历史选择题有什么利弊？选择题的编写应该遵循哪些原则？

初中历史试题可分为课堂跟读、单元测试、期中期末测试、毕业升学考试等。在编写试题之前，教师应该首先明确要进行什么样的测试。不同类型的考试在考试内容、考试目的、所用题型、时间设置等方面都有所不同。例如，课堂跟踪测试考察一节课的教学内容，测试的目的是反馈和诊断该节课教学目标的完成情况。但由于各校各班学生学习水平的差异，在教学目标中对知识和能力水平的要求也会有差异。但毕业升学考试是一种最终水平的考试，其考试内容和目的通过纲领性文件《考试说明》有统一的要求和规定。这就决定了单位陪考和毕业升学考试在题数、题型、时间和题型难度，以及考试的内容和目标等方面都会存在差异。

但另一方面，尽管存在这些差异，但有一个共同点，即它们的测试目的都是考察教学目标的完成情况，教学目标确立的主要依据是课程标准规定的三维目标要求。因此，掌握课程标准的基本要求是编写历史试题的前提。

二、《考试笔记》是教师准备试卷的重要依据。

每年中考前，教育学院发布考试须知，明确规定考试的性质、依据、原则、内容、形式与结构、范围、时间、难度等。它是中考命题的依据，是教师编写试题的主要依据，对教师编写试题具有指导作用。例如，2009年大连市初中毕业会考笔记规定了如下命题原则:

科学的。要保证试卷内容的科学性，避免知识、观点、技术等错误；试卷语言规范、准确、简洁、符合逻辑。答案和评分标准科学合理，易于操作。

基本的。严格按照课程标准、学生和教学实践，考查课程标准所要求的历史基本知识和技能。

全面。试题应反映课程标准的要求。在全面考察学生基础知识和技能的同时，还要考察学生对历史学习方法的掌握，以及对历史事件的理解和态度。

引导。正确发挥考试的导向作用，没有跑题、怪题、死记硬背题；试题注重学生对历史知识的理解，注重试题的全面性、开放性和教育意义。命题要有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习。

适合性。试题要符合教学和学生的实际，试题的难度比例要适当，让不同学习水平的学生测试自己的水平；题目设置要有梯度，要有合适的起点，要有合适的坡度。

以上五条原则，明确阐述了编写历史试题的内容和技术要求。其中，基础性和综合性原则告诉我们中考考什么，即考查课程标准要求的历史基本知识和技能，以及学生学习历史的方法、对历史事件的认识和态度等。科学性、指导性、适当性的原则告诉我们如何考试。由此我们也知道了应该编什么，怎么编试题。因此，认真学习《考试说明》，深刻理解和把握其精神，对我们具有指导意义。

三、编制双向细目，确保标题质量。

在编写试题之前，为了保证编写试题的质量，有必要拟定一份编写试题的计划。试题编制计划是从知识和能力两方面确定各类试题比重的计划，本质上是知识和能力的二维明细清单。

四、明确各类题型的主要特点和写作要求。

在根据双向详单准备试题的时候，最后需要学习各种试题的特点、作用和写作要求。目前初中历史考试的题型主要有五种:选择题、改错题、简答题、材料分析题和问答题。