三年级语文《妈妈留下的藤蔓》课件[三件]
三年级语文“妈妈留下的藤蔓”课件
教学目标:
自主选择识字方法，认识六个“字”；练字8“会写”；参考“我的词库”自主积累单词。
动情地阅读文本，感受童话语言的流畅，情节的曲折，人物的生动。
感受课文内容，体会母爱的伟大，受到情感教育。
培养学生的想象力和表现力，继续编故事或表演哑剧。
教学重点:
学习新单词，认识六个“会认字”，会写八个“会写字”。
感受文字内容，体会母爱的伟大，被情感所感染。
教学难点:
感受文字内容，体会母爱的伟大，被情感感染；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶。
教学准备:
多媒体课件文本录制
教学过程:
第一，情境导入
母爱是世界上最伟大的爱。当母亲受到威胁时，首先想到的是她自己的孩子。我宁愿牺牲自己的一切，也要保证孩子的安全。今天，我们将继续学习妈妈留下的藤蔓。看一看。你同意狐狸妈妈在遇到危险时的做法吗？文中还有什么打动你的地方吗？
二、听课文，体会母爱。
1.听课文，思考。
要求:
仔细听课文录音，注意课文中的感情。
边听边品味:听完课文有什么感受？把你最想说的话，用一个词，一个句子，或者一个标点符号，写在课本本上。
2.学生听完后写下自己的感受，并说出为什么会有这种感觉。
(这个环节让学生在听的过程中感受课文中包含的感情。在听课文录音时，可以利用录音中感人的朗读，让学生直接感受到阅读中的感受，也能陶冶学生的阅读，对以后的情感阅读起到良好的引导作用。)
3.引导朗读，体验狐狸对儿子的爱。
从哪些句子中你感觉狐狸妈妈很爱自己的孩子？
学生默读，边读边给这样的句子划线。稍后报告。
让学生带着问题阅读，可以增强对文章的理解，锻炼思维能力。也是读书的好习惯，必须培养。
A.第一自然段的要点:
课件显示的句子是:“你等着，妈妈(会去)给你找好吃的。”
换个词。说说交流前后的感受。
②理解“终于”这个词的用法。
(3)狐狸妈妈当时是什么心情？想象一下狐狸妈妈在想什么。谁来读？滚动阅读，边读边指导。
通过体验文本中的感受来朗读，可以让学生快速进入角色，更好地将自己的感受运用到朗读中。)
b、第三段重点是:妈妈摘葡萄容易吗？找出相关的单词。谈谈你的感受？
①课件显示句子:“翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于带着葡萄来到了村子。”
这句话的哪个词用了三次？我用了三次。你从中学到了什么？
(2)还有哪个词表示找点吃的不容易。
(3)狐狸妈妈当时是什么心情？想象一下狐狸妈妈在想什么。谁来读？
C.当狐狸妈妈听到猎狗的叫声时，她做了什么？狐狸为什么能逃脱猎狗的追捕？
这样做的后果是什么？你同意狐狸妈妈的做法吗？除了赞同还有什么？为什么？说说你的感受。
D.那串甜甜的葡萄是怎么来的？
4.老师总结:狐狸妈妈对孩子最深的爱，无论是翻山越岭为孩子寻找一串甜美的葡萄，还是关键时刻撕心裂肺的哭声。
5.看完这个，你除了感动还有什么其他感受吗？你想到什么了吗？
6.学生谈论他们的感受，老师指导他们读最后一段。
(在这个环节中，我用多媒体课件在很多地方展示了文中的重点句子和段落，主要是为了突出这些句子和段落的重要性，提醒学生注意。学生更容易集中精力分析其中蕴含的感情，更好地分析和理解文本。感受其中蕴含的母爱的伟大。)
第三，拓展:
继续编辑文本
1.妈妈给小狐狸留了一根藤蔓，可是妈妈在哪里呢？我们继续分组编课文吧！
2.小组合作、交流和报告。
(1)学生继续分组编辑课文。
(2)讨论交流。联合修订。
第四，课后作业
学完课文，你有什么要对妈妈说的，做的吗？
二、三年级语文“妈妈留下的葡萄树”课件
进一步研究的目的:
能准确流利地背诵课文。
自主选择字型图案，6人即可阅读；能写八个字。理解由新单词组成的单词。
开始感知课文的内容和感受。
教授教育聚焦难点:
要点:自主选择认字模式，六个人就能读。
难点:准确抄6个字。
教导为人父母的过程:
1，通话导入:
第一，同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的保护下成长的。能说说妈妈照顾你的事吗？
