如何构建初中历史“高效课堂”
第一，提高历史的教学地位。
历史是所有学科中最重要的科目之一。因为有一定的难度，所以安排在义务教育的初中教学阶段。但由于初中历史教学的内容，学生很难把所有的知识都记在脑子里，所以在中考的考试形式上是开卷。开卷考试形式的设置，使得学生、家长乃至学校对历史学科产生了错误的认识。在一些学生和家长眼里，“语外”是三门主课，闭卷考试最重要；物理和化学是辅修科目，是闭卷考试，所以也很重要；历史和政治是开卷考试科目，分数较好，重要性最低。这种情况是传统应试教育下的悲剧。教学水平越高，录取分数越高，使得学生和家长过于看重分数。在历史课上，一些学生经常学习其他科目。试想这样的历史课可以有多高效。如何培养学生？因此，要在高校实现初中历史课堂，必须提高历史学科在初中教育中的地位，改变学生和家长对历史学科的重视，这是提高初中历史课堂教学效果的重要前提，也是开展初中历史课堂教学活动的基础。
二，培养学生学习历史的兴趣
“兴趣是最好的老师”。在任何教学活动中，只有激发学生对学科的兴趣，才能主动吸收和接受知识，历史学科也是如此。从初中历史教学的现状来看，很多课堂教学活动是以教师为主，学生为辅进行的。学生在历史课上的学习行为是被动的，学生对历史提不起兴趣，有的学生甚至丧失了对历史的正确学习态度。虽然老师们在讲台上不遗余力地流下辛勤的汗水，但实际的教学效果却微乎其微，很难与老师们的辛苦形成正比，更谈不上提高教学了。事实上，这种情况的出现与学生对学习历史缺乏兴趣密切相关。从学生的角度来说，首先，历史中考的考试形式是开卷，难度相对较大；其次，历史课程内容枯燥；再次，教师的教学方法僵化，这些因素结合在一起，学生很难提高对历史的兴趣，学习兴趣的缺乏自然也很难提高课堂教学效果。为了改变这种教学现状，教师应该在备课过程中站在学生的角度为学生准备一堂生动有趣的历史课，让学生在愉快的学习氛围中构建自己的历史知识结构，提高对历史学科的兴趣，进而实现初中历史高效课堂的构建。
第三，丰富历史课堂教学方式
事实上，丰富历史课堂的教学方法是为了激发学生的学习兴趣，构建学生的历史知识结构。教师可以根据历史教学的内容，为学生准备不同形式的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，实现他们的历史知识教育。本文通过三个小的教学案例，阐述了笔者的历史课堂教学方法:
案例一:故事教学
教学内容:七年级上册，第三学习主题“统一国家的建立”，第12课“张骞与西域的交往”；
为了更好地提高课堂教学效果，笔者在该内容的教学过程中始终以“故事”为线索。在讲故事的过程中，学生的注意力非常集中，在听故事的同时也在脑海中深刻地记住了相关的历史知识，作者收到了良好的教学效果。
案例二:戏剧教学
教学内容:七年级下册第六个学习主题“繁荣开放的社会”和第四课“唐代的民族关系”；
笔者在讲授这一内容的过程中，将“文成公主进藏”这一重要历史活动改编成话剧，并让全体学生参与到话剧中来。喜欢表演的外向学生让他们表演，内向的学生让他们和自己一起准备话剧。在话剧表演过程中，作者邀请其他老师观看，让他们充分了解和理解学生，认识到每个学生的特点，从而更好地完成教学目标。学生们在愉快的气氛中完成了戏剧表演，并将相关的历史知识牢牢地记在了脑子里。总的来说，教学活动收到了事半功倍的效果。
案例3:开放式教学
教学内容:八年级上册，第四学习主题“中华民族的抗日战争”；
抗日战争是中国独立的重要标志，因此笔者以开放式教学法开展了这一课题的教学活动。在教学中，作者让学生回家收集一些关于抗日战争的资料，可以是一个关于抗日战争的故事，也可以是一首关于抗日战争的歌曲。总之任何关于抗日战争的资料都可以。后来在教学过程中，笔者以学生收集的抗日战争资料为线索进行相关内容教学，并补充了一些学生没有收集到的资料。在这种教学方式下，每一个学生都深刻意识到日本践踏我们的土地，破坏我的家园的罪行，他们为一些勇敢的烈士流泪。他们对日军的一些罪恶行径表示愤慨。在教学过程中，笔者能深切感受到学生们的深厚感情和强烈的爱国情怀。在此基础上，笔者还组织学生参观抗日纪念馆，让他们更深入地了解和感受今天来之不易的生活。这次教学活动收到了很好的教学效果。
结论:
综上所述，在初中历史教学阶段，只有建立高效的课堂教学，才能更好地实现学生历史素养的培养。在实际教学过程中，由于学生在学习前对历史了解不多，对历史的兴趣没有得到充分激发，这将阻碍对高校课堂教学活动的监督。因此，教师必须深刻认识到兴趣培养的重要性。为此，教师可以用一些学生熟悉的历史故事作为切入点，调动课堂教学，引入课堂教学内容，让学生在教学过程中以全面、客观的辩证观点审视历史事件，从而提高自己的历史学习水平，为以后的高中乃至大学历史知识学习打下良好、坚实的基础。