家校关系的本质

一.概述

家长和老师因为孩子走到一起，学校生活占据了孩子青春期的大部分时间。他们形成一种特殊的关系“家校关系”；近年来，随着家校矛盾和冲突的日益突出，如何处理家校关系，构建学校教育的统一性，创造良好和谐的教育环境，是一个值得探讨和思考的问题；

二，家校关系的本质

1.家校关系的本质是一种以教育为主导的社会关系，家长、教师和学校基于自身的身份特征互动并影响孩子的教育行为；家校关系带有明显的时代烙印。在古代社会，私塾以家庭、宗族或村落为单位，作为私立学前教育机构办学；

2、以儒家思想为中心，“一日为师，终身为父”，注重纪律的伦理性。现代社会以公立学校为主，强调以人为本，突出人性化和个性化，注重因材施教；

3.可见，在不同的社会背景下，从私塾教育向职业教育的过渡有着完全不同的身份、认知和参与。现在家校关系延续了原有的历史特点，呈现出独特的特征，这也是家校矛盾产生的时代背景；

三，家校矛盾的现状及原因

(一)家长、教师和学校之间缺乏信任和合作是矛盾产生的内因。

面对孩子的教育，家长、老师、学校的权利和义务是对立统一的互动关系。但由于在具体的教育目的、方式、方法上缺乏深度的信任与合作，三方之间往往存在博弈的空间。只有三方同心协力，相向而行，才能化解一切矛盾和冲突；

(二)教育的个别化，结果和行为的差异是矛盾的导火索。

谈到教育的个性化，人们往往有不同的看法。学校应试教育与家长快乐教育的矛盾，教师教学方式与家长认知偏差的矛盾，教师与家长沟通习惯的矛盾等。，这一切都可能因为一堂课、一次作业、一次罚站、一次活动而被激发、引爆；

(三)缺乏完善、畅通、有效的沟通和处理机制是矛盾不断演变的外因。

沟通是化解矛盾、误解、解决问题的根本途径。一个好的沟通机制应该充分考虑三方的诉求，着眼于求同存异，加强信任，促进相互理解。什么时候沟通，为什么沟通，跟谁沟通，怎么沟通，沟通什么，都需要长期的制度、机制、平台来保障。