第二，明天我们将学习一个日本童话，写在黑板上。
第三，说说我妈关心我的案例。王老师一起看题目。
2、初读课文，自主识字:
第一，老师移交了升学义务。
第二，出示与生词有联系的单词，按名称读，和你一起读。
第三，如果会读，就让老师自己记，让老师(或老师)马上总结识字方法。
四、生词和短语回归课文，按名称大段朗读课文。
(1)看看王粲先生的阅读是否准确。
(2)朗读课文，标出自然段落，画出没有观点的词或自己不理解的词。
(3)王老师报告请示，认识新单词新短语。
(4)自主识字。读课文，读完后评价。
3.理解这种情绪:
首先，背诵课文并考虑结果:
(1)你喜欢童话里的谁？为什么？
(2)你知道课文为什么叫《妈妈留下的葡萄藤》吗？这个藤蔓是什么意思？
第二，针对于先生的回信，Leader先生抓住课文第三、四节中描写狐狸妈妈的动作、言语、思想的句子，边读边悟，边读边感受母爱的巨大感染。
4.重读课文:
让我们怀着对母爱的无比敬意去想象童话里的画面，然后再来复习“母亲留下的藤蔓”这篇课文。
5.配置问题:
文章开头写道:小狐狸一直没有找到妈妈。他妈妈在哪里？主人想知道妈妈去哪了吗？让我们在下节课讨论这个成果...(颁布出版)王老师会先考虑，再和同桌评论辩论。抓住重点句子背诵，体会母爱的伟大。指点并大声朗读，感受亲情！点名背诵，融入课文情境。
板书计划:
母亲离开葡萄藤的原因:
狐狸饿了。
点端:找吃的，喊，不回来。
母爱的伟大
初三、初三语文《妈妈留下的葡萄树》课件
教学目标:1，学5个单词。
2.感性地阅读文本，在阅读中感受童话故事中的曲折、生动的形象和优美的语言。
3.理解课文内容，体会母爱的伟大，受情绪影响。
4.在充分理解文本的基础上，你可以发挥你的想象力，更生动地继续编辑文本。
教学重点:
1，学5个单词。
2.理解课文内容，体会母爱的伟大，并受其影响。
教学难点:理解课文内容，体会母爱的伟大，受情绪影响；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
首先，查看导入
1.今天，我们将继续学习妈妈留下的藤蔓。
2.玩单词游戏，复习单词。
学生们可以读这些话:狐狸饿了，从附近的探险洞穴里挑选一个声音。
第二，读课文，体会母爱
1.出示默读要求，学生默读课文。
默读要求；
默读的时候，不是指看书或者发出任何声音。
看完课文有什么感受？把你最想说的话，用一个词，一个句子，或者一个标点符号，写在课本本上。
注意正确的阅读姿势。
2.学生默读后写下自己的感受，并说出为什么会有这样的感受。
3.引导朗读，体验狐狸对儿子的爱。从哪些句子中你感觉到狐狸妈妈爱她的孩子？
A.第一自然段的要点
(1)出示句子，换个词:你等着，妈妈(会去)给你找好吃的。
(2)最后体验单词的用法。
(3)狐狸妈妈当时是什么心情？想象一下狐狸妈妈在想什么。谁来读？
b、第三段重点是:妈妈摘葡萄容易吗？找出相关的单词。
(1)出示句子:翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于带着葡萄来到了村子。这句话的哪个词用了三次？我用了三次。你从中学到了什么？
(2)还有哪个词表示找点吃的不容易。
(3)狐狸妈妈当时是什么心情？想象一下狐狸妈妈在想什么。谁来读？
C.当狐狸妈妈听到猎狗的叫声时，她做了什么？狐狸为什么能逃脱猎狗的追捕？
D.那串甜甜的葡萄是怎么来的？
4.老师总结:狐狸妈妈对孩子最深的爱，无论是翻山越岭为孩子寻找一串甜美的葡萄，还是关键时刻撕心裂肺的哭声。
5.看完这个，你除了感动还有什么其他感受吗？
6.学生谈论他们的感受，老师指导他们读最后一段。
第三，扩展并继续编译文本
1.妈妈给小狐狸留了一根藤蔓，可是妈妈在哪里呢？我们继续分组编课文吧！
2.小组合作、交流和报告。
3.学生分组继续编写课文。
4.讨论交流。
第四，课后作业
1.学完课文后你想给自己留什么作业？
2.教师提示
◆带着感情读课文。
把这个故事告诉你的家人。
放学后看看关于母爱的文章和书籍。
黑板设计:
妈妈留下的藤蔓。
狐狸妈妈，小狐狸
寻找食物，等待妈妈
摘葡萄哭。
大喊一声，从洞里跳出来