如何提高初中历史与社会课的效率

学生是一切教育的主体，每节课45分钟是学生生活的重要组成部分。

根据历史新课程的要求，课堂教学必须以激发学生学习的内在动机为基础，以教会学生学会学习为目标，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，以“充分自主学习、有效合作学习、适度探究学习”为基本策略，精心设计每一堂课，努力提高每一堂课的教学效率。

这种以课堂为基础、民主开放的教学机制必将促进教学质量的不断提高，为学生的可持续发展创造条件。

面对新一轮基础教育改革，如何有效提高课堂效率？我来说说新课标实施以来的体会。

一、认真备课是提高课堂效率的基础和前提。

首先，教师要明确备课的意义，端正备课思想。

要提高历史课的质量，教师要全面地、动态地理解和运用教学过程的规律，有计划、有目的、有方向地控制和调整整个教学过程的各个环节，这就要求教师在上无准备的课之前，先把时间花在讲台上，从认真备课入手，抓好预习课这个提高教学质量的重要环节。

实践证明，一份切实可行的教案，不知教师该有多少心血和智慧。

其次，教师要在教育理论的指导下，从研究教材、了解学生、设计教案等方面考虑如何备课。

备课实际上是对教学过程的控制，是对学生训练的设计，所以教师要在学习教育理论、研究教学过程的前提下考虑如何备课。

同时要认真研读教材，了解重难点与知识的纵横关系，做到举一反三，灵活运用。

备课时，教师要能蹲下身子，站在学生的高度，设身处地为学生着想，预估学生可能遇到的困难，考虑采取什么样的教学方法，从而激发学生的兴趣爱好和求知欲。所以老师既要准备教材，也要准备学生。

再次，老师不是万能的神，更不是超人。随着历史新教材、新体例的实施，许多新知识、新问题不是过去的经验所能解决的。很多老师不会用现代化的工具，很多新兴领域的老师可能也不熟悉。因此，教师一定要注意提前备课，充分熟悉课堂流程的变化，会备课，提高驾驭课堂的能力。

二、激发学生学习兴趣是提高课堂效率的突破口。

学习爱好是学生学习的一种情感倾向，是学生获取知识、探索真理、提高能力的内在动力。

中国古代伟大的教育家孔子说:“知者不如善者，善者不乐。”布鲁纳也说过:“最好的学习方法是热爱你所学的材料。”

这些都说明了兴趣爱好对学生学习的重要性。因此，教师在教学过程中要尽量激发学生的兴趣爱好，让学生在课堂上始终处于兴奋状态。

那么新课程下如何激发学生的学习兴趣呢？首先要有一个好的课堂导入。

俗话说，良好的开端是成功的一半。

教师要精心设计课堂导入的方式，激发学生的兴趣爱好。

在学习“祖国的古代居民”这一课时，首先老师给学生讲了关于人类起源的神话传说，比如神造人、盘古开天、女娲从土造人的故事，引起了学生对历史的极大兴趣，然后疑惑“人是从哪里来的？”让学生带着好奇心自然地投入课堂学习。

在学习“三国”这一节时，老师可以先让学生欣赏《滚滚长江东逝水》这首歌，学生回忆这是电视剧《三国演义》的主题曲，然后怀疑“你知道是哪三个国家吗？”让学生积极参与学习。

再比如，在学习“红军不怕远征难”这一课时，老师可以先放一段电视剧《长征》，让学生通过重温“长征”的情节，把自己的思想引入到红军长征的历史背景中。

其次，在课堂中间，老师也要根据需要增加一些与课文相关的有趣的东西，让学生保持学习的兴趣和* * *。比如在学习《三国志》这一节的时候，可以把《三国演义》的一些情节在时间上穿插，比如借草船之箭、偷蒋干之书等，与史实进行对比，既调动了学生的兴趣爱好，也进一步帮助他们理解电视剧与史实的区别。

第三，历史教师素质的提高是提高课堂效率的重要保证。

1，历史老师要有足够的专业知识。

历史教师只有加强自身素质，特别是专业素质，才能适应现代教学的需要，最终达到提高教学质量的目的。

随着课程改革的不断深入，每一种新观念、新方法都层出不穷，这就要求教师多读相关书籍或上网搜索相关资料，不断学习充实自己。

教师依靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的人格来吸引和影响学生，让学生从历史课程中喜欢上老师。

2.历史教师应能熟练掌握综合教学技能和技巧。

历史教师要能够积极探索各种课堂模式，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，如开展课堂讨论、组织辩论、举办历史讲座、开展历史社会调查、参观历史博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地、参观名胜古迹、采访历史见证人、编辑历史剧、观看和讨论历史题材影视作品、模仿历史文物等。撰写小型历史论文，撰写家族简史、社区简史和历史人物传记，编辑历史题材的黑板报、简讯和刊物，举办小型历史专题展览，举办历史知识竞赛、模拟审判和虚拟文物拍卖等。，从而为学生创造学习历史的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

历史课程标准要求历史教师在教学实践中运用多种教学方法，如教学挂图、幻灯片、投影、录音、录像、影片、模型等。，努力创造条件，利用多媒体和网络组织教学，开发制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和强大的学习工具。

3.历史老师也要有广泛的爱好和一定的业余技能。

一个优秀的老师只有专业技能是不够的。随着学生年龄的增长，求知欲越来越强。这种求知欲并不满足于历史教科书，而是涉及文学、音乐、军事、外交、体育、艺术等领域。所以历史老师也要有广泛的兴趣爱好和一定的业余技能。如果能辅以生动幽默的语言风格，一定会让学生觉得自己像个春风。

第四，充分利用教材辅助材料是提高课堂效率的重要环节。

与旧课文相比，新初中历史实验教材有阅读课文、文学专栏、思考、实践、活动与探究、自由阅读与活动课等一系列辅助栏目，还有大量的图片资料。

根据自身内容对课堂教学的影响，这些栏目和图片可以概括为五种功能:一是唤起学生探究知识欲望的功能，如导读框。

二是讲解史实，加深学生对书本知识的理解，如“自由阅读”。

三是激活学生思维，培养学生创新意识和能力。

如“思考”、“实践”、“活动与探究”等栏目。

四是开阔视野，丰富历史知识，如“读书词”、“文学专栏”、“免费读书卡”等。

第五，情感教育和培养审美情趣的功能，比如图片和素材。

以上所有功能都集中在一点上，就是充分利用课本提供的辅助材料，赋予学生强烈的感观和思考，从而持续保持学习的兴奋点。

5.给学生发展留有余地，是提高课堂效率的升华和延续。

历史的学习过程不仅仅依赖于课堂上历史知识的传授，还依赖于课后活动，即学生对历史知识的自主学习。

因此，学生在学习过程中掌握基础知识并不是唯一的目标，知识、技能和思维应该同步发展。

课堂不是学习历史的唯一场所，课外活动同样重要。

教师要注重课型设计，把握教学重点。他们应该给学生留下一些空白，启发和引导他们去体验和探索。

教材每节课后都设计了“活动与探究”栏目，为学生课后学习历史指明了具体方向。

总之，顺应新课程改革的潮流，提高课堂效率，已成为时代的必然趋势。

这就要求历史教师在教学过程中要灵活机动，把握教学的实际需要，因势利导，发挥教师自身的聪明才智，把学生放在教学的出发点和核心地位，因学生而动，因情境而变，真正做到“为学习而教”，“为学生发展而教”。这样，课堂才能充满生机，课堂才能展现* *和活力，这样的教学才能充满智能、欢乐和创造性。

只有这样，教学才能真正符合历史课程改革的本质，才能真正提高课堂效率。