河北教育出版社小学五年级上册《九色鹿》优秀教案范文。
蒂希
教学目标:
1，带着感情读课文，理解故事的大致内容。
2、联系默读，有一定速度。
3.体验九色鹿的善良，王者的明辨是非，以及“那个人”的贪婪与忘恩负义，让学生认识到做人要讲信誉，以德报恩。
重点和难点:
掌握前后态度完全不同的相关词语和表达，认真体会和理解。
教学准备:
小黑板
教学过程:
第一，进口
在一个美丽的山林里，有一只鹿。它的角像雪一样白，它的身体有九种颜色的毛。它太美了，人们叫它九色鹿。(黑板)今天我们要学习这个故事。
第二，第一遍读，了解大意。
自由阅读和思考:文中讲述了什么样的故事，用简洁的语言概括。老师总结:以后我们总结文章主要内容的时候，也可以采用原因+过程+结果的方法。
第三，深入研究文献。
导游:我们今天学的课文是一个童话故事。既然是童话，就可以抓住文章的主角来学习。这篇文章的主人公是谁？(九色鹿)所以通过你的阅读和预习，你认为:这是一只好的九色鹿。老师把学生的答案组合在黑板上。
老师:是的，正如学生们所说，这是一只善良、美丽、勇敢的九色鹿，那么你是从哪里感受到的呢？请默读课文，边读边画草图，自己批注文字。
1，漂亮。(第一自然段)
学生谈美，老师引导他们读《九色鹿之美》。
2.勇敢助人(第四段)
(1)是的，这只勇敢善良的九色鹿救了落水男子。男人得救后对九色鹿说了什么？(学生找到第五段)
(2)这个时候，恩人不需要你去割草或者打水。她只需要你保守秘密。你会答应吗？(威尔)
(3)让我们看看这个人说了什么。
(学生可以找到第七段)指导他们读坚定的语气。
(4)他的回答让你想起了哪些词？
生:以恩报恩，保持。
老师给学生一些话，比如:信守承诺，以恩报恩，信守承诺，信守承诺，以滴水之恩报恩。让学生在笔记本上写下来。
但是那个人能信守诺言吗？(不能)你在哪里看到的？(学生找到第十段)
(6)在金钱的诱惑下，那个人忘记了自己立下的誓言，带人杀了恩人——九色鹿。让我们读一下第十段中那个人的话，看看他的动作和话语让你想起了什么。(生:忘利、忘恩负义、背信弃义、恩将仇报等。)
3.没错，美丽勇敢的九色鹿救了那个人的命，但他却忘了利，转身就走。真是可恨！这是什么九色鹿？
生:可怜(第17段)
(1)是啊，九色鹿真可怜。他冒着生命危险去救那个人，现在那个人背叛了自己。这时，忘恩负义的人在九色鹿面前。如果你是九色鹿，此时你的内心会有什么变化？(愤怒)
(2)要不要读九色鹿的文字来表达心情？(按名字念，一起念)
虽然那个人背叛了九色鹿，但俗话说“善有善报，恶有恶报”，美丽可爱的九色鹿一直被保护着，这离不开一个关键人物——国王。请自己阅读文章的最后四段。你觉得这是什么样的国王？
(生:明辨是非，明哲保身，惩恶扬善)
第四，总结
这节课，我们认识了明辨是非的国王，美丽善良的九色鹿。让我们再浏览一下课文。你要说什么？
第五，推荐阅读。
愚公一山，二鸟并点金木。
板书:
18*九色鹿
九色鹿:美丽、勇敢、助人为乐、可怜。
那个人:忘利、忘恩负义、背信弃义、恩将仇报。
王:明辨是非，明哲保身，惩恶扬善。
偏激
教学目标:
1.知识和技能:带着感情读课文，理解课文内容并能复述课文。练习默读，以一定的速度读自悟。创设情境，引导学生充分发挥想象力，对故事中的人物进行心理分析，进而培养学生的说和写的能力。
2.过程与方法:在教学中，利用多媒体课件(或漫画书)为学生勾画出丰富多彩的问题情境，全面调动学生的学习积极性，真正实现教学过程，促进学生全面、和谐、快乐发展。采用自主学习法可以实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的融合，为学生积极探索创造足够的时间和空间，引导学生体验阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，让他们获得快乐的学习体验。
3.情感、态度、价值观:通过对这个故事内容的理解，了解九色鹿的善良，国王的明辨是非，以及“那个人”的贪婪与忘恩负义，从而使学生认识到做人要忠贞，以恩报恩。
重点和难点:
ԋ抓住前后表现出“那个人”截然不同态度的相关词句，反复阅读，认真理解，得到真正的情感熏陶，体会到九色鹿舍己为人、勇往直前的精神，痛斥“那个人”恩将仇报的丑恶行径，赞美国王明辨是非、扬善惩恶的英明决策。
