历史书八年上

　下面是我为大家整理的人教版八年级上册历史《宁为战死鬼，不做亡国奴》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版八年级上册历史《宁为战死鬼，不做亡国奴》教案

　教学目标

　1、基础知识：

　了解：中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，八一三事变的概况。

　掌握：七七事变、南京大屠杀等重要史实。

　2、能力过程训练方法：

　阅读教材：从课文和插图中认识卢沟桥战略位置的重要性，体验中国军民英勇抗战的民族情怀，控诉日本侵略者的野蛮行径。

　收集资料，鉴别整理：抗日战争时期，日本侵略者的主要罪行，结合学习活动，准备《写给日本中学生的一封信南京大屠杀不能忘记》。

　3、情感态度价值观：

　爱国情感：继承先烈 ?宁为战死鬼，不作亡国奴?的爱国主义精神和民族气节。

　思想意识：仇恨法西斯，愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗。

　教学重难点

　教学重点：

　?卢沟桥事变?。

　教学难点：

　通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心

　教学工具

　多媒体课件

　教学过程

　一、导入新课：

　组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：

　1.日本侵略军为什么要制造九一八事变?(直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。)

　2.中国***主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用是什么?

　(西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。

　为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。)

　承上启下，教师讲授：东北三省沦陷后，日本帝国主义就把侵略的魔爪伸向华北地区，对北平(即今天的北京)实施包围。中国军队为了保卫北平、保卫华北、保卫全中国，同敌人在那里展开血战，谱写了一段?宁为战死鬼，不作亡国奴?的英雄史诗。(布置学生阅读8790页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。)

　二、组织学生学习和探究新课：

　卢沟桥事变(1937年7月)

　1.根据88页?看看?：你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗?(1937年7时，北平的东面、北面和西北面已被日军或汉奸军队占领，只有西南面还控制在中国驻军国民党29路军手里。卢沟桥位于北平西南15公里的平汉铁路上，成为北平通往内地的唯一门户，是中日双方必争的军事要地。)

　2.说说七七事变和九一八事变相比，它们发生时的时局有什么变化?为什么七七事变是全民族抗战的开始?

　(A.日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。

　B.中国：国共内战停止，***的军队改编为八路军和新四军，抗日民族统一战线正式建立。

　D.结论：九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。)

　3.根据88页?读一读?：佟麟阁的话体现怎样的民族精神?(体现了爱国主义精神。不怕死是军人应有的基本素质。军人只有将自己的勇敢同人民、民族、国家的利益联系起来，符合人民的愿望、符合和平的需要，军人的不怕死才是崇高的。否则，军人的不怕死就会造成严重的灾难。)

　教师小结、过渡：例如，日军推崇的就是所谓?武士道?精神，日本兵打仗很不怕死。但是这种?不怕死?对于我们中国人来说，带来的却是巨大灾难。

　淞沪抗战(1937年8月-11月)

　学生自行阅读这一框题，然后教师简单小结突出淞沪抗战的意义。

　三、南京大屠杀(1937年12月-1938年1月)：

　1.日本的中学历史教科书说：?因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非?大屠杀?一类的行动。?你认为这种说法站得住脚吗?(我们不否认打仗总要死人的，那是在战场上你死我活作战的必然结果。

　但是日军是在占领南京之后，对那些已经放下武器的军人、警察和无辜平民实行屠杀的，并且违背国际公法进入?安全区?残杀手无寸铁的老百姓。所以日本中学历史教科书的说法是站不住脚的。它歪曲了历史真相，其目的是美化侵略战争，企图逃避罪责，蒙混视听。)

　2.作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件?

　(A. 我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争、争取和平!

　B. 炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。

　C. 我们是头脑清醒的中国学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。)

　3.课外活动，准备《写给日本中学生的一封信南京大屠杀不能忘记》。(教师可以通过多种形式进行启发引导，组织学生阅读课文。然后，要求学生当堂拟出信件内容提纲，计划好准备使用的资料。)

　课后小结

　1.根据 [知识网络]梳理、巩固本课知识要点。

　2.指导学生当堂完成填充图册第19页的练习题。

　课后习题

　1.抗日民族统一战线正式建立的标志是( )

　A.蒋介石在庐山发表谈话，表示准备抗战

　B.中国***发表抗日通电

　C.国共两党协议，红军改编

　D.国民党公布中国***提交的国共合作宣言

　2.下列事件发生的先后顺序是( )

