如何有效开展高中历史教学
第一，精心设计教案，为历史教学的有效开展奠定基础。
科学的教学计划是一堂课成功实施的重要基础。教师要把更多的精力放在教案的设计上，拓展思路，认真分析。首先，要深入理解和发掘教材的内容，从教材编写者的角度思考一本教材、一个单元教材乃至一节课教材，从整体上从宏观上把握历史教材的编写特点，为教学活动的连贯性和深入推进打好基础。其次，教师要认真分析高中生的身心特点，只有紧密联系学生的思想实际，才能更好地设计教学方法和策略。此外，教师还应认真研究教学模式和方法，广泛吸收高中历史教学改革中出现的新经验、新途径，取长补短，并加以消化、吸收和创造性运用，不断提高和提升自身的历史教学水平。
第二，注重教学模式的改革，促进教学效率的提高。
提高高中历史教学效率的关键和核心在于抓好课堂教学模式的改革，使课堂这个主阵地在拓展学生思维、强化理解效果、促进综合素质提高等方面发挥重要作用。在教学工作中，笔者充分体现学生的主体地位，让学生有效参与历史课堂学习活动，重点探讨了四种教学改革的途径。首先，高中历史课堂教学普遍采用自主探究式教学，将教学目标设计为连贯的思考问题，交给学生在课堂上进行分析研究，教师以指导学生为主。这种教学模式较好地调动了学生的积极性，使他们不再被动地接受知识，在主动探究的过程中更多地了解历史事件和历史人物，探索其中的历史发展规律，对学生有效掌握历史学习的知识点和历史发展规律具有积极意义，同时也促进了学生独立能力的发展。其次，笔者将讨论式教学引入历史课堂。学生对历史学习的看法有一些分歧是正常的。关键在于教师如何引导学生辨析观点，通过摆事实、讲道理，让学生发现学习结果中的不准确、不完善之处。比如在“一国两制”和中国统一大业的教学中，有些学生对“一国两制”下的港澳资本主义制度不了解。笔者把这个问题交给学生讨论分析。正反双方从社会主义制度的性质和港澳问题的由来进行了振奋人心的辩论，最终明白“一国两制”是在特殊背景下维护祖国主权和领土完整、保持港澳繁荣稳定的政治举措，其实质并不违背社会主义制度，而是社会主义制度的重要补充和拓展。通过这样的辨析活动，学生们有效地加深了对这方面的认识，纠正了思维中的疑惑。第三，发挥图形教学的作用。在历史教学中，补充教学信息是增强教学生动性的重要途径。教师可以根据教材内容演示相关视听资料，通过图像、图片、图表、文字帮助学生加深对历史教材的理解，这也是提高教学有效性的重要途径。此外，作者还在教学中运用对比分析教学，加深对学生的教育效果。比如在《甲午中日战争》的教学中，作者不仅展示了甲午中日战争中的一些场景，还展示了当前中国与中国的东海争端的一个非常有力的画面，比如日本军舰在钓鱼岛巡航巡逻的场景。通过这个图片对比，学生很兴奋，作者顺势引导学生分析对比反映了什么。学生们觉得这体现了中国综合国力的增强，中国国防战斗力的增强，中国国际地位的牢固。这种对比分析教学有效地加深了对学生进行爱国主义教育的效果。
第三，开发生命教育资源，拓展提高理解和感知效果的空间。
历史教学与学生生活有着千丝万缕的联系。知古鉴今，展望未来，教师可以通过挖掘生活中的教育资源来补充、拓展和完善历史教学，增强学生的理解和感知效果。例如，在“现代社会生活的新变化”的教学后，作者要求学生从家庭生活的变化出发，比较五年、十年、二十年等不同节点上家庭生活状况的变化，这种逐步的比较增强了学生对社会经济发展的直观认识。在这样的拓展活动中，同学们通过调查获得了很多直观的信息，比如家庭居住面积的增加，家电的增多，交通通讯工具的变化等等。汽车、电脑已经进入寻常百姓家，这在二十年前是不可想象的。在这次比较调查中，学生们对现代社会生活的一些重大变化有了更直观的认识。作者借此机会引导学生从思想上认识到，是社会主义制度、党的坚强领导和干部群众的不懈努力创造了今天的生活条件。喝水要想到挖井，教育学生懂得感恩，深化热爱党和祖国的教育。这种拓展活动有效地整合了生活中历史教学的各种资源，为学生创造了一个立体的教学体系，进一步增强了学生的感知和理解效果，为他们形成正确的思想观念提供了有力的指导。
此外，教师在高中历史教学中要充分考虑学生的身心特点，用积极的评语鼓励学生，肯定他们在历史学习中的闪光点，让学生感受到历史学习成功的快乐、幸福和满足，以更加积极的状态投入到历史学习中，这也是历史教学高效开展的重要情感促进因素，对提高历史教学的有效性有积极的作用~