教学过程应紧密联系文本、生活和学生的未来。在语言训练上，实行“读、说、想”；在内容感知上，突出“利、善、信”。两者相互融合，才能理解文章的思想内容。前者是基础，后者是提升。让学生充分“读、说、想”，感受“大益、大恩、重誓”，从而深刻理解文章的内涵。
课前准备:
课件，收集讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做准备。
教学过程:
一、激情的引入引出话题
展示课件，欣赏漫画中“九色鹿”的图片，引出话题。
第二，检查预览
(1)阅读。
恒河啼九色鹿磕头摇头，垫宫打瞌睡。
绑起来，反正割草打水。
一个银栗子在金碗里，一个金栗子在银碗里。
(2)根据课文内容回答:
1.这个童话中的主要人物是:
________、________、________
2.用你自己的话讲讲这个童话讲了一个什么样的故事。
(3)检查阅读的关键段落。
第三，整体情绪
1.浏览课文，说出课文写了多少部分。
2.课文里写了什么？
汇报:展示课件，整理故事。
九色鹿救了那个溺水的人——但是那个人带领国王和士兵去抓九色鹿——国王放了九色鹿，让士兵把那个人扔进恒河。
第四，深度阅读理解
自学技巧:
故事中的人物给你留下了什么印象？您从哪里来？
会到吗？找出具体的句子并读出来。
读句子，感受图像。
(1)自己读，找出具体的句子，勾画出来。
(二)组内交流，相互修改补充。
(3)交流和汇报对三个角色的印象。
第一部分:解读九色鹿形象。
1.美:它的皮毛有九种颜色，它的角洁白如雪。展示课件。
2.勇敢:九色鹿听到这话，跑到河边，不顾危险，跳进河里，对那人说:“快，快！骑在我背上，双手抓住我的角。”展示课件，用一个成语来概括九色鹿此时的行为:勇敢。大声朗读来表达你的感受。
3.善良:“我救你不是要你感谢我，也不是要你为我做一件事。回去吧，只要你不告诉别人我住在这里。”可以用一个成语来概括课件吗？练习大声朗读。
4.诚实:九色鹿流着泪说:“是他，是他！我不顾危险把他从恒河中救了出来。他答应不告诉别人我住在这里……”给我看看课件。
你能用一个词来概括吗？(敢于为自己辩护)
5.总结:学到这里，我们不禁感叹九色鹿“勇往直前，不求回报，敢于自卫”的精神。
第二部分:感受溺水者的形象。
1.你对那个溺水的人有什么印象？能用相关成语总结一下吗？说明教训:见利忘义，背信弃义，恩将仇报。
2.为什么会对溺水者有这样的看法？找出文章中的相关句子。
3.你通过大声朗读来表达你的理解吗？
4.同学们交流经验，总结。
(1)为什么说他是一个忘义的人？文中的“利”和“义”是什么意思？
出示课件，谁能找到九色鹿，就给谁半壁江山，赏他满金碗的银栗子和满银碗的金栗子。(“李”)“当然，当然，反正我不会告诉任何人。”(《义》)
看到这样的奖励和福利，他会怎么想？是怎么做到的？
一方面国王悬赏一大笔，一方面九色鹿救了他一命，立下誓言。他的内心在纠结，是去举报，还是信守承诺，永不泄露。此时的他一心只想发财，却忘记了做人的根本，抛弃了应有的道德。这叫——忘义！对比前后两种完全不同的态度(语言和方式)，反复朗读。
(2)为什么说他是一个“奸诈”的人？他“背”了什么“信”，又“弃”了什么“义”展示课件，仔细观察溺水者的动作和表情。试想当时他会如何对九色鹿发誓。(学生表演练习)恩人，你救了我的命。让我留在这里，每天给你割草打水。
当然，当然，反正我不会告诉任何人。曾经信誓旦旦要落水的人，如今背叛了九色鹿，这就是“背信弃义”！
(3)为什么说他是恩将仇报的人？你能用自己的话描述一下溺水的人是如何咬喂他的手的吗？显示课件
5.总结:面对“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”这样的小人。你最想对他说什么？你会如何说服他？
第三部分:理解国王形象。
1.国王听到并目睹了这一切。他是怎么做到的？按名字读最后四段。
2.告诉我你对这位国王的看法。展示课件(学生回答:明辨是非，改正错误，坦诚相待。)
讨论:如果你是国王，你会对九色鹿说什么？你会如何斥责那个人？
如果你是国王，你会怎么处理？如果你是大臣，你会如何说服国王？
学完这个故事，你就了解了九色鹿、溺水者、王者的不同性格。你收获了什么？结合自己的生活，谈谈守信用和报恩的重要性？你会成为什么样的人？(学生各抒己见)
