高三历史教师期末作业总结
高三历史教师期末作业总结。说到近几年的文科综合能力考试，很多老师都会感叹:现在的书太难教了，讲了那么多书，做了那么多题，最后却能看一眼试卷。真的吗？千里之外，一里之外？。虽然每年都有同样的感叹，但是我们历史老师还是要一轮一轮的复习，就是尽可能的让学生多学点知识，多考点。
1999开始教高三历史。我参加过两年的3+2历史高考，八年的文科综合能力测试。经验比不过老教师，知识不如很多？研究生？的后代。但是经过近十年的高三锻炼，特别是近几年在新课改和安徽文化史的学习中，认识了一些省内的文化研究专家，受益匪浅。以下是我对高三教学局限性和后期复习的拙见。
一、过于局限于课本知识和复习资料，陷在？书生气？
我们很多老师认为教材的内容就是教学内容，强调教师的教学需求？课本上的？、?忠于课本？，不会吧？脱离课本？、?课本之外？这种把教学内容作为绝对教材的观念已经陷入了？书生气？泥潭。现实中，几本教科书往往被认为是万能的，认为只要掌握了所有的教科书知识，就没有高考应付不了的事情；真的不行。还有一个复习资料可以参考。众所周知，现在的复习资料大多是互相抄袭，自主创新的太少。20xx年上半年我个人用三个月时间编了一本书？挑战高考？(40万字，海南出版社)，书出版后，连我都不想用了，因为大部分内容都是东抄西抄的。
二、过于局限于课堂，老师一味？满堂灌？在传统的历史课堂教学中，教师重视学生集中思维的训练，却忽视了发散思维的培养。基本采用？优先发言？教学方法。有人认为，历史知识的过往特征决定了这门学科只能采用这种教学方式，教师应该把主要精力和时间用在课堂教学中讲述历史知识，即使最后讲到了，也无可非议。如果我们翻看一些老教师总结其毕生教学经验的著作，不难发现，历史课堂教学方法在很长一段时间内(至少在20世纪90年代以前)可以说是单一的叙事为主的方式。现在时代变了，教材也换了，但是我们很多老师还是满堂灌。导致很多学生不愿意上历史课，学习效果可想而知。
第三，太局限于学校，忽略了社会阶层。
传统历史教学的时间和空间基本局限在课堂和校内，再加上由？应试教育对学生课外学习的影响几乎是空白。课堂教学是主渠道，但不是唯一渠道。图书馆、博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地都是课外学习历史的好地方，尤其是大量的历史遗迹，为学生的课外学习提供了物化的、真实的、生动的、丰富的史料，是历史课外学习的独特优势。所以历史学习要把视野扩大到整个社会，社会是学习历史的大课堂。但是由于现实生活中的种种困难，我们的老师，尤其是高三老师，是不可能带领学生在社会课堂上学习的。
四是过于局限于闭卷考试，弱化了学以致用的历史功能。
传统的历史教学一直采用闭卷考试，内容多为死记硬背的书本知识。历史的考试真的应该达到考学生的目的吗？收集处理信息、获取新知识、分析解决问题、语言文字表达、团结协作社交活动的能力？本文旨在将传统的封闭式考试转变为现代的开放式考试。在这种考试中，学生的个性和才能得到充分展示，学习积极性提高，自信心增强，更能体现学生的学习水平，体现学生的主体地位和创新意识。
五、后期复习要注意以下几点。
1，整合教材，巩固历史主要知识。20xx高考使用新教材，按专题组织，跨度大，难度高，跳跃性强，直观上大大削弱了历史知识的系统性，容易造成学生记忆困难甚至混乱。所以在第一轮复习中，通史的复习要适时加入。第二轮复习，一般历史文体要辅以热点问题。学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活的特点有了全面的了解，才能？了解人类社会发展的基本脉络？,?对人类社会发展基本规律的初步认识？。
2、根据教学指导，优化三维目标的达成。20xx省高考将以教学指导为主，参考课改领域高考试卷命题，注重历史学科价值取向。因此，在历史复习中，吃透教学导向，优化三维目标，尤其是情感、态度、价值观的目标，成为我们2015高考复习的重点之一。
3、平时多注意新题型的收集和训练。新课改的意识会更加开放，新的问题很可能出现。平时要多注意收集和训练，比如情景、文史常识、研究性学习、辩证理解等题目。
4.适当解释一下安徽省的历史文化底蕴。2015高考综合文综将独立命题，可以发现还有一些题目是考察我省优秀历史文化遗产的，我省或许可以借鉴。
5.注重提高学生的阅读能力，提取有效信息。两种材料在阅读中比较混乱，一种是文言文，一种是外交辞令。平时复习训练的时候要加大阅读力度。提取有效信息可以分为两类:一类是提取选择题的有效信息，关键是抓住题目中的三要素(尤其是时间要素)，另一类是提取主观题的有效信息。考什么，怎么考？问题。据参加高考阅卷的老师说，有的同学在答32题？指出唐代科举制度与近代英国文官考试制度在推动社会进步方面的相似之处？问题里我其实回答的是宋代科举。很明显，我没听懂？考什么，怎么考？问题
6.关于培训和评估。训练题目应遵循考试内容不得超出考试大纲范围的原则，设计风格应符合考试大纲的例题，并采取公正和责无旁贷的原则，提高学生的应试能力和技巧。具体方法是收集整理课改专区和各大历史教学网站的高考模拟试题。也可以参考考试大纲的例题，自己设计题目。要加强对考生应试能力和技巧的培养，比如字迹是否工整，是否在规定范围内答题，语言表达是否简洁凝练，心理压力是否过于紧张等。点评时要鼓励学生合理组织答案，答案要专业、规范、精炼。他们要研究高考的方向，总结命题的规律，总结做题的技巧和要求。
高三历史教师期末工作总结二根据湖北省20xx高考方向和新课改省份(特别是宁夏、海南)历史试题特点，结合新课标下高三历史教学现状，特制定高三历史复习计划如下。
一、指导思想
立足新课程标准，求真务实，探索适合学生的教学方法和学习方式，贯彻新课程理念，突破夯实基础、培养能力的核心目标，力争在2015高考中取得好成绩。
二、审查依据
1，内容
