人文和历史分类

提出了人文历史的概念，将历史分为阶段、层次、经典、历史、儿童、收藏。中国传统的学术基本上是以人为本的人文学科体系，不同于现代的社会科学和科学技术的分类。传统学术以儒家经典为最高知识，注重人格教育，从小我到大我。但实际上，从社会学的角度来看，中国传统学术的最高学问应该是史学。孔子编纂《诗经》和《春秋》，其实就是在写历史。正如克罗齐所说，“一切历史都是当代历史”是针对现实的编纂历史的论述。礼失朝，求诸领域。开创历史新局面，要回望历史，所谓以史为鉴。

1.世界历史——航海大发现:地球村的起点；-艺术史。

2.爱国主义教育——中国文明史:古代史=考古学与文字学的相互借鉴；=诗经时代/民族史诗时代。以字的出现为重要坐标。中古史=以诗证史(唐诗宋词元曲)以文证史(明清四大古典小说)3。革命传统教育——重点是中国近百年的历史(晚清史、民国史、中国人民史、国家史)。世界历史是分阶段的(从人类文明史的角度看，不是全球历史，所以会包括地球地质史、自然史和人类史):古代→古代(印刷、摄影和电影、广播电视和现代传媒技术)→现代信息网络时代(多媒体技术、电视网络和计算机网络)。历史的分期应该主要是以人为本，这是人类发展到今天的时代精神。科学技术对社会的影响逐渐显现后，给人类文明带来了飞跃和进步，这可谓是马克思主义史学(社会发展史)以生产工具划分历史时期的精神。历史发展的逻辑和史实是历史学科分期的原初方式。历史学科以人为本的精神也促使文化史(文明史)的分期成为人类历史研究的当代趋势。