如何在历史学科中渗透环境教育

课堂教学是历史教学的基本形式，教材内容的不同构成了不同的课堂类型和教学方法。其德育渗透是通过教材、教法、教师情感来实现的。

1.1借助教材，对学生进行德育感染。历史教科书中有很多爱国主义教育的材料。正如教科书中对林祥谦壮烈牺牲的描述，“敌人用刀砍了他，命令他回去工作，他就死了。没有工会联合会的命令，就不能复工”。林祥谦的革命精神使学生受到了生动的革命传统教育，激发了他们为祖国献身的革命精神。教师要结合青少年的活跃特点，充分利用教材中的典型事例，培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他们在潜移默化中接受爱国主义教育，坚定热爱党和社会主义的信心。

1.2借助巧妙的教学方法，引导学生走进不同类型的材料，感受德育。一般来说，直观教学，即通过教具的使用，可以再现祖国的大好河山、英雄人物和波澜壮阔的历史场景，因此是进行思想教育的最佳方式。我们谈论中华民族的伟大成就。如果把地动仪、水筏、平底船、长城、兵马俑的模型展示在学生面前，让他们亲眼看到祖先的发明创造，学生会有多么强烈的民族自豪感？我们谈论帝国主义侵略中国的暴行。如果给学生看圆明园烧毁前后的图片，学生会受到多么深刻的教育。他们对侵略者的愤恨和对祖国的热爱不会油然而生！因此，使用直观教具可以展示历史上最壮观的场面，展示英雄的功绩，展示优良传统。因此，教具是对学生进行德育教育的好教材。教具的使用往往是一堂生动的思想教育课。

1.3爱国主义借助老师的情感熏陶学生。情感教学是一种高层次的教学方法。通过教学激发兴趣、热情和联想，强调师生之间真诚交流，和谐关系，建立最佳教学情境。教师要注意发掘历史知识中蕴含的丰富情感素材，做到对学生“有理有情”。让学生有宾至如归的感觉，看到人们，听到他们的声音。在浓厚的情感氛围中，师生们* * *声一片。比如在《甲午海战》一文中讲到黄海海战时，老师感慨地说:致远舰在激烈的海战中勇往直前，身中多枪，舰体严重倾斜。最终不幸被鱼雷击中，250多人壮烈牺牲。就在他快要沉下去的时候，随行人员扔给邓世昌一个救生圈救他，但他摆手拒绝，因为全船都没了。这时，他的宠物狗“孙狗”来到面前，抓住他的胳膊，不让它往下沉。邓世昌毅然用手抓住自己的狗，一起沉入了祖国黄海的波涛中。就这样，老师慷慨激昂地讲着，学生们被深深地感动了，忍不住哭了。师生团结如一敌，* * *声讨日本天皇的侵略，进而引发振兴中华、国家富强的决心。

2.利用课外活动培养学生的学习兴趣，开拓视野，发展能力，进行生动活泼的思想品德教育。

2.1发起演讲比赛。这是结合教学对学生进行德育教育的好形式。通过这次活动，可以进一步激发学生的革命热情，产生他们对家乡、对祖国、对党、对社会主义的热爱，树立他们的社会主义理想。

2.2开展历史教具的小制作活动。利用课余时间组织学生描述和制作一些简单的历史教具，不仅可以丰富学生的学习生活，增强他们学习历史的兴趣和培养他们的能力，而且有助于学生深入了解历史，特别是因为学生参与了教具的制作活动，对教具的时代、背景、作用和意义有了深刻的认识，从而增强了民族自豪感和爱国主义精神。

2.3利用历史文物渗透德育。利用文物进行爱祖国、爱党、爱社会主义的教育是一个好方法。我们可以通过采访老人、网上搜索、图书馆查阅等方式收集相关文物。通过文物的收集和考证，培养学生的思想，在潜移默化中进行爱国主义教育。

2.4“文物”的分类和陈列。在把握两个标准的思路下，引导学生对收集到的资料进行分类展示。这两个标准是:①大量历史事实表明，中华民族是勤劳勇敢、勇于创造、勇于抵抗外来侵略的伟大民族，为世界文明作出了巨大贡献。鸦片战争以来一百多年的历史证明，只有* * *生产党才能救中国，只有走社会主义道路，民族才能繁荣，国家才能富强。学生们在对收藏的文物进行分类、编号、研究、写说明文字，然后展出的过程中，自然受到了思想的洗礼。展览的材料也可以遵循原始社会、奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会、社会主义社会的发展顺序。