如何提高中学历史教师的学科素质

首先，作为一名历史老师，你必须有足够的、深刻的通史知识，至少比中学课本上的知识更深刻、更广博，这也应该是成为一名中学历史老师的底线。

其次，在当前社会多元化的影响下，学科的多元化趋势日益加强，这就要求中学历史教师不仅要有丰富的专业知识，还要有相当全面的科学文化知识和专业性与广泛性相结合的多层次、多元化的知识结构。以上三个层次的知识相互支撑，相互渗透，有机融合，从而保证学科教学的科学性、艺术性和有效性。另外，作为一名历史教师，在当今时代，在课程改革的今天，我们不应该局限于教材，还应该不断学习，能够跟踪历史的发展，不断更新和发展自己的知识结构。

2.教学是专家:你必须有熟练的专业教学技能。

在教学过程中，教师主要通过课堂这个主渠道向学生传授知识。因此，这就要求教师具备有效备课、讲解分析、启发提问、组织学习活动、引导提升、电化教学等专业教学技能。

另外，传统的历史教学侧重于“传道、授业、解惑”，即传承人类历史进程中的知识对象。但在新课改下，我们应该改变历史教育的旧观，把重点放在“蓄能”和育人上。历史教育不仅要客观再现历史的本来面目，理清错综复杂的历史现象，还要培养和发展学生的思维能力。法国著名教育家弗莱涅特说:“提供知识不是教育的根本目的，教育的目标是获得探索政策，培养思维能力，具有创造性和批判性。”要实现这一目标，就要提高教师自身的教育技能素质，做出营养丰富、易于消化的优秀精神大餐和清淡饭菜。

3.理念要前沿:你要有一定的教育理论和课程理论素养。

教学是一门科学，课堂教学不能靠教师的主观意识或行政命令来实施。教师的备课、上课、教学设计要符合教学规律、学生的认知规律和特点、学科知识的特点。因此，要科学有效地教学，教师必须具备一定的基础教育理论、学科教育理论和课程理论。让教育理论成为教学改革的有效支撑。同时，教师也要结合理论反思实践，结合实践学习理论，提高自我反思能力，增强对教育工作的理性解读和改革能力。

4.信息整合:具备良好的信息素养。

掌握现代教育技术将成为教师专业素质的重要组成部分。教师的信息素养也成为历史教师整体素养的重要组成部分。历史教师的信息素养应具有以下内容:第一层次是教师的信息素质，包括信息意识、信息观念、信息意识、信息道德等。第二层是教师的信息知识，主要指教师的知识以及信息总量和质量。第三层是教师的信息能力。主要包括教师获取信息、加工信息、优化筛选和利用信息以及创新信息的能力。

第二，关于历史教师专业素质存在的问题。

目前，中学历史教师的专业水平、知识水平和教育理论水平确实不容乐观，亟待提高。教学中有几个常见的、普遍的现象可以反映这一点:

1.历史教师专业知识积累不足。

虽然大部分历史教师都接受过高校的历史教育，但是符合中学历史教师的职业底线，符合初中历史教学的入门要求。然而，随着时间的推移和时代的发展，很多教师的专业知识不但没有增加和更新，反而有所下降。有些历史老师，尤其是新老师或非专业老师，对自己教的东西并不熟悉。

2.注重教学技能的提高，忽视知识的提高和更新。

我觉得近几年课改实施以来，历史教师的素质有一定程度的提高，但我觉得教学技能的提高可能比专业知识的提高更好。长期以来，专业知识的提升问题没有被提到一个必要的高度。许多教师热衷于“技术”的研究和实践。读书也是提高教学技能和教学成果的首选。听报告也是一种实用的方法。“只管告诉我怎么做”不善于研究“道”，对提高自己的专业知识过于功利。

3.注重教学模式和教学方法的研究，忽视知识的掌握和研究。

我们很多老师还没搞清楚自己可能教什么，就要先设计教学过程，思考什么样的教学方法和模式，注重如何让学生记住，如何在考试中取得好成绩。这其实是本末倒置。我觉得如果先把教学内容融合在知识和理解中，然后再怎么教，就有可能想出很多精彩的教学方法，课堂教学才会真正有效。

4.教教科书而不是历史。

大部分老师是为了考试结果而教，努力实现眼前的功利目标，而忽略了课程本身的目标。有的目标是知识，有的是效果，而忽略了育人的目标。忽视历史学科的人文教育功能和文化传承功能。这实际上反映了教师对历史教育的偏颇理解。

第三，提高历史教师专业素质的方法和策略。

1.阅读和学习

阅读是提高我国历史学科专业素质的最重要途径，这也是由学科特点决定的。老师要看通史知识的书，看一些历史学术研究和动态的书，看一些教育理论的书。假期刚开始，我打算组织青年教师读书学习活动。向老师推荐书目，平时通过博客上传交流读书摘要和学习心得，定期对读书报告进行讨论，达到智慧分享，共同提高的目的。

2.特别注意集体备课

今后要通过实施全书备课、单元备课、课前备课，帮助教师准确解读课程标准，正确建构知识，全面把握教材，巩固教学基本功。

3.活动推广

通过组织多种形式的集体备课活动、讲座活动、研讨活动，促进教师自主提高专业素质。此外，要注重青年教师的培养，为青年教师的成长搭建平台，尽快提高他们的专业素质。

4.同伴支持

一方面，让教师尤其是青年教师分组或结对进行研究学习，共同进行实践研究和提高。另一方面，充分发挥骨干教师、学科带头人、教学专家等优秀教师的引领作用，请他们给历史教师讲课，上示范课，指导和评价青年教师，提高全体教师的专业素质。

？