历史教学与研究工作计划
历史教研工作计划1本学期我继续教七年级四个班的历史。为有效实施教学过程，保质保量完成教学任务，特制定本学期教学计划如下:
一是对教材状况的了解和课时的安排。
本教材继承了第一册《中国古代史》的发展脉络，介绍了中国从隋唐到明清的历史，共22个课时，8个活动课。
第二，教材知识体系和关键部分的分析。
(1)繁荣开放的社会(隋唐)。
(1)隋唐科举制度。
⑵“贞观之治”与唐太宗。
③《开元史圣》与唐太宗和武则天。
(4)唐与吐蕃及其他民族关系的发展。
5.唐代的中外文化交流。
(2)经济重心南移与民族关系的发展(宋元)。
(1)宋代经济重心南移。
⑵宋代社会生活。
(3)辽、宋、西夏、金并存。
(4)成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝。
(3)、统一多民族国家的巩固与社会危机(明清)。
(1)明问两朝加强专制统治的主要措施。
(2)郑和下西洋。
(3)戚继光抗日。
(4)加强边境地区的管辖。
5.闭门造车的主要表现及历史影响。
第三，认知能力、情感和教学目标的培养。
(1)通过对本教材的学习，使学生了解中国古代重要的历史人物、事件和现象，了解中国古代发展的基本线索。
(2)通过学习，使学生能够阅读通俗史书，解读历史图表，认识古代纪年方法，正确计算历史年份，描述历史事件，初步了解学生学习历史的基本技能和方法。
⑶通过学习，增强学生学习历史的兴趣，激发学生的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。
第四，教学对策和措施。
1.针对学生普遍反映的“历史无用论”的观点，在教学过程中穿插历史学习的“慢性效应”。
2.针对学生学习兴趣不够浓厚的情况，开展形式多样、生动活泼、富有创新精神的课堂教学。如:历史剧表演、历史漫画比赛、历史诗词朗诵、历史歌曲演唱。通过这些活动的深入开展，不断促进学生的积极性和主动性。
3.针对学生学习态度浮躁、懒惰的不良习惯，在课堂上加大练习和提问的力度，加强复习频率。
4.针对学生口语表达能力差的情况，组织一次3分钟的题为“谈历史人物”的课堂讲座。
5.热爱学习历史的同学，要及时招入“历史兴趣小组”，进行更高、更深、更广的素质训练。为以后历史人才的发展和提高打下良好的基础。
历史教研工作计划2一、个人基本信息:
作为一个刚开始工作的新老师，对自己的职业生涯有一个长远的规划，让自己在教育上有一个明确的目标和方向，对我来说尤为重要。现结合自身实际情况，制定了个人专业发展三年规划，用以指导今后的教学工作。
二、指导思想:
坚持以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，以端正教育思想，丰富专业知识，提高专业技能为重点，努力提高自身的教书育人水平，不断挑战现实，追求卓越，结合学校的教师专业发展规划，现制定个人三年发展规划作为鞭策。
三、总体目标:
1，教育理论水平和教学水平有了明显提高。
2.初步形成自己的教学风格。
3.具有一定的科研能力和创新能力。
4.让自己成为学生喜爱的老师。
四、阶段目标:
1，坚持不断学习，提升学科基础。
新课程理念、新教材、新课程评价理念强烈冲击着现有的教师教育体系，对教师提出了新的更高的要求，促使教师加强学习和深造，尽快提高专业水平。我力求有扎实的学术基础，开阔的学术视野，不断更新知识，追求学术前沿的意识，以大师的姿态投身于课程改革的浪潮中。
2.学习信息技术，熟练制作教学和讲座课件。
新世纪教育工作者要有最先进的教育理念和驾驭课堂的能力，要求45分钟有质量。所以我们可以制作一些形象生动的课件，分散教材的难点，突出重点，无疑会起到事半功倍的效果。因此，我打算继续深入学习计算机知识，掌握多媒体教育技术，努力熟练制作教学和讲座的课件。
3、提高自身素质
第一，提高教学能力。
(1)在课堂教学中，鼓励学生发现问题、质疑和提出疑难问题，使学生养成自主学习和独立思考的习惯，引导学生开展研究性学习活动。
(2)，我想掌握三个方面的知识，即扎实的历史专业知识，广博的其他学科知识，丰富的教育科学知识。在平时的练习中，我会积极尝试积累自己各方面的知识。在学习历史教科书、教学参考资料和历史阅读材料的同时，还要阅读历史理论著作，关注最新的历史研究动态，积极与其他历史教师或历史教学人员、研究人员交流；同时要广泛学习其他学科，勤于学习，广泛涉猎，不断学习新知识，这样既能拥有丰富的学科知识，又能拥有宽广的文化视野和深厚的文化底蕴，以及高超的教育技能。
其次，在新课程改革中:
(1)认真参加每一次教研活动，主动向具有先进教学理念的经验丰富的老师学习，听取同行的教训，学习他人的长处，弥补自己的不足。