　①卢沟桥事变 ②西安事变 ③?一二?九?运动 ④淞沪会战

　A.①②③④ B.④①②③ C.③②①④ D.③②④①

　3.为纪念在抗日战争中牺牲的国民党将领佟麟阁、赵登禹，以其名命名街道的城市是( )

　A.上海　B.北京　 C.天津　D.广州

　宁为战死鬼，不做亡国奴教学设计

　教学目标

　基础知识了解 中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行

　掌握七七事变、八一三事变和南京大屠杀等重要史实

　能力训练过程方法 阅读教材 从课文和插图中认识卢沟桥战略位置的重要性，体验中国军民英勇抗战的民族情怀，控诉日本侵略者的野蛮行径

　收集资料鉴别整理 抗日战争时期，日本侵略者的主要罪行，结合第8587页的活动课，准备《写给日本中学生的一封信南京大屠杀不能忘记》

　情感态度价值观 爱国情感 继承先烈 ?宁为战死鬼，不作亡国奴?的爱国主义精神和民族气节

　思想意识 仇恨法西斯，愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗

　教学重难点

　教学重点 ?血染卢沟桥?

　教学难点 通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心

　教学工具

　多媒体工具

　教学过程

　导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：

　1、日本侵略军为什么要制造九一八事变?(直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。)

　2、中国***主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用是什么?

　西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

　承上启下，教师讲授：东北三省沦陷后，日本帝国主义就把侵略的魔爪伸向华北地区，对北平(即今天的北京)实施包围。中国军队为了保卫北平、保卫华北、保卫全中国，同敌人在那里展开血战，谱写了一段?宁为战死鬼，不作亡国奴?的英雄史诗。(布置学生阅读7378页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。)

　组织学生学习和探究新课

　血染卢沟桥

　1、根据74页?动脑筋?：你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗?(1937年7时，北平的东面、北面和西北面已被日军或汉奸军队占领，只有西南面还控制在中国驻军国民党29路军手里。卢沟桥位于北平西南15公里的平汉铁路上，成为北平通往内地的唯一门户，是中日双方必争的军事要地。)

　2、比较69页和74页文献资料，说说七七事变和九一八事变相比，它们发生时的时局有什么变化?(A、日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。B、中国：国共内战停止，***的军队改编为八路军和新四军，抗日民族统一战线正式建立。C、国民党军队：由?不抵抗?转为?坚决抵抗?。D、结论：九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。)

　3、?活动与探究1?议一议?：佟麟阁的话体现怎样的民族精神?(体现了爱国主义精神。不怕死是军人应有的基本素质。军人只有将自己的勇敢同人民、民族、国家的利益联系起来，符合人民的愿望、符合和平的需要，军人的不怕死才是崇高的。否则，军人的不怕死就会造成严重的灾难。)

　教师小结、过渡：例如，日军推崇的就是所谓?武士道?精神，日本兵打仗很不怕死。但是这种?不怕死?对于我们中国人来说，带来的却是巨大灾难。

　南京大屠杀

　1、日本的中学历史教科书说：?因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非?大屠杀?一类的行动。?你认为这种说法站得住脚吗?(我们不否认打仗总要死人的，那是在战场上你死我活作战的必然结果。

　但是日军是在占领南京之后，对那些已经放下武器的军人、警察和无辜平民实行屠杀的，并且违背国际公法进入?安全区?残杀手无寸铁的老百姓。所以日本中学历史教科书的说法是站不住脚的。它歪曲了历史真相，其目的是美化侵略战争，企图逃避罪责，蒙混视听。)

　2、作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件?(A、我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争、争取和平!B、炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。C、我们是头脑清醒的中国学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。)

　3、根据第8587页的活动课，准备《写给日本中学生的一封信南京大屠杀不能忘记》。(教师可以通过?画外音?形式进行启发引导，组织学生阅读课文。然后，要求学生当堂拟出信件内容提纲，计划好准备使用的资料。)

　课后小结

　1、梳理、巩固本课知识要点。

　2、指导学生当堂完成课本第77页?练一练?：应选C(七七事变)。

　3、按组完成《写给日本中学生的一封信南京大屠杀不能忘记》，通过网站《史海撷珠》的留言板上传，老师从中选出优秀的文章予以发表。

　4、提醒学生预习第16课《血肉筑长城》。