浅谈多媒体在初中历史教学中的应用

随着我国教育改革的发展，对教学的要求越来越高。作为科技发展的产物，多媒体的应用已成为我国素质教育改革的必然趋势。

1简介

在这个科技飞速发展的时代，多媒体在教学中的应用已经成为教学改革的必然趋势。在我国初中历史教学中，运用多媒体可以展示历史场景，加深学生对知识的学习，增强学生对国家的热爱，促进教学质量的提高。然而，就目前我国初中历史教学而言，由于各种因素的影响，多媒体教学并没有得到普及，历史仍然被视为一门不太重要的学科，没有得到足够的重视，从而影响了历史教学的发展。历史在培养当代社会发展所需要的人才方面有着不可替代的作用。为了提高历史教学的有效性，我们应该重视多媒体技术在教学过程中的应用。

2多媒体概述

多媒体是计算机技术发展的产物，是指结合了两种或两种以上媒体的人机交互式信息交流媒体。多媒体集声音、文字、图像、动画等多种功能于一体，为现代社会的发展提供了很多便利。在我国教育领域，多媒体的出现打破了传统教学的束缚，为教学提供了更多的途径，不仅活跃了教学气氛，改变了教与学的方式，而且有助于培养学生的各种能力，提高教学质量。

3多媒体在初中历史教学中的作用

3.1激发学生学习的主动性和积极性

长期以来，初中历史教学一直是以教师为主，机械地向学生灌输理论知识。在这种模式下，不仅课堂气氛低落，学生的积极性和主动性也被挫伤，影响了教学质量。多媒体作为一种辅助教学工具，集声音、文字、图形、动画等多种功能于一体。可以用在初中历史教学中，再现历史场景，让学生更好地掌握知识，激发学习兴趣。比如在学习“战争”知识时，作者利用多媒体下载与“战争”相关的视频给学生看，结合视频内容进行教学。这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面通过多媒体再现了战争的历史场景，让学生身临其境地感受历史，进而激发他们学习历史知识的主动性和积极性。

3.2突破教学难点

历史知识作为一门特殊的学科，具有一定的连贯性。然而，在历史教学中，教学难点往往需要更多的时间。老师通常的做法是要求学生背诵。由于学生对知识理解不透彻，会造成学生对知识掌握较弱，容易遗忘。在初中历史教学中，利用多媒体可以简化知识点，利用网络上的资源辅助教学可以加深学生对知识的理解，突破教学难点。那么学生就更容易掌握知识[1]。比如在学习洋务运动知识的时候，两个知识点之间有很大的误解，学生在学习的时候很容易混淆。我用多媒体通过思维导图列出两者的相关知识点，加深学生的理解。同时，我利用多媒体下载相关视频和资料，让学生全面掌握洋务运动和洋务。

3.3促进教学方式和学习方式的转变。

受传统教学模式的影响，初中历史教学一直以书本为基础，教师处于课堂教学的主体地位，学生被动接受知识。这种模式下，教学效率不高，学生学习效率低。多媒体作为计算机技术发展的产物，打破了传统教学的束缚，有效地促进了教学方式和学习方式的转变，提高了教学水平。在教学过程中，教师可以利用多媒体辅助教学，利用网络资源丰富教学内容，提高教学效率；学生在学习的过程中，利用多媒体可以学到很多课本上没有的知识，从而激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握和理解[2]。

3.4有利于学生创新能力的培养

历史作为一门特殊的学科，在历史教学中是围绕特定的线索或事件而发生的，在这个过程中还有很多其他的问题，传统的教学方法很难充分发掘历史知识。多媒体技术的出现，在教学过程中，利用多媒体展示历史事件，学生可以通过观察与历史事件相关的视频更好地开动大脑，激发学生探索历史知识的能力，在循序渐进的教学过程中培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展[3]。

4结论

随着我国教育改革的发展，对教学的要求越来越高，历史是我国素质教育的重要组成部分。为了提高历史教学的有效性，加大历史教学改革已成为必然。作为科技发展的产物，多媒体的应用已成为我国素质教育改革的必然趋势。在初中历史教学中，增加多媒体的应用，可以突破教学难点，促进教学方法和学习方式的转变，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生各方面的能力，提高教学的有效性。

参考资料:

【1】慈静心。多媒体在初中历史教学中的作用[J].辽宁商贸职业学院学报(社会科学版)，2014，(1):97-98。

[2]周晓芬，张国华。信息时代多媒体技术在初中历史教学中的应用研究与分析[J].时代教育，2014，(24):205-207。

[3]张骞，刘华妹。新课改下多媒体技术在初中历史教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015，(4):113-115。

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