(2)根据班级学生的实际情况，精心设计教案，每节课都要预习，课前做好充分准备，课后写好教学反思。
③以学生为本，充分体现课程改革精神。使学生全身心投入到学习活动中，去体验和体会知识形成的过程，在教学中感受学习的乐趣，体会学习的方法。组织学生多方向互动，通过师生、个人、小组的学习交流，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。
动词 （verb的缩写）具体措施:
1，通过自学、教研活动、上级组织的继续教育和学校组织的校本研修活动，努力提高自身的教育理论水平。
2.积极参加学校课程改革的各种活动，在教学中多进行自我反思。
3.积极参与教学研究，撰写教育论文。
4.探索教学中的问题，坚持在行动中学习，在行动中研究，在行动中提高。
5.保持良好的工作状态，乐观积极地面对工作中的困难。
六、实现目标的标志:
1.学习专业知识、提高专业技能的意识明显提高。
2.努力成为历史学科的带头人。
3 .成为思想素质高、改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的高级教师。
4.成为一名能够适应教育改革和学校发展需要的优秀教师。
5.能够独立设计科研，立项并实施研究，有项目，并将项目研究的思想渗透到教育教学中，落实到课堂上。
历史教研工作方案三根据湖北省20xx高考方向和新课改省份(特别是宁夏、海南)历史试题特点，结合新课标下高三历史教学现状，特制定高三历史复习计划如下。
一、指导思想
立足新课程标准，求真务实，探索适合学生的教学方法和学习方法，贯彻新课程理念，突破夯实基础、培养能力的核心目标，力争在20xx年高考中取得好成绩。
二、审查依据
1，内容
高三历史教学应以《普通高中历史课程标准(实验)》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲说明(湖北卷)》和人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是新一轮历史课程改革所依赖的纲领性文件。历史教科书是历史教学的主要材料；考试大纲是备考的重要依据。三个基础相互依存，缺一不可。
2.命题
新课改下的高考，就是要正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革的精神和理念，体现高中新课程方案的特点和各学科课程标准的总体要求。
20xx年是新课改后湖北省高考第一年，所以要认真研究其他新课改地区(尤其是宁夏、海南等地)的高考题。通过“新材料、新场景”的创设和运用，让学生在现实生活的背景下学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“从历史中来，历史与理论相结合”的历史原则，从而使学生更好地掌握知识。
三、复习方法
1.时间安排:20xx暑假-20xx二月底(一轮复习)
2.复习思路:巩固基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
3.主要任务:以教材为重点，复习单元小题目，夯实基础，使知识系统化、结构化，并在此基础上进行深度和广度的拓展，结合实际，培养学生运用知识的能力，做好单元及格，精心选择习题，及时讲课和点评，争取每节课留出时间让学生记忆一些重点知识，从而巩固课上所学知识。
4.方法:以课时为主要学习方式，每个单元进行小课题。一个单元结束后，应进行单元总结和测试，每个模块结束后，应进行模块通过测试。
采用四个环节:读、说(听)、练、评:
第一个环节——阅读:利用常规的上课时间，明确目的和要求，根据学习计划有针对性、有计划地带着问题进行阅读。在此基础上，理清单元之间、班级之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、组织化、网络化。
第二个环节——讲课(分析):在了解基础知识的基础上，了解基本史实，突出重点难点，提高历史分析和解决问题的能力(巩固知识，逐步形成历史学科的思维能力)。同时，为了扩大考点的知识面，老师最好集中精力多讲多练，突出重点，突破每个考点的核心问题。
第三个环节——训练:课下复习结束后，要选择典型试题进行及时测试和反馈，采取一课一小练(课内训练)的形式，及时巩固落实。练习结束后，一定要检查答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、信息获取能力、表达能力、分析能力、创新能力等。
