识字教学计划
识字教案1的教学目标:
1.认识11个“棋牌戏”等新单词，写出8个“胡、”等新单词。
2.正确流利地朗读课文，体验单词的节奏，积累单词。
3.关注校园生活，体验丰富多彩的课余生活。
教学时间:2学时。
第一类
教学目标:
1，正确阅读课文，认识11生词，写出两个生词“秦、杨”。
2.感受校园生活的丰富多彩和乐趣。
教学过程:
第一，新课程的引入
1，展示课件:小朋友，现在老师带你参观校园功能室。课件演示了校园功能室的各种活动。
2.你最喜欢什么活动？
3.学生随机报告并展示相应的词汇。
4、揭示题目，今天学习这首《三字经》，(板书)识字2。
第二，第一次读课文，学单词
1，自学单词，显示自学要求:
自读课文，圈出生词，读出正确读音，记住字形。
②对比图片和单词，读单词，思考意思。
2.检查新单词的发音
课件演示:
你认为哪些生词特别难读对？如果想提醒大家，请做一个小老师，带在身边。(强调发音:演奏、钢铁、钢琴、hello和导航)
qí tán gāng qín hú xì
下棋，打钢，弹钢琴，逃学。
怀才不遇
喂鸽子和养飞机模型
②火车读生词(摄像发音)
一、用拼音阅读
b、不用拼音读
3、指导新词“秦、杨”的写作
请猜一猜:“两个小王手拉手走在‘今天’上”。
某些乐器
请告诉我:写“秦”要注意什么？课件演示:
让学生在生词表中找出与“亲”结构相同的生词“杨”。
上升
4课件演示:写“养”要注意什么？
⑤学生练习写“秦”和“杨”。www.jiaoanba.com
⑥出示班级对作业的评语，然后练习写“秦”“杨”。
第三，再读课文，理解单词。
1.自由阅读课文，同桌交流:你最熟悉的活动是什么？
2.班级交流:介绍你所熟悉的活动，并根据学生的报告张贴相应的单词。
3.在班上一起读单词
第四，巩固单词
1，“摘苹果”游戏
展示课件:写有生词的苹果树。让学生自己选择。
喜欢的新单词的口语拓展。
2.读儿歌
下棋，练字，画图，看谁的本事最大；
弹钢琴，拉二胡，唱京剧，领略文学世界；
种花，喂鸽子，养金鱼，探索大自然的秘密；
做模型飞机，学电脑，看天气，从小立志学科技。
(1)自己读。
②同桌阅读。
动词 （verb的缩写）评论:
①自我评价:评价自己在这门课上表现如何。
2老师的总结。
第二节课
教学目标:
1.读好课文后，可以写六个生词，积累单词。
2.进一步体验课余生活的丰富多彩和乐趣。
教学过程:
首先，复习单词
1，开着火车“数星星”。
①展示课件中写有生词的星星，点击星星，闪现生词。同桌一人读生词，一人组词。
2.听写新单词“秦”和“杨”。
第二，写好生词
1，课件显示“棋、玩、表、玩、胡、钢”六个生词，仔细观察生词，谈谈你的发现。
子弹
2、报告、课件演示:
国际象棋
差不多一样高:
戏剧
看
左短右长:
小胡子
左高右低:
钢铁
左高右低对齐:
3.练习写新单词:在这本书里，田字会画并写一个。
4、自我评价，同桌评价，展示代表性作业进行班级复习。
第三，读好课文
1，选择自己喜欢的方式练习自由阅读课文。
2.点名朗读，引导学生以不同的节奏朗读，如×××××或××××
3.同桌看书
4.师生阅读
5、全班一起读
6.总结过渡:这样的“三字经”可以用自己喜欢的节奏来读。当你读到这些文字时，你发现了什么？
第四，拓展延伸
1.传达你的发现(如果学生说第一个是动词，老师可以圈出动词)。
2.说:用动词“玩、喂、养”还能说什么？
3、编一编:(课件展示图片)根据图片或自己的想象，四人小组合编《三字经》。
4.派代表去汇报，写在黑板上。
5.拍手读黑板。
动词 （verb的缩写）实践活动
玩游戏:“快乐传真”
学生上台表演他们熟悉的活动。用行动来表现。全班猜测。如果他们是对的，就此活动向表演者提问。如果他们错了，他们必须回答表演者关于这项活动的问题。
1，做好心理准备
2.学生在舞台上表演。
3.全班评选出了“表演之星”。
扫盲教案2的教学目标:
1.认识本课的六个新单词，并知道如何写出代表数字的六个新单词。认识6种笔画，通过阅读体验童年快乐。
