲b .教育史ABC C .教育学d .教育过程
29.提出教育目标分类体系的心理学家是(A)
A.布鲁姆·布鲁纳·凯洛夫·赞科夫
30.提倡发现学习的教育心理学家是(B)
A.布鲁姆·布鲁纳·凯洛夫·赞科夫
31.苏联心理学家和教育家赞科夫的代表作是(B)
A.教育过程b .教学与发展c .教学过程的优化d .教育学
32.将现代系统论方法引入教学论研究的苏联教育家是(B)
A.马卡连科·巴班斯基·凯洛夫·赞科夫
33.通过调查事物发生发展的过程来找出其本质和发展规律，这种研究方法是(a)
A.历史方法b .调查方法c .实验方法d .统计方法
34.调查一个事件或一个学生的研究方法是(D)
A.全面调查b .重点调查c .抽样调查d .个案调查
35.有目的、有计划地感知事物或现象的研究方法是(C)
A.谈话b .问卷c .观察d .查阅学生的作业和教育文件
36.教育归根结底来源于(D)。
A.本能b .无意识模仿c .社会交往d .生产劳动
37.第一个把“教”和“教育”两个词放在一起使用的思想家是(B)。
A.孔子b .孟子c .墨子d .荀子
38.认为人性本善，教育的意义在于“育性”的思想家是(C)
A.孔子b .墨子c .孟子d .荀子
39.认为人是恶的，教育的作用在于“化自然为虚假”。思想家是(一)
A.荀子b .墨子c .孟子d .孔子
40.认为“教育的目的是发展人类所有的自然力量和能力”的教育家是(D)
A.夸美纽斯康德卢梭裴斯泰洛齐
41.根据可考证的资料，人类最早的学校出现在(b)。
A.希腊b埃及c斯巴达d雅典
42.我国的学校产生于(A)
A.商朝b .夏朝c .西周d .东汉
43.曾经有一个叫“董、徐、肖”(B)的教学机构。
A.商朝b .夏朝c .西周d .东汉
44.1870英国教育法是(C)。
A.普通教育法b .渡口法c .初等教育法d .小学秩序
45.联合国历史上第一个关于儿童权利的国际条约是(D)。
A.b.《儿童生存、保护和发展世界宣言》
C.d.《儿童权利宣言》
46.人的身心发展是指(a)
A.身心发展b .个性的形成c .体重和身高的增加d .技能和技巧的提高
47.下列不属于心理发展的是(b)
A.感觉b .神经系统的发育c .感知d .性格
48.下列属于身体发展的是(c)
A.注意b .记忆力c .心脏发育d .思维
49.提出“最近发展区”理论的心理学家是(D)
A.皮亚杰·格塞尔·赞科夫·维果茨基
50.认为“只有教学领先于发展，这才是好的教学”的心理学家是(C)
A.皮亚杰·格塞尔·赞科夫·维果茨基
51.认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是(A)
A.皮亚杰·格塞尔·赞科夫·维果茨基
52.守恒概念的形成和分散可逆操作的出现的认知发展阶段是(C)
A.感性运动期b .前期运营期c .具体运营期d .正式运营期
53.一个天生失明的孩子不可能把他培养成画家。下列哪个因素影响人类发展(A)
A.遗传b .环境c .教育d .个人的主观能动性
54.“靠近朱者赤，靠近墨西哥是黑色的”这句话反映了下列哪个因素影响人的发展(B)。
A.遗传b .环境c .教育d .个人的主观能动性
55.“是外乡人的儿子，生来声音一样，长而不同，教起来自然。”这句话反映了下列哪个因素影响人的发展(C)
A.遗传b .环境c .教育d .个人的主观能动性
56.个体身心发展的顺序决定了教育教学应该是(D)
A.有的放矢b .因材施教c .把握成熟度d .循序渐进
57.“拔苗助长”“坚守节日”与人的身心发展的(b)相违背。
A.阶段b .序列c .不平衡d .个体差异
58.在教育教学中采取“一刀切”、“一锅煮”的做法，违背了人的身心发展的(D)。
A.顺序b .阶段c .互补性d .个体差异
59.“因材施教”体现了人的身心发展的(一)。
A.个体差异b .不平衡c .阶段d .顺序
60.“一两个遗产胜过一吨教育”反映了(b)
A.环境决定论b .基因决定论c .教育万能论d .双因素论
61.促使个体发展从潜在的可能状态走向现实状态的决定性因素是(C)
A.遗传素质b .环境c .个人主观能动性d .教育
62.在影响人身心发展的因素中，(C)起主导作用。
A.遗传b .环境c .教育d .个人的主观能动性
63.能为人的身心发展提供生理前提的因素是(B)
A.成熟度b .遗传素质c .环境d .教育
64.人的身心发展的动力是(D)
A.遗传b .环境c .教育d .个人的主观能动性
65.对人类发展起决定性作用的是(a)
A.社会实践b .遗传c .教育d .成熟
“一把钥匙开一把锁”遵循人类发展的(d)。
A.阶段性的b .不平衡的c .连续性的d .个体差异
67.是(D)决定了教育发展的规模和速度。
A.科学技术b .政治经济制度c .文化d .生产力
68.劳动再生产的重要手段是(a)
A.教育b .文化c .科学技术d .政治经济制度
69.决定教育领导权的是(C)。
A.生产力b .科学技术c .政治制度d .文化