第四个环节——评价:包括教师评价和学生自评。每次单元测试和模块测试结束后，教师要重点讲评。教师在讲评习题和试卷的过程中要特别注意讲评解题方法，以减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习重在理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识既包括具体的历史事实，也包括规律性的知识，历史线索和阶段特征也属于这一类。掌握基础知识要贯彻“全、准、新、精”的原则。“全”是指复习要全面，考试大纲中的知识点不能遗漏。在此基础上，重点可以加强；“准确”是指准确地记忆、理解和解释知识；“深”是指对历史现象、内在联系和规律的深刻理解；“新”即多角度、多层次、多方向理解和巩固历史知识；“精”就是注重细节。近几年的文科综合考题启发我们要特别注意细节。很多问题不难，但是调查的很细致，体现了精处方的精神，细节决定成败。
历史教研工作计划4一、指导思想
以课程标准和考试说明为指导，以教材为依据，充分研究高考，进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高历史课的教学质量。
二、工作目标
1，以课本和课程标准为基础，充分学习大纲，整体把握复习要求，让学生加工课本，了解和掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件和基本的历史发展脉络。
2.转变教学观念，大胆进行课堂改革，充分发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较、迁移等基本学科思维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义评价问题。
3.采取多种方式方法，让学生学会运用基本的历史方法去理解和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强青少年的责任感和爱国主义精神，了解国家大政方针制定的历史依据和正确性，培养学生正确的历史观。
4.加强教研，研究高考和考题，注重知识的迁移和应用，精选习题。
5、有效的知识实施，把基础知识在课堂上作为实施的主渠道，适时进行章节结、单元关和月度关。
6.学生的学习成绩在优秀率、平均分、及格率等方面都有显著提高。
第三，高三历史课堂教学存在的问题。
1，对高三的教学和复习缺乏整体把握和详细的计划和实施措施，对高三只有粗略的阶段安排和复习进度，没有认真考虑各阶段的教学和复习目标、复习策略以及学生学习任务的完成情况，这种计划的盲目性必然导致教学和质量提高的盲目性。
2.老师没有详细研究教学大纲和考试说明。大纲中对知识掌握的程度有明确的要求，考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的说明。老师只是想当然的去教书。
3、教学方法单一，课堂效率低，对新的教学方法、模式、新理念缺乏学习和实践。课堂上，老师还是习惯讲到底，老师累，学生睡，效果差，成绩低。
4.课堂教学缺乏针对性，高三教学没有高三特色。高三的复习课，大部分老师都是在讲知识，缺乏深入分析，只是简单罗列知识，抓不住主要知识；学生的理解只是表面的；无法把握整体历史框架和基本历史线索，学生知识零散无序。
5.缺乏对学生基础知识的了解和思维能力的培养。近几年的高考命题非常明确，就是要注重学生能力的培养，注重学生的学科思维和分析解决问题的能力，这就要求教师要注重基础，以大纲和考试大纲为导向，以教材为依据，注重基础知识的传递和应用，以学生思维能力的培养为主线来引导知识。
6.缺乏对学生学习方法的指导，习惯只讲知识不讲方法，所以学生不会主动学习。结果，老师教得很努力，学生学得很努力，却没有多大成就。
7.缺乏对高考题的筛选练习和研究。很多学校给学生发很多材料自己做，浪费了很多时间精力，效果也不是很好。
8.缺乏将课本知识与现实热点、重点问题联系起来的能力，只是讲义上的知识。到了解决实际问题的时候，无从下手，无法进行有效的知识转移。
第四，采取措施
1，整体考虑制定教学复习计划，按照计划有序实施。在计划的制定上，既要有总体目标和阶段目标，又要有具体措施、评价、时间安排、内容安排等。
2.每一轮复习应该注意的问题。鉴于命题特点的先进性和近年来历史课的实际，一般采用三轮复习法。
第一轮复习主要围绕课本知识的落实，教师提问，学生认真阅读课本，梳理主要知识，形成内部主要结构网络，在记忆的基础上理解知识。
第二轮复习主要围绕主要知识，以专题的形式对历史知识进行整理加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能简单地把每一节的相关知识罗列在一起，而要注重分析总结历史发展的规律，教会学生学会把握规律，汲取灵感，提高学生纵横比较问题的能力。
