文言文阅读问答赵高
赵高是一名公务员，由于他的能力和法律知识，被秦王政提升到CZ政府。始皇三十七年(公元前210)，赵高、胡亥随秦始皇出行，回到天津平原。始皇帝病危，就把圣旨给了长子傅肃，命他把兵权交给蒙恬，回咸阳主持丧事。
赵高小心翼翼，认为蒙氏兄弟对他不好，于是与胡亥、李斯合谋，暗中拒不发丧，弄虚作假立先帝遗诏，立胡亥为太子，赐傅肃、蒙恬死罪。胡亥也去了咸阳，当了皇帝二世。赵高担任大夫，经常住在宫里参与决策。
他指使胡亥改法，屠杀宗室和大臣。违背秦二世旨意的王孙们被交给赵高审判和处理。
赵高怕大臣举报他在朝廷打球，劝二世留在紫禁城，不要朝见大臣，以便进一步专事朝政。后来他逼胡亥自杀后，立了子婴为帝。没想到，子婴即位后，杀了赵高，连杀了他的三家人。
2.《指鹿为马》的阅读答案是1。“指鹿为马”一词出自《秦始皇史记》。根据传说，赵高试图篡位。为了测试朝廷中哪些大臣遵从他的意愿，他特意送给秦二世一只鹿，并说这是一匹马。秦二世不信，于是赵高向大臣们找借口。不敢反对赵高义的大臣说是马，敢反对赵高义的大臣说是鹿。后来说自己是鹿的大臣，被赵高用各种手段杀死。指鹿为马的故事流传至今，人们用它来形容一个人的对错，颠倒黑白。
2.为了试探大臣们对他篡位的态度，有一天在朝会上，赵高带了一头鹿来见二世，说是马。我以为赵高在开玩笑，就问起了大臣们。大臣们被赵高的* * *，有的说马，有的说沉默，有的说鹿。导演了一部历史上著名的丑剧《指鹿为马》。事后，赵高把说鹿的大臣都杀了。从此，赵高的化鹿为马、颠倒黑白的把戏层出不穷。当农民起义已经严重危及秦朝的统治时，在政治上游手好闲的秦二世意识到了这一点，并对长期独裁的赵高不满。赵高怕二世追究他的过错，决定先下手为强，利用宫内外的权力，派亲信逼迫秦二世自杀，然后操纵政局，让秦二世的儿子公子营做了秦王。意识到赵高的险恶用心，秦经过精心策划，怂恿他前往赵高被封的祠堂，并让早已埋伏的部下用剑杀死赵高，结束了赵高罪恶的一生。最后赵高自己也是自然死亡。
3.用文言文读下面一段，完成下面的题目:20。A21.C22.D23. (1)这一天，要不是樊哙闯进大营，归罪于项羽，沛公的事业就差不多完了。
(“微”1分，“差不多”1分)②陛下和我们几个人浩浩荡荡出发平定天下的时候，是多么壮丽！(句后1分，“和气”1分)24。舞阳侯范裴仁也把杀狗当成了一件事隐分析与高祖20。试题分析:本题考查文言文中的实词。b项应为“不要”；C项应该是“屏蔽如屏”，D项应该是“驻军”。
考点位置了解文言文中常见实词的意义和用法。能力水平是理解b。
技巧对于文言文内容词，考生要注意的是，试卷不是死记硬背来考核词义的，而是着眼于整篇文章，根据文意去感受。并且多关注那些文言文中出现频率高，教材中经常涉及的实词。
最后，要结合语境判断，而不是简单的“字典式”解读。在方法上，要积累典型句子，建立知识库；由文本定义，结合语境解读；语法分析，根据成分推断词义。
21.试题分析:本题考察筛选能力。C项，第一句介绍樊哙与刘邦一起攻打令狐和郁芳；⑥句句是樊哙等人规劝刘邦的恳切态度。
文本中的信息根据考点的位置进行过滤。能力等级为c。
易错预警文言文信息筛选题目多为文字分析。回答问题时，注意“谁”的性质，是否有“直接表达”、“间接表达”(本题中为“全部说明”)等词语，注意使用排除法回答。这个题目的题目是“勇者无畏”，然后分析列举的句子，介绍樊哙与刘邦一起攻打令狐和郁芳。⑥句句是樊哙等人规劝刘邦的恳切态度；排除这三项，自然就有答案了。