2.体验游戏的乐趣和童年的快乐。
重点和难点:
认识6个新单词，并正确、规范地书写。
教学过程:
第一，老师读儿歌。
老师:这些童谣是什么？生:童谣里有很多数字。
老师:你想和老师一起读吗？注意这些数字的发音。
第二，学生自己读课文。
1.读音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是公认的音节整体，lοm:ng是三音节的节。
2.用“0”圈出数字汉字，读几遍。
3.同桌看书互相学习。
第三，学习新单词“一、三、五”。
1，借助插图，引出生词，正确发音。黑板:吴，易，派，三。
理解笔画:一(横)一(竖)﹁(横折)
3.了解田字格。
给我看看田字格。
了解田字格。
1，指导写作。
学习新单词“二、四、六”。
1，读谁的读音。
2.知道笔画。点()，垂直弯曲()，左侧()。
3.指导写作。
扫盲教案3的教学目标:
1.理解“扛、扭、扛、拿、折、捞”，写出本课“抛、扛、挖、扭、扛、推、拿、折、捞、擦”。
2.正确漂亮地写出11生词，达到听、写、用的水平。
3.通过识字教育学生热爱劳动的好习惯。
教学重点和难点:我会写11个生词。
教学准备:多媒体、卡片、录音机。
授课时间:1课时。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课。
多媒体展示学生最喜欢的动画角色。蓝猫和同学打招呼:“嗨，同学们，今天我给你们带来了一个朋友。你想认识他吗？”“手”字来了，说:“大家好，我是手。你知道我长在你身上能干什么吗？”
老师:看我们的手多有用啊！看看这几个字宝贝还认识不。
师:“手”字有很大的能力做激进变形。它可以和很多单词成为好朋友，组成新单词。这节课，我们将学习一组手在旁边的单词。(板书题目)
第二，快乐识字
1，蓝猫带领学生参观。蓝猫伴着悦耳的音乐出发了，一路上，看到动作的人问:“你看，他在干什么？”然后说出动作词的名称，再把词展示出来，大家一起读:比如扔手榴弹，挖，提筐***12组。
2.引导阅读，用拼音自由朗读生词，同桌阅读。
第三，学习新单词
1，卡片显示生词。
(1)指学生的认可。
(2)指导学生做动作，全班做动作。
(3)扩展词。
(4)根据所选单词练习口语。
2.指导学生完成以下内容。
(1)让学生观察这12单词的结构，说它们左边小，右边大。
(2)这些词为什么用“”作部首？
(3)蓝猫解释了词义和手的关系。
(4)你是怎么记住这些单词的？组织学生讨论，选择自己喜欢的方法分组记忆。
3.指导写作
(1)观察这11个单词。写作时应该注意什么？
(2)问:这几个字哪个最难写？
(3)强调“投”和“挖”中“奈”和“乙”的笔画。
(4)总结学习一些单词的方法。
在一些单词书上画两个单词，按照上面的方法自己写一个新单词。
(5)写在黑板前，由老师和学生评论。
(6)修改自己的话，再写一篇。
第四，巩固练习
1，找朋友游戏。
2.把新生儿送回家
老师:我们班上认识的新生宝宝，有的累了，吵着要回家。谁能送他们回家？
动词 （verb的缩写）总结:
同学们，蓝猫要你们做什么，你们能做到吗？那么你们都会很优秀。
扫盲课程计划4活动目标:
1，了解生活中各种绳子的使用。
2、乐于开展创意活动，喜欢与同龄人交流分享。
3.关心身边生活中的事和物，并能够利用它们进行创造性活动。
活动准备:
1，汉字卡:挂、系、扎、串(这四个汉字我都认识)。
2、衣服、毛巾、图片；没有绑带的鞋子；各种带孔的珠子；盒子被分成四组。
3.收集一些关于绳子的信息。
4.利用父母的资源，让他们和孩子一起观察生活中的绳索。
5.百宝箱:不同材质、粗细、长短的绳子；衣架；剪辑；剪刀之类的。
活动流程:
1，分组试试，看看绳子是干什么用的。
老师:今天老师带了很多好东西，分成四组。每组中间都有一个词。看完这个词，你要开动脑筋，把桌上的东西改过来！在“换”的过程中，如果想用其他材料，可以在“百宝箱”里找。
