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六类高考历史解答1，记叙文
叙事型是从历史的角度对历史事件(或历史现象)或历史人物的主要活动进行总结和综合的过程(原因、过程和结果)。提问往往要求学生根据所学的材料和知识进行回答，或者直接从材料中提炼论点。
主题一般包含“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示。答题时要紧紧围绕事件或人物的主要活动，按要求梳理教材中零散的内容，注意考察教材的再认识和再现。
2.综合型
综合型是指综合考查分散在不同章节、不同国家、不同历史时期的历史内容，既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次多角度分析问题、解决问题的思维能力。
从解题方法来看，用两种或两种以上的解法解题，是叙述、论证、分析、比较的综合。这类题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。
3.描述型
解释性非选择题是对事物或事物(事件)的本质进行分析和解释。问题往往包含“试图分析、试图解释、展示、体现、反思”等词语。
这类题型主要考察学生把握事物本质和规律并做出正确解释的能力，以及多层次、多角度分析和解决问题的思维能力。
4.比较型
比较型是将两个或两个以上有一定关联的历史事件(现象、人物)进行比较分析。按照不同的标准，可以分为单项比较和综合比较、横向比较和纵向比较、求同求异比较、定性比较和定量比较四大类。
该题型主要考察学生多层次、多角度分析和解决问题的思维能力。
5.注释类型
评论型是根据马克思主义的基本原理，对历史事件(现象)和历史人物进行解释、判断和评价，得到符合实际的理性认识。这类题型的总体要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动进行全面的概括和描述，然后根据当时的具体情况给出历史唯物主义的评价。
结合不同要求的评论可以分为:评价与叙述结合成为评论话题；与论证相结合成为批判性问题；结合分析形成评价题。题目的提示一般有“评”“试评”“评”“评”“评”“评”。评论时要注意时代背景，实事求是。
6.公开
开放性问题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好和价值观进行自主选择。总的来说，有“你赞同什么样的观点(见解)”、“试着谈谈……”、“你的理解(经历)是什么……”和“你的理解是什么”。
高考历史答题答案模板回答历史背景。
模板:(国内+国际)(经济+政治+文化+其他)
经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+其他。
政治背景=政局+体制+制度+政策+阶级+国籍+外交+军事+其他。
文化背景=意识形态，宗教+科技+教育+其他。
回答原因
1，原因=主观(内因)+客观(外因)
主观原因:事件发起者内部的经济、政治、意识形态因素。
客观原因:自然、社会环境、外部经济、政治、思想因素等。
2.原因:→直接→主要→基本
直接原因:偶然性因素(导火索、借口等。)直接触发事件。
主要原因:包括引发事件的主客观因素。
根本原因:历史趋势(生产力发展，时代要求)+主观需要等。
他们之间既有层级差异，又有联系渗透。例如，五四运动的直接原因是巴黎和会上中国外交的失败。主要原因涉及当时国内外的各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀的黑暗统治、民族资本主义的发展、无产阶级的壮大、十月革命的影响、马克思主义的传播等因素。根本原因是主要原因中最深层的因素。
答案矛盾分析
矛盾包括:生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾，阶级矛盾，阶级内矛盾，民族矛盾，宗教矛盾，不同利益集团之间的矛盾等等。
回答作文题或短文。
首先判断对错，表明自己的大致观点。
第二，列举史实，阐述自己的观点。把总的观点分成几个小的观点，用观点+史实的格式写出来。
第三，适当总结，升华观点。
高考历史题1的答题思路，答案的文字表达。
一是字迹要端正，排列整齐，间距适当；
第二，句子要通顺、平实、准确；
第三，在形式上要做到“三化”，即段落、问题、段落，简洁直观；重点，每个分数点一句话；序号，不同的段落，不同的句子标上不同的序号，做到连贯，一目了然。
2.如何分析政治改革或改革成败的原因？
看当时历史发展的趋势和走向，看改革或改革是否符合历史的趋势和走向；
二是改革政策措施是否正确，能否有效实施；
第三，新旧势力的力量对比；
第四，看改革者的素质。
3.解决显性比较问题的思路。
显性比较问句的特点是比较的范围是确定的。回答时要仔细考察比较对象的比较项目和限制条件，分析问题的要求与课本知识的关系，然后按照设定项目之间的逻辑关系。
4.隐性比较题的解题方法。
解决这类隐性比较题的关键是根据题意对比较对象进行具体分析，尽量自己确定比较项目。
如果是历史事件、历史现象的比较，一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响、性质等方面确定比较项目；如果是历史人物，比较项目一般从其所处时代、阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
5.比较项目的确定方法
历史人物的概念可以分为国籍、年龄、头衔、主要活动、评价等要素。
历史事件的概念可以分为背景、时间、空间、主体、过程、意义等要素。历史的因素，属于历史现象的概念，与历史事件的因素基本相同，但过程应改为主要内容或表现。历史系统的概念可分为背景、时间、制造者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可以分为革命任务、组织领导、斗争纲领、主要力量、方式、性质和结果等因素。属于历史革命结果和影响的知识结构包括进步性和局限性。