八年级的历史故事
人教版八年级历史第一卷的教学目标“宁死为鬼，不做亡国奴”
1，基础知识:
理解:中国人民特别是中国军人抗日的感人历史故事，中国共产党和国民党建立抗日民族统一战线的过程，日本帝国主义侵华期间屠杀中国人民的滔天罪行，八·一三事变的概况。
掌握:七七事变，南京大屠杀等重要史实。
2、能力过程训练法:
阅读教材:从文字和插图中了解卢沟桥战略地位的重要性，体验中国军民英勇抗战的民族感情，控诉日本侵略者的野蛮行径。
收集资料，鉴定整理:抗日战争时期侵华日军犯下的主要罪行，结合学习活动，准备给日本中学生的一封信:南京大屠杀不能忘记。
3.情感、态度和价值观:
爱国:传承先烈？宁做亡魂，不做亡国奴？爱国主义和民族气节。
意识形态:我痛恨法西斯主义，愿意为人类的和平、民主和进步事业而奋斗。
教学中的重点和难点
教学重点:
？卢沟桥事变？。
教学难点:
通过南京大屠杀的真相，揭露了日本右翼势力的险恶用心。
教学工具
多媒体课件
教学过程
首先，介绍新的课程:
组织学生复习之前课程中所学的线索，并讨论和回答问题:
1.侵华日军为什么要制造九一八事变？(直接目的是以此为借口，打击东北军驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是占领整个东北，垄断中国。)
2.中国主张和平解决Xi事件的原因是什么？和平解决的历史作用是什么？
Xi事件后，局势极其动荡。处决蒋介石可能导致亲日派掌权，国家陷入纷争割据的局面。这样，日本人就有了垄断中国的机会。如果蒋介石还活着，国民党内的亲英派可能会答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。
为了民族的利益，中国共产党决定捐弃前嫌，提出了和平解决Xi事件的主张，并派周恩来等人到Xi进行斡旋，最终促成了Xi事件的和平解决。自此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。)
老师教过，东北三省沦陷后，日本帝国主义把侵略的魔爪伸向华北，包围了北平(今天的北京)。为了保卫北平，保卫华北，保卫中国，中国的军队在那里和敌人进行了血战，写下了一段话？宁做亡魂，不做亡国奴？英雄史诗。安排学生阅读全程8790页，在重要年份、姓名、地点做醒目的阅读标记，分组交流个人意见，要求大家考试及格。)
第二，组织学生学习和探索新课程:
卢沟桥事件(7月1937)
1.根据第88页？看到了吗？能否指出卢沟桥战略地位的重要性？(1937年7时，北平的东、北、西北被日军或汉奸部队占领，只有西南被驻守在中国的国民党第二十九路军控制。卢沟桥位于平汉铁路上，北平西南15km处。成为北平通往大陆的唯一门户，对中日两国都是军事重地。)
2.说说七七事变发生时的情况与九一八事变相比有什么变化？七七事变为什么是全民族抗战的开始？
(一)日军:从进攻东北发展到准备进攻华北乃至全中国。
B.中国:国共内战停止，* * *军队改编为八路军、新四军，抗日民族统一战线正式建立。
d结论:九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国的。)
3.根据第88页？读一下？:童的文字体现了怎样的民族精神？(体现了爱国主义精神。不怕死是一个军人应该具备的基本素质。军人只有把自己的勇敢和人民、民族、国家的利益联系起来，顺应人民的意愿，满足和平的需要，军人如果不怕死，才是高尚的。否则，士兵对死亡的恐惧会造成严重的灾难。)
老师的总结和过渡:比如所谓的日军是什么？武士道？精神，日本兵打仗不怕死。但是这个呢？不怕死？对于我们中国来说，这是一个巨大的灾难。
淞沪抗战(8月1937-6月165438+10月)
学生自己读这个盒子，然后老师简单总结，突出淞沪抗战的意义。
三。南京大屠杀(1937 65438+2月-1938 65438+10月)；
1.日本中学历史教科书上说:因为是战争时期，就算有某种屠杀也不是？一场屠杀？一种行动。？你认为这个说法站得住脚吗？我们不否认战争中会有人死去，这是战场上拼死一战的必然结果。
但日军占领南京后，屠杀放下武器的军人、警察和无辜平民，违反国际公法进入？安全区？杀害手无寸铁的人。所以日本中学历史教科书的说法是站不住脚的。它歪曲历史真相，目的是美化侵略战争，企图逃避罪责，混淆视听。)
2.中国人应该如何看待南京大屠杀？
(一)我们必须清醒地认识到，侵略战争给人民带来了无尽的灾难，我们永远不能忘记同胞们用生命和鲜血写下的心愿:反对战争，争取和平！
B.中国人民的子孙后代，必须永远不忘对日本帝国主义的深仇大恨，高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力复活。
C.我们是头脑清醒的中国学生。还要注意把日本人民和军国主义者、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽力帮助那些暂时被欺骗的日本中学生了解南京大屠杀的真相。)
3.课外活动，准备一封给日本中学生的信，南京大屠杀不能忘记。教师可以通过各种形式启发和引导学生，组织他们阅读课文。然后，让学生在课堂上草拟信件的大纲，并计划要使用的材料。)
课后总结
1.根据【知网】，整理巩固本课知识点。
2.指导学生在课堂上完成图集19页的练习。
课后练习
1.抗日民族统一战线的正式建立以()为标志
A.蒋介石在庐山发表讲话，表示准备对日作战。
B.中国* * *发出抗日电气化。
C.红军改编的国共协议
D.国民党公布了中国提交的《国共合作宣言》。