(幼儿兴奋，冲进去，选择自己喜欢的物品，开始尝试活动。)
第一组:“挂”衣服、毛巾、图片。
孩子A:这是“挂”字。老师让我们把衣服挂起来。
其他小朋友赶紧去百宝箱找材料，有的找衣架，有的找夹子，有的找细绳子，有的找粗绳子。)
孩子B:我用衣架把衣服挂起来了。
孩子C:不能一直扛着！我这里有根绳子。我们把它挂在绳子上吧！
小朋友B和C:把绳子绑在小椅子上，但是衣服一挂，绳子就断了！
孩子E:衣服太多了，要用粗一点的绳子！
(其他小朋友一起把绳子绑在玩具柜上，把衣服、毛巾、图片挂在上面。)第二组:“系”鞋带
孩子A:我知道，是鞋带。去找吧！
孩子B:(在百宝箱里找了一会)鞋带没了怎么办？(我又开始找，找到了一根又短又细的绳子。我试了试，绳子还是比鞋洞粗。)太厚了，我需要换一个薄一点的！
第三组:“串珠”
孩子A:珠子真小。我只需要一根细线！(我找了一根细线开始仔细地串起来，然后系上。)
第四组:“领带”礼盒
孩子A:“扎”！这是“绑”字，绑好箱子！
宝宝b:这是礼盒。我想用一条漂亮的绳子把它系上！
(点评:小朋友发现了绳子的不同材质，体现了他们的审美能力。)
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2.说说用过的，见过的绳子。
老师:你刚才做了什么？
孩子A(激动地):我们看了桌子上的字，把衣服挂好了！
孩子B:我们系鞋带。……
老师:你在这个过程中用了什么？
孩子A:一开始我们用一根细绳子挂衣服，但是绳子断了。后来，我们用了一根粗绳子。
宝宝B:我们用漂亮的绳子把礼盒包起来了！但是我不会打结。妞妞帮了我！……
老师:了不起的孩子！刚才我们用不同的绳子绑，串，绑，挂。绳子在我们的生活中有什么用？
孩子A:绳子可以织渔网。
孩子B:绳子会荡。
孩子C:绳子可以保护树桩。
孩子D:绳子可以测量东西。(请他试一试)
孩子E:绳子也可以玩游戏。
活动结束:
游戏:趣味绳
老师:老师让你用自己喜欢的绳子做游戏，你开心吗？(孩子们立即开始创造和玩耍)
浅析识字教案第五册教材
人教版一年级教材第二册采用单元主题的编排方式。《识字1》是第一组教材的第一篇文章，主题是“多彩的春天”。八个四字都是描写春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总是描写春天的感受，而“六路水”、“鹦哥严武”、“冰雪融化”、“春天的丁咚”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则是从视觉和听觉的角度具体描写春天的美好。八个字排列整齐，押韵，读起来朗朗上口。
教学目标
1.认识“万、符”等13个新单词，能写“万、丁”等5个单词。
2.朗读课文并背诵。
3.关注春景的变化，感受春天的美好，积极积累关于春天的文字。
教学准备
多媒体课件、新单词卡、单词卡。
教学过程
一、音乐振奋人心，进入春天。
1.放《春天在哪里》这首歌。猜猜，这是什么歌？
2.是啊！同学们，你们觉得春天在哪里？
3.是啊！春天是四季中最美的季节。现在让我们走进五彩缤纷的春天，开始学习识字1。老师的板书项目。
二、看图学词感知春天
1.多媒体文本插图，学生观察。
2.你能用完整的句子告诉大家你的所见所闻吗？
看图“完整”地表达，以培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.图中有什么鸟？他们在做什么？
黄鹂在唱歌，我们可以用“鹦哥”来表达；燕子在跳舞，我们可以用“燕子舞”来表达。老师的相机显示单词卡——鹦哥·严武。(说出学生的名字，大声朗读，分组朗读，一起朗读)
图中黄鹂和燕子是什么表情？你能读出他们的快乐吗？(按名字读，一次读全部)
4.从图中你还看到了什么？
