历史教师工作总结
历史老师工作总结1好快！又一个学期结束了。这学期是在紧张、忙碌、充实、成长中度过的。坦白说，是我参加工作以来，无论是教学业务，还是教学经验，教育教学的心理承受能力，都是成长最快的时期...
感谢校领导对我的信任，继续安排我教八年级历史课，承担组长的备课工作。
学校对我的信任是我工作的最大动力，也时刻激励着我用心克服工作中遇到的一切困难，认真踏实地完成每一项工作，不辜负校领导的殷切期望。
八年级历史组有四位老师:耿老师，李老师和李红老师。他们和我一起，是我工作中快乐的伙伴。在平时的教育教学工作中，他们经常为我分担一些小组工作，在这里真诚地对他们说:谢谢！
历史老师作业总结2好快！又一个学期结束了。这学期是在紧张、忙碌、充实、成长中度过的。坦白说，是我参加工作以来，无论是教学业务，还是教学经验，教育教学的心理承受能力，都是成长最快的时期...
感谢校领导对我的信任，继续安排我教八年级历史课，承担组长的备课工作。学校对我的信任是我工作的最大动力，也时刻激励着我用心克服工作中遇到的一切困难，认真踏实地完成每一项工作，不辜负校领导的殷切期望。
八年级历史组，有四位老师，分别是X先生，X先生，xx先生。他们和我一起，是我工作中快乐的伙伴。在平时的教育教学工作中，他们经常为我分担一些小组工作，在这里真诚地对他们说:谢谢！对我来说，与其说是和他们一起工作，不如说是向他们学习。坦率地说，我从他们身上学到了很多，我和他们相处得像春风人一样，热情而温柔。团结的团队是我成长的沃土，不断给我战胜困难的信心和勇气。
工作总结:
平时上课，我注意观察学生，调整以前的教学方法。我根据他们以前的学习习惯，让历史课一点一点的进入他们，让他们适应八年级的历史学习，同时我也能适应我的同学。教学中遇到的每一个问题和困难都是我成长的催化剂，而这种催化剂往往会产生快乐的泡泡。在与学生不断磨合的过程中，学生逐渐了解我，接受我的教学方法，进而明白如何学习历史，学会理解历史。
在区质检考试中，我教的八年级11、12、13、15、17、19班都取得了优异的成绩。而且在对区内学校的评估中，八年级考试成绩各项指标遥遥领先，这是八年级全体历史老师共同努力、团结协作的结果。
本学期，八年级历史组组织了“动手做历史”活动，既增加了历史学习的兴趣，又让历史走进了学生，让更多的学生喜欢历史，享受历史课。作为备课组长，不仅要积极组织各种活动，还要做好日常教学工作。每周三第二节课是我们的集体备课时间。每次集体备课，都会有效备课。备课是为了上好课。我上课认真严谨的完成教学任务，努力达到最佳的教学效果。我们每节课都有课堂练习。在完成正常教学任务的同时，我每次都认真准备课内练习、单元测试、综合测试和复习大纲。这样精心准备的练习，让学生言简意赅，老师精心审定，提高教与学的效率，真正事半功倍。
在近四个月的教学过程中，我经历了太多以前没有经历过的事情，让我在教育教学心智上更加成熟。这些只是教学工作中的一点点。其实每个老师的经历都会有这样或那样的相同或相似。
在过去的四个月里，有担心的时候，也有开心的时候。也许教育就是如此。我们面对的是不同的学生，每个学生都有不同的特点。不能一味的要求学生去适应我们。更重要的是，我们应该适应新的教育教学目标。作为备课组长，我需要付出更多的努力，我需要学习的东西还有很多。只有年轻的时候不断学习，总结经验教训，努力学习，努力工作，才能不断提高自己的教育教学水平，让自己在教育教学的过程中尽快成长起来。
历史教师工作总结3这学期，我从事了七年九年级的历史教育教学工作。一个学期以来，我一直以认真严谨的学术态度和勤奋执着的精神从事教学工作。本学期的教学情况总结如下:
一、理论学习和教学研究:
始终坚持“为了每一个学生的发展”的指导思想，把学生放在真正的主动地位，教师愿意成为学生学习的伙伴和促进者，给学生足够的时间和空间施展，尽快给学生发现和思考的工具，重视教学的传递，让学生尽快动起来获取知识、解决问题、发现规律、升华理论。把能托付的教学托付给学生，让学生处于真正独立的状态，激发他们的潜能，发展他们的天性，让他们的收获像鲜花一样绽放。
二、教学总结
这个学期，我是七年级和九年级的历史老师。在教学工作中，我不敢怠慢，认真学习，深入研究教材和教法，虚心向同事学习。通过努力工作，我获得了很多教学经验。
七年级学生中，外地学生较多，学生学习基础相对薄弱。他们刚到一个新的学习环境，学生们还不能适应。另一方面，部分学生积极主动，课堂气氛积极，能热情回答老师提问，但一般和差生占多数，尖子生相对较少。刚开始备课的时候没有注意到这一点，所以讲的太深入，没有照顾到整体，教学效果也不理想。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有着直接的影响。这就是教育学里说的:“一边准备教学方法，一边准备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。而九年级学生学习主动性差，两极分化严重，很多学生厌学。为此，我及时调整了教学策略。
1.制定计划，学习中学教学理论。
作为一名教师，我认真制定计划，注重中学教学理论的学习，认真备课授课，积极参加教研小组活动和备课小组活动，经常听同组老师讲课，学习教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每一节课都以最好的精神状态站在教学的世界里，以亲切、轻松、认真的形象面对学生。要按照初中历史新课程标准进行教学，让学生很好地掌握学科知识。我们还注重以道德为根本，结合现实生活中的现象，多方面、多角度地培养现实的良好品德和高尚人格。
2.认真备课，研究教材和教法。
在教学中，备课是一个必不可少的、非常重要的环节，备课的对象和教学方法。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。有一次，一位长辈对我说:“你不好好备课，还不如不上课，不然就白上了。”我明白备课的重要性，所以我每天都花很多时间在备课上，认真学习教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但证明是值得的。
3.激发学生的学习兴趣。
历史这门学科对学生来说既熟悉又难，但也容易引起他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生热爱历史，让学生对历史感兴趣。否则学生害怕这门学科的困难，不愿意学习，无法继续学习。为此，我采取了一些措施，就是尽可能地讲历史人物的故事，把课堂变成学生喜欢的“故事会”，让学生了解历史，喜欢历史。
4、认真做好其他方面的工作。
定期检查学生的作业，课后经常和学生交流，做好学生的思想工作等等。
5.积极参加各种学习和培训。
通过培训提高自己的理论水平和专业能力。认真学习新的教育教学理念，积极参加新教材的培训活动，有较强的教学科研能力，积极参加教学研讨，平时注重教学方法和教学思路的探索，注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，教学效果良好。
三。存在的问题及对策
初三还有很多学生厌学。如何提高他们的学习兴趣是一个亟待解决的问题。它要求我加强学习，转变观念和角色，成为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者，学生生活的引领者。在教学过程中，要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，探讨出现的问题，总结积累的经验，形成规律性的认识。在日常工作中，我们应该与同事合作，分享知识，这样别人才能启发我们。与学生合作交流，互相学习；与领导和家长沟通合作，争取更多对工作的支持。同时要学会反思，让教学成为自觉的实践；提高教学质量；让教学经验理论化。