高三上学期历史教案。
1的暑假，高三历史上学期的教学工作计划还没有结束，我们已经开始进入高三紧张的复习工作了。我参加过几轮高三，知道高三复习计划对高三复习促进的重要作用。为了更好的安排新学期的一轮复习，现制定个人本学期教学工作计划。
一、学习情境的分析
本学期继续承担1班和2班的历史教学。
高三1班是文科实验班。学生基础比较扎实，学习习惯比普通班好。但学生学科思维习惯薄弱，知识框架体系尚未建立，解题思路还比较混乱，整体得分能力有待提高。高三2班是普通文科班。学生基础薄弱，学习习惯差，课堂笔记和课后作业完成情况有些不理想，对学科思维和知识的理解和应用能力更差。但与1班相比，这个班的学生更积极，参与课堂与老师同学互动的积极性更好。因此，如何根据两个班学生不同的性格特点和知识基础，合理安排复习进度和要求，成为高三第一轮复习能否做好的关键。
二、目标要求
1.对于普通课，首先要重视历史基础知识，“突出主题，强化主干，落实笔记”。要在学生准确把握重要史实、概念和结论的基础上，梳理历史发展的基本线索、阶段性特征和内在联系，形成学科内容的主干体系和知识网络，进一步强化对基本历史观点和概念的认知，培养学生的学科思维能力。同时，要有意识地加强课堂上的有限训练，逐步改变学生原有的不良作业和解题习惯，培养学生的高考意识。再次，在答题标准上，要加强对格式、写法、篇章组织、表达逻辑的指导，加大对学生客观题(选择题)的训练，帮助学生理解课文内容，巩固课文，自觉储备基础知识。
2.对于实验班来说，虽然学生的基础知识比较扎实，但还是需要先注重“突出主体，强化主干”，让学生真正理解和掌握基本的历史概念、历史现象和历史事件，梳理基本的历史发展脉络，构建比较完整的知识体系。同时，要大胆改变传统的教学观念，进行课堂改革，努力发挥资优生的主观能动性，注重培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较的思维能力。再次，在使学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义评价问题的能力的同时，也要适当补充文明史观、全球史观、近代史观、社会史观等较新的研究视角，让学生了解并初步运用最新的历史视角解决问题。最后，还要注意和学生一起加强对海南高考说明和海南高考试题的研究，让学生熟悉海南高考的趋势和对学生的能力要求，在注重知识的传递和运用的基础上进行筛选和提炼，让学生更全面地掌握科学的思维方法和独立解决问题的能力。
3.对于教师自身来说，首先要认真学习大纲、考试大纲和考试说明。特别是要下大力气研究考试说明，掌握什么，掌握到什么程度，以‘近几年的高考题’为指导，作为学生体验的榜样。对于高考卷子，要好好学习，用集体的力量和智慧，分析研究意图，要考察的知识点，要掌握的能力。同时要提高课堂效率，把知识落实好。对于历史课，教师不必面面俱到，而应着重讲解重要的历史概念、历史现象和历史事件。讲解整理历史脉络的基本方法，帮助学生梳理知识，发挥主观能动性，总结基本历史规律，得出结论。再次，要注意相关试题的选择，大胆摒弃一些重复低效的题型。既能减轻学生负担，又能达到重点突破的效果。在点评试题的时候，也要有的放矢。不能简单的讲题目，要举一反三，融会贯通。还有，要定期和学生交流，及时了解他们的最新动态。根据学生的实际情况及时调整教学。多关注那些处于中游甚至暂时落后的同学，经常给他们鼓励和督促。
高三历史上学期教学工作计划2。指导思想
立足新课程标准，求真务实，探索适合学生的教学方法和学习方式，贯彻新课程理念，突破夯实基础、培养能力的核心目标，力争在2012高考中取得好成绩。
二、审查依据
1，内容
高三历史教学应以《普通高中历史课程标准(实验)》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲说明(湖北卷)》和人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是新一轮历史课程改革所依赖的纲领性文件。历史教科书是历史教学的主要材料；考试大纲是备考的重要依据。三个基础相互依存，缺一不可。
2.命题
新课改下的高考，就是要正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革的精神和理念，体现高中新课程方案的特点和各学科课程标准的总体要求。
通过“新材料、新场景”的创设和运用，让学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“历史与理论相结合”的历史原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度与价值观上实现有机统一。
三、复习方法
1.时间安排:20xx暑假-20xx二月底(一轮复习)
2.复习思路:巩固基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
3.主要任务:以教材为重点，复习单元小题目，夯实基础，使知识系统化、结构化，并在此基础上进行深度和广度的拓展，结合实际，培养学生运用知识的能力，做好单元及格，精心选择习题，及时讲课和点评，争取每节课留出时间让学生记忆一些重点知识，从而巩固课上所学知识。
4.方法:以课时为主要学习方式，每个单元进行小课题。一个单元结束后，应进行单元总结和测试，每个模块结束后，应进行模块通过测试。
采用四个环节:读、说(听)、练、评:
第一个环节——阅读:利用常规的上课时间，明确目的和要求，根据学习计划有针对性、有计划地带着问题进行阅读。在此基础上，理清单元之间、班级之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、组织化、网络化。
第二个环节——讲课(分析):在了解基础知识的基础上，了解基本史实，突出重点难点，提高历史分析和解决问题的能力(巩固知识，逐步形成历史学科的思维能力)。同时，为了扩大考点的知识面，老师最好集中精力多讲多练，突出重点，突破每个考点的核心问题。