根据学生的回答，老师用摄像机教《柳鲁花红》、《冰雪消融》、《百花齐放》。三个构词法的教学是按照看图回答-出示字卡-逐点朗读-再看图-带着感情大声朗读的程序进行的。在“再看图”和“带着感情朗读”两个环节中，引导学生观察红色和绿色的颜色，欣赏色彩之美，阅读时注意引导学生把“绿色和红色”作为重音来读；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为温度升高，所以可以说快一点，读出温暖的感觉。通过看图让学生知道春天会开很多花，并读出花有很多种，“百”字要重读。
借助插图，让学生还原和丰富单词的形象；重读单词可以让他们感受到春天的丰富、生动和美好，在阅读中产生“画面感”，有利于培养学生的语感。单词的呈现和朗读的指导都是基于学习情境，更好地体现了“因学导学”的教学思想
5.聪明的你能从无声的画面中听出什么？
根据学生的回答，老师的相机显示“春天的丁咚”和“百鸟争鸣”。学生大声朗读。(如果学生说他们听到“鹦哥”，他们应该肯定。)
你觉得这两个字应该怎么读？
(根据学生的回答，老师建议《泉水丁咚》读流水清脆的声音；“百鸟争鸣”是指许多鸟儿在歌唱。
6.念以上六个字:“柳绿花红”、“鹦哥吴言”、“冰雪消融”、“春天丁咚”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7.我们所看到和听到的意味着动物和植物是醒着的。这是─(老师出示“万物复苏”字卡，学生念:万物复苏)让我们感受到了─(老师出示“春回大地”字卡，学生念:春回大地)。
第三，朗读单词，表达情感
1.多媒体展示课文中单词所描述的图片，学生用四个单词回答。
2.与你喜欢的朋友合作大声朗读。
抢答、合作阅读等形式，进一步让学生从整体上感受到春天的美好，既符合孩子的年龄特点，增强了兴趣，又符合阅读从整体到部分再到整体的螺旋式上升规律。
四、总结全文，师生共读* * *
1.春天的图片是丰富多彩的，春天的声音是不断变化的。让我们用美丽的文字来赞美多彩的春天吧！师生读8个字。
2.比一比，看谁能以最快的速度背出8个单词。
五、识字交流，写作指导
1.课件呈现8个单词，让学生找到13个需要开会的新单词。你会认出来吗？学生们试着自己阅读。
123下一页2。同桌互读，交流识字方法；互相测试，区分声音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“刘”是界音，“兵、丁、政、明”是后鼻韵。
3.游戏:燕子报春。让学生做“燕子”，在课件中随机出现生词(放在各种以“春”字为背景的精美窗口图片中)，要求学生随意正确读出生词。
4.告诉我哪些生词最难写。重点引导“一万”字，老师会写的很详细，强调“十字折钩”过程的轻重和用笔手势的变化。
5.学生课后写新单词并展示他们的评论。
把识字和写字放在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和写字的一般规律。孩子的识字，总是从整体上关注“大纲”，然后分析并尝试详细记忆，再通过反复再现来巩固，从而有效记忆生词。这13个需要识别的生词，在整个感性词汇中已经呈现过很多次了，同学们都不陌生，所以机械的记忆会比孤立的呈现生词要好。
六、实践活动:寻找春天
学生走出教室，到大自然中寻找春天。告诉我我找到的春天是什么样的，是什么颜色。在寻找春天的过程中，你听到了哪些声音？用一些话，完整的告诉大家。你也可以画出找到的弹簧。
评论和分析
1.教材理解到位，分析清楚，处理得当。
教学设计突破了按课文顺序逐字逐句教学的一般线性结构，力求充分调动学生的感知能力。从学生“看”和“听”的角度来看，课文中的单词大致分为两类。这八个看似无序的描写春色的词，沿着学生感知的河流，从所见(柳暗花明，冰雪消融，百花齐放)到所听(春暖丁咚，百鸟争鸣)，再到整体(春回大地，万物复苏)
2.尊重识字教学规律，务实有效。
教师考虑到孩子记忆的一般规律，注意让孩子在语境中记忆，让他们按照先整体、后部分、再回到整体的顺序记忆，注意各种形式的再现和巩固。显然，设计者注意到了如何提高识字的效率。这个设计务实具体，尽量认得清，读得准，写得好。