总结:人的美德是诚信，诚信是做人的根本，也是立业的根本。它像一场春雨，洗去灵魂的尘埃；它像肥沃的土壤，孕育着世界上信任的花朵；它像一道彩虹，装扮着我们美好的生活。“滴水之恩，当报春来。”这是中华民族的传统美德。让我们更加坦诚，永远有一颗感恩的心。我们的生活将充满阳光和微笑。
动词 （verb的缩写）拓展练习
展示东郭先生和狼的故事，和同学们谈谈自己的感受。
第六，选择练习
1，想象力写作:国王把溺水者扔进恒河，九色鹿会救他吗？接下来会发生什么？写啊写。
2.推荐阅读:《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《鲁班做木头》四大中国民间故事，了解更多中国的民间传说。
提索
教学目标:
1.学习本课生词，理解由词构成的词，掌握“誓”的写法和多音字“露”的用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
3.通过阅读文本，我可以理解九色鹿助人为乐而不求回报的品质，并谴责这种背信弃义、反咬一口的可耻行为。
教学重点:
引导学生整体感知文章内容，通过展示生词复述故事。
教学难点:
通过阅读文本，我能感受到九色鹿善良、机智等品质。
教学准备:
交互式白板、视频、图片等。
教学过程:
第一类
一、课前游戏，精彩介绍。
1.反密码游戏
2.猜谜语。
谜语一:“耳朵像蒲扇，身体像小山，鼻子又长又长，帮人干活。”
谜语二:“穿着棉袄，唱着呱呱，在田里捉害虫，为丰收做贡献。”
谜语三:“我头上有两只角，我穿着一件梅花外套。我翻山越岭，满身是宝。”
今天老师就带大家认识一种神奇的鹿，它就是(九色鹿)。板书题目:九色鹿。
同学们，九色鹿最早出现在中国甘肃敦煌莫高窟的壁画上。你想看看它吗？(思考)
从资源库导入九色鹿的视频。
这是什么九色鹿？现在，让我们一起走进这篇课文。
第二，第一遍读课文，感受故事
1.老师:请拿起你们的书，自由柔和地读课文，正确地读句子。并思考文本讲述了谁与谁之间的故事。
显示第一次阅读要求:
(1)自由阅读课文，读得好，读得顺，读得准。
(2)思考课文讲述的谁与谁之间的故事。
2.学习新单词
显示新词:调整和斗争，以揭示帝国名单
洁白如雪，跳入愤怒的灵魂
庄严宣誓忘恩负义，背信弃义，恩将仇报。
(明确“条”是一个多音字，在“调动”、“强调”等词中应读作dio，而“条”是人名，是从古印度文字音译过来的，现在我们一般读作“tiáo”)
(1)让学生读一组单词，相机正确。
(2)一起读生词。
3.总结课文内容。
同学们，能说说这篇课文讲的是谁和谁的故事吗？
答案，老师的相机板书:九色鹿调起来
九色鹿和条大之间发生了什么？请浏览课文，试着用一两句话概括一下。用名字概括故事，用镜头纠正。
这个故事可以用最简单的一句话来概括，那就是:
在黑板上写:保存
九卢瑟雕大
损害
第三，再读课文，体会人物。
1，这是故事的主要内容。要读好故事，不仅要理解故事讲的是什么，还要学会感受故事中的人物。那么，这节课，我们就从九色鹿的形象说起吧。请默读课文，找出描写九色鹿的片段。读一读，想一想:这是什么九色鹿？你看到了什么单词？找出相关的单词，并在旁边做评论。
2.点名让学生交流所学，引导学生朗读。
假设1:在一个美丽的山林里，有一只鹿。它的角洁白如雪，有九种鲜艳的毛色。它太美了，人们叫它九色鹿。
把握“白如雪”、“九种艳”、“美”，感受九色鹿的美。)
预设二:九色鹿勇救溺水者:这一天，九色鹿在河边散步。突然，“救命，救命！”来自我的耳朵。呼，我看见一个人在汹涌的波涛中挣扎。九色鹿立即跳入河中，将溺水者救上岸。
抓住“马上”、“跳”、“跳”这几个字，感受九色鹿的勇敢或勇气。根据当时的情况，引导学生阅读这一段。
预设三:九色鹿打断跳达说:“我救你不是让你做我的奴隶。赶紧回家。只要你不把我的住处泄露给任何人，你就会心存感激。”
抓住“不是”、“只要”、“就算是”这几个字，感受一下九色鹿的不求回报或无私。
预设四:九色鹿很生气，指着条大说:“陛下，你知道吗？我救的就是这个溺水的人。他发誓绝不暴露我的住处，却忘了利和义！不怕天下人笑话吗？”
(抓住“谁知道”、“其实”、“不要你”这几个字，感受九色鹿冷静机智，敢打敢拼。)
据学生说，老师在黑板上写了:美。
勇敢的
不求回报。
机智的
第四，总结这节课，指导写作。
1.总结这一课
2.指导“魂”和“誓”的写作
黑板设计:
九色鹿
损害
美丽的
勇敢的
不求回报。
冷静机智
刁大