第三个环节——训练:课下复习结束后，要选择典型试题进行及时测试和反馈，采取一课一小练(课内训练)的形式，及时巩固落实。练习结束后，一定要检查答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、信息获取能力、表达能力、分析能力、创新能力等。
第四个环节——评价:包括教师评价和学生自评。每次单元测试和模块测试结束后，教师要重点讲评。教师在讲评习题和试卷的过程中要特别注意讲评解题方法，以减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习重在理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识既包括具体的历史事实，也包括规律性的知识，历史线索和阶段特征也属于这一类。基础知识的掌握要贯彻“全面、准确、新、细”的原则，即复习要全面，考试大纲中的知识点不能遗漏，在此基础上可以加强重点；“准确”是指准确地记忆、理解和解释知识；“深”是指对历史现象、内在联系和规律的深刻理解；“新”即多角度、多层次、多方向理解和巩固历史知识；“精”就是注重细节。近几年的文科综合考题启发我们要特别注意细节。很多问题不难，但是调查的很细致，体现了精处方的精神，细节决定成败。
四、具体要求
(一)针对高考，实施新课程理念，改变课堂模式。
1，改到底，不培养学生能力。
调动学生参与，加强思维训练，教师要注重帮助学生梳理思维层次，指导思维方法；边说边练，做到训练及时、充分。
2，改变只有知识教学，没有物质教学。
高考没有题，没有材料。如果课堂上没有材料教学，学生就无法形成材料加工能力。
3.只改了纯知识的梳理和分析，没有解读高考的考点及其要求。
每节课都要有高考考点解读、试题点评、考试情况预测、模拟训练。用高考的感受和要求来指导教与学。否则这就是严重的教学失败，不能充分引起学生的兴趣，激活学生的思维(很多高考是老师力所不及的，这就需要学生有独立思考的能力，单靠老师是培养不出来的，需要在训练中参与和培养)。
(二)执行常规
1，认真备课。
精心编写教案，优化整合，不仅详细，而且与高考、教材、教法、教学流程等都有联系。
2.分层教学。
知识的深度是有层次的，思维的发展是循序渐进的，不同层次的学生素质也是不一样的。因此，通过实施分层教学，梯度推进，让所有学生都得到提高，让下等生接受，让上等生发展。
3、作业检查。每天要布置一定量的作业并批改或检查。关键是督促学生课后练习，巩固加深知识，这是教学效果落实的一个关键。
4.周考和月考。除了课堂教学和作业，还必须通过周考和月考加强知识巩固和思维深化。周考和月考也是我们教学期间要检查的内容。需要强调的是，有的周考改为周练，不如考。考试对学生压力感、速度训练、答题规范的影响远远大于练习。其次，不管练、周考、月考，有练有考就一定要评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思想才能升华。
5.自学辅导。晚自习读历史是历史学习巩固的重要时间保证，但如果学生想读历史，历史老师必须能在工作之余帮助他们。历史老师晚上下班后的辅导，有利于学生解决问题，提高学习历史的兴趣。也会对学生学习历史产生情感压力和监督，自然有利于历史知识的巩固。
高三上学期历史教学工作计划3一、教学内容:
这学期，我完成了《世界近现代史》第二册，并进行了第二轮和第三轮复习。第二轮复习要加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力和思维分析能力；第三轮复习(高考前)，查漏补缺，挖掘潜力，加深知识。
二、学习情境分析:
今年的文科生不容乐观，历史基础知识不扎实，理解和运用能力差。在全面加强对学生监管的同时，如何把握基础，加强针对性，提高说和练的方法和效益，成为专题和总复习中的一大挑战。
三、教学目的和要求:
1.平均每周进度6课时左右，授课时间16周。要求学生全面掌握《中国古代史》选修课、《中国近现代史》第一、二卷和《世界近现代史》第一、二卷的基础知识，并对题目进行复习。
2.要求学生掌握教材中的历史基本知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生的唯物史观观点，并运用唯物史观的基本观点观察和解决问题，对学生进行爱国主义教育。
3.在教学过程中运用启发式教学，注意启发学生积极思考，培养学生正确分析、比较、总结的能力。
4.认真学习大纲，学习新课程，不断关注高考动态，扎实做好今年高三的历史复习。统一复习计划，统一教学进度，统一评价工作，互相学习，取长补短，共同努力，争取完成各项指标。
四、总体措施:
1.加强集体备课，落实，而不是流于形式。对每节课的教学内容、该知识中的重点、难点和疑点、重点和难点的教学方法、教材的选择以及呈现给学生的方式加强合作研究，在教学中不断反思和改进。
2.做好试卷评卷和讲课工作。鉴于高三后期训练量的增加，如何提高试卷评价和讲课的功效有很大的关系。每项培训都必须经过批准和评估。让学生在训练中感受命题意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及其原因，通过评价后的后续训练加强知识的巩固，有效提高综合训练的效率。
3.选择、提炼和评估。在广泛收集资料的基础上，精选试题，放弃难点和题外题。而且每一次练习都要改，每一次练习都要评估，增强培训的针对性和有效性，根据练习反馈及时调整教学策略。
4.做好提质补差工作，对历史单科有偏差的学生进行个别辅导，对不同层次的学生进行分层指导，提高班级整体水平。
5.在最后的复习阶段，要巩固基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念、线索、基本结论和阶段特征。回归课本，注意查漏补缺。
6.掌握学科内部和学科之间的知识联系。整合知识模块，多角度思考，加强知识转移能力。