历史:铁牛耕引起的社会变革...

教学目标

知识和能力

了解春秋战国时期铁器和牛耕的使用是生产上的一大历史性进步，极大地促进了社会经济的发展和社会的变革。

理解“公作晚”“地分快”的社会现象。

在了解商鞅变法史实的基础上，了解战国时期的社会变迁，以提高学生理解历史问题的能力。

过程和方法

收集材料。学习如何收集材料。将全班分成石器组、木制品组、青铜制品组、铁制品组，收集生产工具的相关资料，然后在课堂上以各种形式展示，比较人类生产工具的不断进步。然后分析得出结论:石、木、骨、蚌农具的发明和使用到铁器农具，是生产工具的变革；从完全手工耕作到使用畜力耕作，这是农业史上的一次革命。

编一部历史剧。指导学生搜集商鞅变法的资料，通过自编自演，了解历史剧编演的基本方法和技巧。通过编辑和观看历史剧，了解商鞅变法的铁的史实，体会他的创新精神和昂扬斗志。

辩论。教给学生辩论的方法和技巧，让学生通过积极的辩论产生知识的火花。学生在学习了商鞅变法的新知识后，能够明白商鞅变法顺应了时代的要求，促进了社会的进步，在史书上留下了光辉的一页。商鞅为了实现自己的抱负，不怕挫折，不怕牺牲的精神，值得我们学习。

情感态度和价值观

通过比较生产工具的变化，可以了解其对后世的深远影响。

通过商鞅变法的教学，让学生了解商鞅变法顺应时代要求，促进社会进步，培养学生勇于改革的意识和创新精神。通过揭示商鞅之死，让学生明白改革并非一帆风顺，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。

通过分工合作收集素材、编排历史剧，培养学生的集体合作精神和团队精神。

教学重点:

在知识和能力方面，我们可以通过学习商鞅变法来理解战国时期的社会变革。在过程和方法上，在收集信息的过程中培养学生的团队精神。

教学难点:

用通俗易懂的语言向学生解释生产工具的进步、生产方式的变革和社会变革之间的内在联系。