法国研究生教育体系的教育发展

法国是一个中央集权国家。从中世纪大学建立之初到今天，法国政府从未放弃大学的管理权。近30年来，大学自治已成为法国高等教育发展的主流。1968《高等教育法》对高等教育的管理体制和教学结构进行了深刻的改革，确定了“自主、参与、多学科”的原则，规定大学拥有行政、财务和教学自主权。1984 65438+10月26日，新《高等教育法》颁布，重新界定了高校的性质为以科学、文化、职业为特征的公办教育，强调高等教育要逐步职业化。高校通过与国家签订合同，在办学和财务上获得更多的自主权和主动权，合同期限通常为四年。国家在整体办学方针、教育法规、财政拨款、教师招聘、国家文凭、教育评估等方面进行统一规划和集中管理。学校可以在校务管理、经费使用、教学科研、社会交往、国际交流等方面享有相对自主权。

通过对国民教育需求的调查，法国逐渐认识到，教育不应被简单地视为“消费”，而应被视为一种“投资”，因为它对经济增长有促进作用。基于这一思想，法国政府努力增加教育投入，使教育经费在国家预算中的比例从1950年的6.65%上升到1957年的10.3%，2000年达到21.5%。

1989 7月10《教育指导法》提出，2000年，80%的适龄青年要进行中考。为此，法国政府先后制定了“紧急计划”和“大学改造发展多年计划”两个计划。

《应急预案》提出，弥补15高校基础设施建设滞后，扩大招生，在1990新增60平方米高校建筑的基础上，新增20万平方米建筑面积。“大学革新和发展多年计划”，即“2000年大学计划”，旨在确定大学到2000年应发展的规模和措施。1990年，在总统的承诺下，决定了一项建造150万平方米大学建筑的五年计划，增加的费用160亿法郎列入191的预算。

1995年底法国大学的学生潮促使法国政府再次启动高等教育改革。教育部长贝鲁设想建立一所大学职业学院，以实现普通教育和技术教育之间的平衡。他还承诺，大学的固定资产将由国家所有转为学校所有，并允许大学设立基金会。

21世纪，法国要保持在欧洲的政治经济优势，与美国、日本等经济强国竞争，必须更加重视高等教育，促进其更大发展。