第三轮:根据教学大纲，重新梳理教材，查漏补缺，老师少说话，让学生自己动手，适当进行综合练习。
3、要认真学习大纲、教学大纲和考试说明。应该说考试描述是以大纲为基础的，大纲是整个高中教学的基础，考试描述只是为了高考的需要。作为备考，要以教材为依托，全面复习，考试说明中没有列出的内容也不必深究。高考题一般分为两部分，一部分考察基础知识的分解，一部分考察更深层次的能力。前者与教材密切相关，但不会直接照搬教材的一部分内容，后者基本是教材内容的扩展。所以，依赖教材不等于被教材束缚。
4.提高课堂效率，落实好知识。对于历史课，教师不必面面俱到，而应着重讲解重要的历史概念、历史现象和历史事件，讲解整理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生的主观能动性，总结基本的历史规律，得出结论。知识的实施要在四清中进行，课本知识的记忆要放在课堂上，习题练习要注重基础知识、基本技能和知识迁移能力。
5.适当运动。每一轮复习都要有适当的练习，但一定要注意题目选择的层次性和代表性，避免陷入题目的海战。在讲课中，一定要对学生的问题进行讲解，不能只讲题目，要举一反三，让学生一窥全貌。另外，尽量选择一些新的题目，不要太老，学生会很乐意在新的情况下做，效果会更好。注意主观题的检查和落实。
6、处理好主体之间的关系。复习时不能单打独斗，要适当穿插两门学科的一些知识，进行一系列的参观，让学生在平时的学习中养成文综的基本思维习惯，也有利于这门学科的学习。
历史教研工作计划五、工作目标
本学期，根据教育局基础教育处最新一年的工作思路，学校以“以实施素质教育为主题，以提高教育教学质量为核心，突出德育第一，打基础，提高学生综合素质，促进学生全面发展，努力开创我县基础教育新局面”为工作重点和目标。作为一线教学的实践者，我将深入研究课堂常规，并将其转化为课堂实践活动，以有效提高七年级历史的教学质量。
二、教学目标:
1，结合自己的课题《七年级历史学科师生教学活动转型研究》，开展课堂教学活动。继续采用小组合作、自主探究的教学模式。
2.关注学困生，帮助他们学点东西。关注资优生，提高学习能力。为以后学习历史打下良好的基础。
三、学生情况分析:
七年级学生刚刚适应初中的学习方式，对新课程比较新鲜，对本学科的知识比较感兴趣，有一定的学习动力。但是由于教材的更新，教材体系的重组，对于理解和分析能力远远不够的七年级学生来说，可能会有一定的难度。七年级学生的学习习惯有待进一步改善。
七年级学生人数少，男女比例均衡，便于教师控制和管理教学过程。
四、具体工作和措施:
1，备课
在我们学校，活页教案越来越成熟。结合我的项目，本学期已经更改了实验教案，继续编写项目实验教案。并严格遵守教学常规的规定，认真备课，保证教学计划的数量和质量。
严格按照学校教学计划的要求备课；
①各类课(包括新课、复习课、听课、评课)都有书面教案。
(2)强调教法和学法指导的设计。运用学案教学引导学生学会学习。
③每节课三维目标、重点、难点、学习工具、教学过程(绪论、教学方法、学习指导、例题、练习、归纳、板书设计等。)，总结，作业分类设计等。
(4)各单元及时撰写教学反思和实验后记。每5个课时一篇实验后记。
2.上课
优质高效的课堂，落实学生在课堂上的主体地位，关注学生的思维发展，把学习过程交给学生，删除教学中的无效环节。把大量剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发学生学习历史的兴趣，实现课堂效率最大化。
3.培训、标记和评论
培训:历史课代表协商后，给每个班级布置作业，老师监督，有效减轻学生课业负担。
纠正:学生在课堂上完成训练，及时反馈，及时发现问题，解决问题。课后作业要及时认真批改，并对学生进行个别辅导。
点评:形成总的点评模式，重视学生自主发现和解决问题。
4.为有学习困难的学生提供辅导
强化为学生服务的意识，让学困生轻松学习。鼓励有学习困难的学生，帮助他们建立学好的信心。在教学设计中多关注学困生。复习时督促学困生做好学习准备，准备好教材，积极参加学习活动。训练时，注意层次和梯度。改正的时候一定要当面认可，监督其及时改正。点评时，让学困生回答问题，及时表扬。
5.根据学校的具体要求，本学期重点培养学生的学习套路。
(1)引导学生养成预习的习惯。
(2)指导和监督学生养成良好的听课习惯。
制定历史课学生学习的评价标准，在学生学习和探究过程中实施动态管理，及时做好记录，期末分组总结评价。
(3)引导学生形成复习的习惯。
利用课前复习提问的环节，督促学生认真复习。老师及时记录问题。
(4)培养学生养成认真按时完成作业的习惯。
作业由历史课代表设计布置，有效减轻了学生的课业负担。课代表及时记录学生作业的完成和提交情况，期末分组总结评价。