如何教好历史

教好历史更难。由于学科的特点，内容老套，知识点琐碎，这就要求历史老师在准确传授知识，抓住重难点的同时，让历史课听起来很有趣。我对历史教学和复习的思考如下:

其次，与时事有关。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如香港问题，我们可以联想到1842的《南京条约》，1860的《北京条约》以及随后的瓜分狂潮；我们也可以把日本侵占台湾省和“大陆政策”与今天的台湾省问题结合起来。总之，我们可以找到历史和现实更好的结合点，让学生感受到历史离我们并不遥远。

第三，比较学习。学生对近代史上频繁发生的战争的分析能力不够，不明白为什么会有这么多条件。这时候就需要把战争等历史事件放在一起，让学生找到相似之处。比如我在教中日甲午战争的时候，把甲午战争和第二次鸦片战争、美伊战争做了比较，让学生认识到一场战争的爆发需要交战双方的原因、国际环境、导火索等等。通过比较，把原本很难理解的问题简单化，可以加强对原有知识的记忆。

第四，能力提升和方法指导。学习历史不应该停留在掌握基本史实，而应该学会评价历史事件，比如新文化运动。先让学生自由评价自己，再引导他们注意形式的全面性——评价可以分为三步:什么是(1)；(2)积极作用；(3)负面影响。然后让学生评价一个历史人物，比如分析李鸿章。要向同学们强调:(1)不要被文学作品和影视剧影响；(2)要在特定的历史背景下评价历史人物，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。

另外，可以布置一些有趣的作业，比如:假设你是一个历史人物，写一篇日记。你要注意把自己放在特定的历史背景中，注意史实、阶级立场、逻辑关系。这不仅要求学生准确把握历史事实，也锻炼了他们的课堂分析和书面表达能力。

教师要认真沟通，不断尝试改进，认真理解，善于发现问题，专心研究，勤于调整和反思。教师要善于总结自己的工作，坐下来反思。教学反思能力不是一种与生俱来的能力，也不是随着时间的推移而自然形成的能力。它要求教师有意识、有计划地培养和提高自己。教师的反思能力应该在自己的反思过程中形成和提高。