22.试题分析:此题考查学生对课文内容的理解。D项“通过自己的努力让自己出名”是不正确的，因为在原文中“你知道你是附在马尾上的吗”的意思是“你可以出名而不知道你可以附在别人身上”。
不存在“表达含蓄的批评”。考点位置概括内容要点，概括中心意思。
能力层面是分析综合c .这个题目是对文章内容的总结。
解决这类问题的方法有:①抓住题干，正确阅读。读题目的时候一定要完整准确的读，不要略读。
所谓完整阅读，是指对题干中的所有要求，都要不漏、如实地分析；所谓准确阅读，就是准确把握题干提出的要求，看是对是错，是概括内容还是分析观点。只有对问题进行全面准确的分析和理解，才能准确回答问题。
(2)放回原件，核对对错。特别是在时间、地点、官职、人物行为、实际效果等方面，要仔细核对原文的词句，充分理解，全面分析，二者的区别是把握全文的关键。
如本题D项，内容分“自己的努力”和选项中涉及“中国名庭”。考生要在文中找到相应的位置，然后和选项对比，就能发现没有“自己”这个东西。23.测试分析:翻译时，先找名词，再找特殊句和固定句。
第一句话，“微”，没有，没有；“差不多”，做。第二句，出场之后，部队纷纷组建；“怎么样”，怎么样。
考点对文中的句子进行定位、理解和翻译。能力水平是理解b。
文言文中的实词和现代汉语中的实词一样，有真实的意义，可以单独作为句子成分。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。文言文中有大量的实词，掌握更多的文言文实词是提高文言文阅读能力的关键。
学习文言文实词，要特别注意它在语法上的三个主要特点:一是多义性，二是词义的古今变化，三是词类的活用。24.试题分析:此题考查文言文断句能力。
根据判断的句式，“……人，……也”在这两个地方可以断开。最后一句可以从“拿…当”来判断。
考点位置要求课外文言文断句一段全部或部分，能力层面是B老师作文言文断句的点睛之笔，传统上称为“句读”。区分句子和阅读是阅读古文最基本的能力。
当我们遇到断句时，不要急着回答问题。要先看全文，理解意思，分析情节。之后根据内容或层次，能破的先破，注意句首句尾的虚词——“之”、“也”、“则”，然后集中分析难点，根据上下文推断。
我们应该遵循先易后难的原则。正确地给文言文加标点不是很容易。除了遵循文言文标点的基本要求，使用恰当的方法外，还要有丰富的古文知识，同时要多读古书，勤加练习，逐步做到标点正确。
舞阳侯樊哙，沛县人。他靠杀狗卖狗肉为生。他曾经和汉高祖一起躲在乡下。当初在奉贤跟随高祖，攻取沛县。
高祖成了沛公，于是以樊哙为舍人先生。接着，他跟随沛公攻打胡灵和郁芳，回来保卫丰县，在那里打败了泗水郡督率领的军队。
项羽在守备场景下准备攻打沛公。沛公率领100多骑兵来到项英，通过项伯的关系认识了项羽。项羽设宴犒赏军中将士。酒意正浓时，父亲范增欲谋杀沛公，命项庄舞剑于桌前，希望能抓住机会杀了他，但项伯再三挡在面前如屏风一般。
当时只有沛公和张亮在宴上，樊哙在营外。他听说事情紧急，就拿着铁盾来到营前。营卒拦住樊哙，樊哙径直进去，立在帐下。
项羽瞪着他，问他是谁。张亮说:“他是沛公在樊哙中的参与者。”
项羽称赞道:“好一个勇者！”给他一大碗酒和一只猪前腿。樊哙喝了酒，然后拔出剑，剖开猪腿，把它全吃了。
项羽问他:“你还能喝吗？”樊哙说:“我不会拒绝死亡。