如何做好试卷？

对命题的看法

做一份合适的试卷并不容易。在我看来，命题显示了命题人的真本事。不会独立命题，其实是教师水平和能力的缺陷。一般来说，大多数命题都要经历一个三部曲:取、仿、创。首先，从大量的卷子中，挑选一些你认为自己满意的卷子，在日常练习和考试中使用。这样做最大的弊端是可能不符合自身的教学要求和学生的实际情况；其次，根据自己的需要把自己试卷中的部分题目重新拼在一起，做成一张试卷。这样省时省力，目前比较常见。它的缺点是老师不能根据自己的个性化要求对学生进行测试。最后，就是自主制作自己的试卷。这有风险，也有难度，但需要老师尽力去追求。

一份好的试卷应满足以下基本条件:

1，遵循教学目标

2、符合教学实际

3、客观、全面、准确

4.独立、简洁、新颖

5.耐心、细心和勤奋

6.难度和区分度中等。

遵循教学目标

命题必须以新课程标准提出的教学目标为依据，以教学要求为依据，以教材提供的材料和能力训练为依据，也就是我们通常所说的不超出大纲。这样可以通过考试强化教与学双方追求教学目标和培养目标的意识，强化教学目标的具体落实。根据课程标准、中考大纲、考试说明等。，根据不同的考试类型定制试卷。

符合教学实践

命题要从教学水平的实际出发。一是科学确定考试内容，严格根据学科特点、知识体系、学生年龄、心理、生理确定命题内容。二、试卷的编排要科学，依据命题由浅入深、由易到难、由单项到综合的梯度，让考生充分发挥自己的答案。这些可以参考期末考试和中考试卷，因为它们是最规范的。

客观、全面、准确

命题的依据应该是客观的，基于教学目标的规定，而不是由主观意志决定的。命题的标准要客观，难度要符合考试的目的和教学要求，要符合学生的学业水平，要达到学生巩固、理解和训练的程度。试题内容要以学段教学内容为基础，全面检查课堂上学到的考点难点和知识点，体现“能力和立意”。

独立、简洁、新颖

在一份试卷中，每道试题的内容都是相互独立的，不能有对答案有暗示或线索的题型。在试题的书面表达上，要力求简洁，意思明确，用词准确，答题要求明确具体，让学生明白答题的思路，从哪些方面去思考，用什么形式来表达答案。试题中的提问方式和解题任务设置的场景要新颖，不落俗套；试题的形式要多种多样，但要生动而不陌生，数量多而有序，是非分明。试题的正确答案要有定论，涉及的内容不能有争议。开放式问题可以设计成鼓励学生在合理的情况下打分。这符合新课程倡导的开放性和选择性原则。

耐心、细心和勤奋

命题工作是一项耐心细致的工作。很多老师的命题，大多是根据教学参考书、教学辅导资料或者国外的一些论文结合教材的考查范围，可以说是有培训价值的。但仅仅依靠考试大纲是需要有丰富的教学经验，深厚的教学功底，认真学习大纲的教材，对命题技巧和考试测量理论有更深刻的理解。多模仿，多请教专家，逐渐明白命题的窍门。这一切，除了理解，还需要耐心、细致、勤奋。

中等难度和辨别力

难度是指正确答案的比例或百分比。这个统计叫做试题难度。难度一般用字母P来表示，P越大，试题越简单，P越小，试题越难。试题应该是有梯度的，所以每个试题的难度应该是不一样的，这一点在做试题的时候要特别考虑。一般认为试题难度在0.3-0.7之间，全试卷平均难度最好控制在0.5左右，0.7以上0.3以下的题不要太多。根据一般学校的要求和我校学生的实际水平，三年级难度为0.6-0.7，二年级为0.65-0.75，一年级为0.7-0.8。难度的计算公式为p=平均分/满分。

辨别力是指试题对被试情境的分辨力。值越大，分割越好。试题的区分度在0.4以上，说明该题的区分度较好；0.2 ~ 0.39表示这个问题的区分度较好；低于0.2说明这个问题的区分度不好，需要修改；低于0.19说明这个问题的区分度不好，应该淘汰。

命题工作中的几个环节

1.明确考试的目的。

2.研究相关内容。

3.列出命题的考点和能力要求。

4.准备试卷的内容。

5.查看和修改筛选。

6.尝试回答所有的问题

7.调整试题内容。

8.制定评分标准。

9.积累测量数据。

明确考试目的。

学校的各种考试都有一定的目的性，但“构思能力”才是它的灵魂。如研究考试、期末考试、毕业考试、入学考试等。为了了解教学情况。由于各种考试的目的不同，命题的难度、各种知识所占的比重、考试题型都会有所不同。所以在命题前一定要明确考试目的，把握好难度和区分度。

研究相关内容。

命题人要结合各备课成员统一的教学进度进行命题。教师要根据考试对象，认真研究考试大纲、教材和有关部门对考试的具体要求。

列出命题的考点和能力要求。

首先，命题人根据考试目的和大纲要求，根据教学内容和详细目标，制定出具体的命题和出卷计划。这个计划要包括考试内容(知识、能力)、题量、题型、时限等具体内容。其次，考什么，怎么考，命题人要列出考点和能力要求的高低，这样对试题的评价更有利于考点的复习和巩固学生知识的目的。历史学科要注意落实新历史观，在试题中体现新材料、新情况、新问题的“三新”原则。

编译试卷内容。

试题的编写要以命题的条件为依据，紧扣命题的内容，严格选择试题并进行编排。在编写试题的过程中，编写的试题数量应超过试卷的实际需要，以供选择。同时，在编写试题的过程中，要同步写出每道试题的答案，以便及时发现问题并加以改正。

查看并修改过滤器。

试题拟好以后，要一个一个的复习，修改，筛选。简单的内容要防止考点重复，重点、难点、热点知识不要怕重复，但最好是从不同角度、不同类型的试题来检查学生的理解和掌握情况，但答案要科学、准确、合理。

试着回答所有的问题。

命题结束后，命题人或备课组成员必须试答，并记录答题时间。一般情况下，学生实际考试所花的时间是命题老师试图答题所花时间的两倍左右。

调整试题内容。

根据尝试答题的情况，可以根据实际答题时间的需要，对题目内容的难度进行必要的调整。

制定评分标准。

评分标准应包括参考答案、评分比例等。答案的难度和长度应该等于配置的分数。

积累测量数据。

老师每次试做后，要根据自己的经验和学生的水平做一个预估，写一个预测分数。操作时最好是几个老师独立判断，最后结合分数取平均值。考核实施后，应收集实测数据并与预测数据进行比较，分析并写出符合和差异的原因。这样就会留下有价值的实验数据作为以后命题的参考，有利于准确把握以后命题的尺度。