2.下列事件的顺序是()
①卢沟桥事变② Xi事件③？一，二九？运动④淞沪之战
A.①②③④ B.④①②③ C.③②①④ D.③②④①
3.为纪念在抗日战争中牺牲的国民党将领童和赵，以他们的名字命名这条街的城市是()。
上海北京天津广州
宁愿死个鬼也不做被征服者教学设计的教学目标。
基础知识了解中国人民特别是中国军人抗日的感人历史故事，中国共产党和国民党建立抗日民族统一战线的过程，日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。
掌握七七事变、八·一三事变、南京大屠杀等重要史实。
能力培养过程法阅读教材，从文字和插图中体会卢沟桥战略地位的重要性，体会中国军民英勇抗战的民族情怀，控诉日本侵略者的野蛮行径。
收集资料，对侵华日军在抗日战争时期犯下的主要罪行进行认定和整理，结合8587页的活动课，准备给日本中学生的一封信《南京大屠杀不能忘记》。
情感，态度，价值观，爱国，情感，传承先烈？宁做亡魂，不做亡国奴？爱国主义和民族气节。
意识形态痛恨法西斯主义，愿意为人类的和平、民主、进步事业而奋斗。
教学中的重点和难点
教学重点？血染卢沟桥？
教学上的困难通过南京大屠杀的真相揭露了日本右翼势力的险恶用心。
教学工具
多媒体工具
教学过程
引入新课:组织学生复习上节课所学的线索，讨论和回答问题；
1.侵华日军为什么要制造九一八事变？(直接目的是以此为借口，打击东北军驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是占领整个东北，垄断中国。)
2.中国主张和平解决Xi事件的原因是什么？和平解决的历史作用是什么？
Xi事件后，局势极其动荡。处决蒋介石可能导致亲日派掌权，国家陷入纷争割据的局面。这样，日本人就有了垄断中国的机会。如果蒋介石还活着，国民党内的亲英派可能会答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中国共产党决定捐弃前嫌，提出了和平解决Xi事件的主张，并派周恩来等人到Xi进行斡旋，最终促成了Xi事件的和平解决。自此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
老师教过，东北三省沦陷后，日本帝国主义把侵略的魔爪伸向华北，包围了北平(今天的北京)。为了保卫北平，保卫华北，保卫中国，中国的军队在那里和敌人进行了血战，写下了一段话？宁做亡魂，不做亡国奴？英雄史诗。安排学生阅读整个课程7378页，在重要的年份、姓名、地点做醒目的阅读标记，分组交流个人意见，要求大家通过考试。)
组织学生学习和探索新课程。
血迹斑斑的卢沟桥
1，根据第74页？觉得？能否指出卢沟桥战略地位的重要性？(1937年7时，北平的东、北、西北被日军或汉奸部队占领，只有西南被驻守在中国的国民党第二十九路军控制。卢沟桥位于平汉铁路上，北平西南15km处。成为北平通往大陆的唯一门户，对中日两国都是军事重地。)
2.对比69页和74页的文件，说说七七事变和九一八事变发生时的情况变化。(一)日军:从进攻东北发展到准备进攻华北乃至全中国。b、中国:国共内战停止，* * *军队改编为八路军、新四军，抗日民族统一战线正式建立。c .国民党军队:由？没有反抗？转？忠诚的反对派？。d结论:九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国的。)
3、?活动及询价1？说说？:童的文字体现了怎样的民族精神？(体现了爱国主义精神。不怕死是一个军人应该具备的基本素质。军人只有把自己的勇敢和人民、民族、国家的利益联系起来，顺应人民的意愿，满足和平的需要，军人如果不怕死，才是高尚的。否则，士兵对死亡的恐惧会造成严重的灾难。)
老师的总结和过渡:比如所谓的日军是什么？武士道？精神，日本兵打仗不怕死。但是这个呢？不怕死？对于我们中国来说，这是一个巨大的灾难。
南京大屠杀
1，日本中学历史教科书上说:因为是战争时期，就算有某种屠杀也不是？一场屠杀？一种行动。？你认为这个说法站得住脚吗？我们不否认战争中会有人死去，这是战场上拼死一战的必然结果。
但日军占领南京后，屠杀放下武器的军人、警察和无辜平民，违反国际公法进入？安全区？杀害手无寸铁的人。所以日本中学历史教科书的说法是站不住脚的。它歪曲历史真相，目的是美化侵略战争，企图逃避罪责，混淆视听。)
2.中国人应该如何看待南京大屠杀？(一)我们必须清醒地认识到，侵略战争给人民带来了无尽的灾难，我们永远不能忘记同胞们用生命和鲜血写下的心愿:反对战争，争取和平！b .中国人民的后代，必须永远不忘对日本帝国主义的深仇大恨，高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力复活。c，我们是头脑清醒的中国学生。还要注意把日本人民和军国主义者、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽力帮助那些暂时被欺骗的日本中学生了解南京大屠杀的真相。)
3.根据8587页的活动课，准备“给日本中学生的一封信”。(老师能过？画外音形式进行启发和引导，组织学生朗读课文。然后，让学生在课堂上草拟信件的大纲，并计划要使用的材料。)
课后总结
1，整理巩固本课要点。
2.指导学生在课堂上完成课本第77页。练习？:应该选C(七七事变)。
3.分组完成《写给日本中学生不能忘记南京大屠杀的一封信》，通过“石海采珠”网站留言板上传，老师选出优秀文章发表。
4.提醒学生预习第16课“用鲜血筑成长城”。