怎样才能更好的复习历史？

第一轮:按单元复习，夯实基础。历史考试包括六个部分:中国古代史、中国近代史、中国近代史、世界古代史、世界近代史和世界近代史。复习这些章节时，建议先按照课本上的顺序，以单元为单位进行复习。这样一来，第一，学生可以对之前所学的历史知识进行全面的复习和巩固，特别是对于之前没有很好掌握知识的学生，这样的复习给他们提供了一个查漏补缺的机会；二是有助于学生把握历史事件的先后顺序，树立时间观念，从整体上把握各板块历史发展的基本线索。第三，很多单元也是一个历史复习题目。所以单位审查也是专项审查。复习单元时，主要要搞清楚大概时间、重大历史事件、事件之间的关系、单元特点以及每个单元的基本线索。每个人都应该充分利用教科书的所有部分。比如，在一节复习的开始，可以先引导学生阅读课本前面的目录。通过目录，学生可以了解到该节由几个单元组成，通过单元标题，可以从整体上了解该节的主要内容和基本线索，从整体上把握所有教学内容的重点，形成知识框架。这样学生的历史知识就不会分散、孤立、混乱。具体到每个单元的复习，首先可以充分利用课本上的单元总结内容，引导学生阅读，让他们明确单元的大概时间，发生的主要历史事件，事件与单元特点的关系，单元的基本线索等等。最后，在复习单元每一课的内容时，老师要重点教学生复习的方法，让学生自己看书找出要点。比如告诉学生，要全面把握一个历史事件，就要全面了解其起因、过程和影响。通过把握事件发生、发展、结束过程中的重大事件，可以了解事件的进程。单元复习是中考复习中最重要的一步，也是最耗时的一部分。只有慢慢做，稳扎稳打，才能保证最后的复习质量。

第二轮:在单元复习的基础上，进行专题复习，提高能力。在单元复习学生基础历史知识的基础上，进行题目复习。专题复习是对单元复习的深化和系统归纳。它要求对同类的知识进行整合比较，重新安排线索框架结构，有助于弥补单元复习的不足，让学生有更清晰的脉络感，也有助于打破原有教材体系的局限，进行知识的转移和重组。比如回顾建国以来我国农村生产关系的改革，学生很难掌握。如果按照土改、农业合作化、人民公社、家庭联产承包责任制这条线索来复习题目，不仅可以强化学生的记忆，还可以提高学生的归纳、分析、比较、概括的能力。关于复习题目的设置，前面说过，很多单元都是一个题目。比如中国近代史第一单元“列强入侵与斗争”，第二单元“现代化艰难起步”，本身就是复习题目，在单元复习时已经复习过。那么除此之外，还可以通过历史知识的横向联系、纵向联系、因果联系、中外联系等全方位、多方面的联系，从以下几个方面来确定新的复习题目。(1)归纳比较同类型知识。如英法美资产阶级革命，近代社会的思想解放运动，三次科技革命，两次世界大战，农村问题等等。复习时，重点是引导学生从哪些方面进行比较，通过同类型知识的比较，找到共同的、规律性的东西，更好地理解历史现象，感知历史发展的基本线索和规律。(2)比较中外历史上的历史事件。可以是同一类型，比如日本的明治维新和中国的戊戌变法，西方进入现代社会和中国现代化的艰难起步。也可以同时，如19，60-90年的中外历史重要变革。通过比较异同，可以更好地理解中国在世界历史发展中的地位。(3)同一国家和地区历史发展纵向联系的比较。比如美国革命和美国内战。美国历史上杰出的总统及其事迹。英国资产阶级革命和英国工业革命，日本明治维新和二战后日本的经济发展。通过这种纵向比较，可以全面分析和了解一个国家的经济政治发展史。

第三轮:模拟训练，掌握解题技巧。从某种意义上说，能力是练出来的。在模拟训练阶段，要针对中考的题型和要求进行专项指导。特别是解题方法、解题思路、答题规范性的分析指导。要注重培养学生审视问题和解决问题的能力，学会理清答题思路和方法。在审题过程中，要引导学生考察题型和要求、考查的关键词和时空范围，然后确定解题的思路和方法，在组织答题时注意用词的规范表达，用规范的历史语言答题，培养分析问题和解决问题的能力，坚持历史与理论相结合。并且严格要求学生书写，必须回答工整规范，实行“四化共进”，即书写左对齐；“四化”就是要领、水平、提示、序号。养成良好的答题习惯，有利于减少考试中不必要的分数。