高三历史教学应以《普通高中历史课程标准(实验)》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲说明(湖北卷)》和人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是新一轮历史课程改革所依赖的纲领性文件。历史教科书是历史教学的主要材料；考试大纲是备考的重要依据。三个基础相互依存，缺一不可。
2.命题
新课改下的高考，就是要正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革的精神和理念，体现高中新课程方案的特点和各学科课程标准的总体要求。
2015是新课改后湖北省第一年高考，要认真研究新课改其他地区(尤其是宁夏、海南等地)的高考题，通过？新材料，新场景？“研究性学习”的创设与运用，就是在现实生活的背景下利用学生的学习知识，引导学生在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调？论历史与历史的结合？历史原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度与价值观上实现有机统一。
三、复习方法
1.时间安排:20xx暑假？20xx年2月底(一轮审核)
2.复习思路:巩固基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
3.主要任务:以教材为重点，复习单元小题目，夯实基础，使知识系统化、结构化，并在此基础上进行深度和广度的拓展，结合实际，培养学生运用知识的能力，做好单元及格，精心选择习题，及时讲课和点评，争取每节课留出时间让学生记忆一些重点知识，从而巩固课上所学知识。
4.方法:以课时为主要学习方式，每个单元进行小课题。一个单元结束后，应进行单元总结和测试，每个模块结束后，应进行模块通过测试。
采用四个环节:读、说(听)、练、评:
第一个环节？阅读:利用正常的上课时间，明确目的和要求，根据学习计划有针对性、有计划地带着问题进行阅读。在此基础上，理清单元之间、班级之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、组织化、网络化。
第二个环节？讲座(分析):在了解基础知识的基础上，了解基本史实，突出重点难点，提高历史分析和解决问题的能力(巩固知识，逐步形成历史学科的思维能力)。同时，为了扩大考点的知识面，老师最好集中精力多讲多练，突出重点，突破每个考点的核心问题。
第三个环节？训练:课后复习，选择典型题型及时测试反馈。可以采取一课一个小练习(课内训练)的方式，及时巩固落实。经过练习，答案一定要检查，分析，总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、信息获取能力、表达能力、分析能力、创新能力等。
第四个环节？点评:包括老师点评和学生自评。每次单元测试和模块测试结束后，教师要重点讲评。教师在讲评习题和试卷的过程中要特别注意讲评解题方法，以减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习重在理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识不仅包括具体的历史事实，还包括对规律性的认识。历史线索和阶段特征也属于这一类。基础知识的掌握是否应该进行？全面、准确、新颖、详细？的原则。？全部？也就是说，复习要全面，考试大纲中的知识点不能遗漏。在此基础上，重点可以加强；？准？即准确记忆、理解和解释知识；？深？即要对历史现象、内在联系和规律有深刻的认识；？新的？即多角度、多层次、多方向理解和巩固历史知识；？还好吗？也就是注重细节。近几年的文科综合试题启发我们要注重细节。很多问题并不难，但是调查的很细致，在细微的药方中表现出精神，细节决定成败。
四、具体要求
(一)针对高考，实施新课程理念，改变课堂模式。
1，改到底，不培养学生能力。
调动学生参与，加强思维训练，教师要注重帮助学生梳理思维层次，指导思维方法；边说边练，做到训练及时、充分。
2，改变只有知识教学，没有物质教学。
高考没有题，没有材料。如果课堂上没有材料教学，学生就无法形成材料加工能力。
3.只改了纯知识的梳理和分析，没有解读高考的考点及其要求。
每节课都要有高考考点解读、试题点评、考试情况预测、模拟训练。用高考的感受和要求来指导教与学。否则这就是严重的教学失败，不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。
(高考很多是老师教不出来的，需要学生有独立思考的能力。独立思考能力不能单靠老师培养，需要在训练中参与和培养。)
(二)执行常规
1，认真备课。
精心编写教案，优化整合，不仅详细，而且与高考、教材、教法、教学流程等都有联系。
2.分层教学。
知识的深度是有层次的，思维的发展是循序渐进的，不同层次的学生素质也是不一样的。因此，通过实施分层教学，梯度推进，让所有学生都得到提高，让下等生接受，让上等生发展。
3、作业检查。每天要布置一定量的作业并批改或检查。关键是督促学生课后练习，巩固加深知识，这是教学效果落实的一个关键。
4.周考和月考。除了课堂教学和作业，还必须通过周考和月考加强知识巩固和思维深化。周考和月考也是我们教学期间要检查的内容。需要强调的是，有的周考改为周练，不如考。考试对学生压力感、速度训练、答题规范的影响远远大于练习。其次，不管练、周考、月考，有练有考就一定要评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思想才能升华。
5.自学辅导。晚自习读历史是历史学习巩固的重要时间保证，但如果学生想读历史，历史老师必须能在工作之余帮助他们。历史老师晚上下班后的辅导，有利于学生解决问题，提高学习历史的兴趣。也会对学生学习历史产生情感压力和监督，自然有利于历史知识的巩固。