古代的识字课本和今天的差别很大，那么中国古代的识字课本有什么特点呢？

针对中国古代蒙古语识字教材的特点，主要从编撰者、编撰内容、编撰形式、选词种类和数量等方面进行分析。

就编辑而言，很多政治家学者都是教材的编辑。如李斯、赵高、胡无经、、李昌、等都是当时朝廷的重臣，而、朱、、王钧、蒲松龄等都是当时的著名学者。他们亲自编写蒙古学教材，保证了教材的质量和权威性，也对当时政府提倡的规范字体起到了推动和示范作用。

就识字课本的内容而言，中国古代识字课本堪称“百科全书”。编辑将文化素养与人文知识、自然知识、日常生活常识和伦理思想结合起来。比如《纪九篇》包括姓名、官职、衣食住行、鸟兽等。学了之后可以“学以致用”。《圣紫晶》只有1000多字，却包含了很多天文、地理、封建伦理等文化常识。被誉为“古今奇书”、“锦囊妙计”。“言简意长，言清理明，三才相贯，经典进出，津致追捧，亦是大学之本也。”[插图]其他小学识字课本，如《秋梦》、《龙文辨英》等，侧重于神话传说、历史故事、好人好事等。

就教材的编写形式而言，面向蒙古族学生的古代识字教材重视汉语的“韵”和儿童的“趣”。就“韵”而言，蒙学教材是“类聚类聚，联篇成韵”即词按类排列(按内容排列或按形式排列)，句式很短，常为三字、四字或五字、七字不等。比如《世说骈》、《仓颉骈》、《荀编》都是四言本，《范姜骈》多为七言本，《集酒骈》则是三言四言七言本。就孩子的“兴趣”而言，很多识字节目都是以故事、图画、诗歌、歌曲、成语等形式写成的，有助于激发孩子的学习兴趣。比如《对知子》、《孟洋图说》都配有图片，增强直观认知效果；《秋梦》和《龙文鞭影》几乎是一个故事。

就识字课本的字数而言，急篇34章，其中尽量避免重复用词，总字数为2144。据笔者统计，确切字数为1695；“三、百、千”2594字，不含重复* * *字1462字；《悟训》1400多字，无重复字；韩力的《秋梦》2384字，游学林琼17809字，龙文辨英4248字。这三本书除了重复的字都是2000字左右，《人物秋梦》2058字(出版社:含《说文》2044个汉字，6500)。可以看出，蒙古古籍的字数基本在2000字左右。