70.文化从一个社会文化群体向另一个社会文化群体的传播指的是(b)
A.文化传播文化交流文化更新
71.不同民族的教育有不同的传统和特点，这表明了教育的(D)。
A.生产b .阶级c .民族d .历史传承
72.人们不是也不可能随意制定或废除教育制度，这说明教育制度已经(a)
A.客观性b .常态c .强制性d .历史性
73.现代教育体系的核心是(D)
A.各级教育机构b .教育思想c .教育管理制度d .教育制度
74.中世纪大学的四门学科中，(a)具有通识教育的性质。
A.文科b神学c医学d法律
75.中国正式实行的第一个现代学制是(B)
A.仁隐学制b .癸卯学制c .任旭学制D. 1951年颁布的学制
76.从形态学上看，中国现行的学制属于(C)
A.单轨系统b .双轨系统c .支线系统
77.在教育目的结构中，最核心的部分是(a)
A.关于教育的身心质量的规定
B.规定教育要培养的人的社会价值。
C.以上两者的统一
78.教育目的产生和变化的现实基础是(C)
A.生产力b .生产关系c .生产方式d .科学技术
79.教育目的的最终制约因素是(a)
A.生产力b .生产关系c .生产方式d .科学技术
80.下列说法错误的是(c)
A.教育目的的社会约束表现为教育目的受生产力的制约。
B.教育目的的社会约束表明了教育目的的政治约束。
C.教育目的的社会约束表明，受教育者的身心特征可以决定教育目的。
D.教育目的的社会约束表明教育目的是客观的。
81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们(D)
A.社会发展和个人发展并不矛盾。
B.社会发展与个人发展的对立始终存在。
C.目前，我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一。
d .在当前条件下，社会发展与个人发展的对立依然存在，有时甚至是尖锐的。
82.什么样的教育目的观是对教育目的永恒性的追求(一)
A.人本主义的教育目的观
B.科学主义的教育目的观
C.科学人文主义的教育目的观
83.关于全面发展，下列说法中(b)是错误的。
德、智、体、美、劳等各方面都得到了发展。
B.使每个学生在德、智、体、美、劳等方面得到同等发展。
C.学生可以有自己的特长。
D.学生不需要精通所有科目
84.下列不属于广义教育内容的是(c)
A.正式教育b .非正式教育c .终身教育d .非正式教育
85.学校教育内容的主要载体是(D)
A.教师b .报纸杂志c .视听材料d .教材
86.(一)是实现教育目标和完成人才培养的重要载体。
A.教育内容b .教育方法c .教育过程d .教育制度
87.制约教育内容的根本因素是(b)
A.社会、政治和经济需求b .发展生产力和科学技术
C.文化传统d .人类身心发展的规律和水平
88.学校体育的基本任务是(一)
A.增强学生体质b .掌握体育基础知识
C.培养良好的品德d .掌握运动技能
89.智力发展的前提是(D)
A.形成技能b .发展能力c .提高意识d .掌握知识
90.我国社会主义学校德育的组成部分不包括(c)
A.道德教育b .政治教育c .宗教教育d .思想教育
91.下列不是欣赏自然美的一种形式(B)
A.组织学生去徒步旅行b .美术c .指导学生素描d .地理教学
92.由中央政府编制、实施和评估的自上而下的课程是(a)。
A.国家课程b .显性课程c .核心课程d .学科课程
93.教科书的编写、教学和评价是基于(b)
A.课程计划b .课程标准c .教学大纲d .教材
94.最基本的教育过程是(D)
A.学生从进入小学到大学毕业或完成某一阶段教育的整体教育过程。
B.从一门课程开始到结束的教育过程
C.课程中一章或一个单元的教育过程
D.一知半解或一本教科书的教育过程
95.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童的认知发展一般处于(C)。
A.感性运动阶段b .前期操作阶段c .具体操作阶段d .正式操作阶段
96.特别重视学生活动重要性的教育学派是(B)
A.传统教育b .现代教育c .正规教育d .实质性教育
97.下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”范畴的是(D)
A.已知和未知的关系b .符号和意义的关系
C.阅读与活动的关系d .理性因素与非理性因素的关系
98.下列关系中，(a)不属于“教育过程促进学生发展的规律性”的范畴
A.具体与抽象的关系
B.掌握知识与发展智力的关系
C.理性因素与非理性因素的关系
D.身体发展与心理发展的关系
99.对于法律教育过程中，下列说法正确的是(C)
A.知识的掌握与智力的发展成正比。
B.心理发展一定会有助于身体发展。
C.具体和抽象相互影响，相互制约。
D.非理性因素制约和决定理性因素的发展。
100.在下列活动中，(b)不是教育的方式。
A.教学b .智育c .课外活动d .咨询与辅导