历史要全面书写。

如果把高中历史的学习比作一座高楼，那么对教材的熟悉程度就像是地基。记得高中的时候，历史老师经常跟我们说，要学好历史，一定要看课本“厚”。我当时不懂，后来才知道，书读得越多，自然越厚。

也许有人不认同:掌握课本就能学好历史？当然不是，但是要学好历史，课本一定要熟悉掌握，才能融会贯通，为我所用。如何阅读课本？能读的和不能读的不一样，结果相差甚远。我觉得看书的时候一定要多思考，多比较，多总结，这样收获会更多。基于此，我总结了几种学习历史时的方法，供大家参考。

第一，“协调”和具体事件

这是一种用于特定事件或主题的方法。以坐标原点为历史事件，以坐标纵轴为这一事件的前因后果，以坐标横轴为参与这一事件的各类人的态度、观点和行为，以这样一种直观的方式把一个历史事件的方方面面都考虑进去，有助于我们对这一事件有一个清晰的认识。例如，当我们研究“洋务运动”时，我们分析洋务运动产生的原因及其对中国社会的影响。在这场运动中，洋务派和顽固派持什么态度，采取了什么行动？采取这种方法学习，有助于我们理清思路，抓住重点。

第二，“大纲”和总体审查

临近考试复习历史时，我经常使用这种最常用最有效的复习方法。这就要求学生在熟练掌握教材的前提下，以提纲的形式再现教材的知识内容。其实说白了，他们可以把教材目录背下来。不要小看这一点，它可以帮助你在很短的时间内从头到尾复习教材。当然，在绘制这个知识结构图的时候，要尽可能多的回忆具体细节，思考前后的内在联系。学习累了，不妨在纸上画个图，记下来，让大脑休息一下，复习一下知识。

第三，“点线面结合”与人物评价

学习历史不可避免地涉及到对历史人物的评价。我认为作为一名高中生，评价历史人物可以把握以下三个基本点:“点”是出发点和立场，是历史人物言论和行为的初衷；“行”是历史人物的活动是否符合社会历史发展趋势的“总线”；“面子”是指对其功过的综合评价。比如评价中国近代史上最有影响的人物之一曾国藩，既要看到他作为封建官吏的地位，从而理解他镇压起义军的残酷，更要看到他作为洋务派求强抗侵略的进取精神，以及他对中国现代化发展的贡献。我们将结合这两个方面对他做一个客观的整体评价。

第四，“先同后异，先同后异”与事件的比较

比较题也是学习历史中经常遇到的，无非是两者的异同。但是我觉得这里有一个细节问题，就是要先看相似之处，因为两个不相关的东西是无法比较的，相似之处往往很明显，所以做题会比较容易。比如比较两次鸦片战争的异同。既然都叫鸦片战争，我们自然想到两者的关系，后者应该是前者的延续和拓展，进而认为两者发动的目的和当时的国际背景是一样的。再比如甲午战争和中法战争的异同。同样，从字面上看，两次战争都是和外国列强打的，外国列强对他们侵略，掠夺中国。所以对于那些不会从比较题入手的同学，要学会合理的方法，找准切入点。

五、“拓展+关键词”和材料分析题

材料问题在考试中是不可避免的，也是难点。怎么做，我觉得最基本的就是抓住这两点。“拓展”是指在看材料的时候，不要仅仅局限于材料本身，还要把思维延伸，把这个材料放在它的历史背景中，考察与之相关的历史事件，这样会给我们一个完整的轮廓，便于在更大的范围内寻找我们需要的信息。“关键词”是指材料中不显眼的信息，容易被我们忽略。看似无用的东西往往很重要，比如素材的来源，时间或者某个人，这些都是我们解题的关键。所以，难的不是题目，而是我们的眼睛能不能看到这些细节。

古人说，读书，也要读好书。同样，我们读历史，也要学会怎么读。想办法学习，让历史学习变得有趣简单。同样，历史也不会简单地让我们机械地记住发生了什么。学习的时候也要“思考”，从中学习更深刻的东西。这才是历史真正的吸引力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，勤于思考才能有智慧。

2.第一部分:学会学习。

随着信息社会的发展，教育面临着巨大的变革，学习受到了前所未有的重视。一个全新的学习时代即将到来。阿尔文，美国著名的未来学家& # 8226；Toss认为:“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基反复强调，学生必须“学会学习”。所有人都在关注同一个问题——学会学习。这是时代对青年学生的新要求。那么，如何学会学习呢？

首先，学生必须树立自己是学习主体的学习观念。

一个不可否认的常识是，学习的是学生而不是老师。所以，作为学生，一定要充分发挥学习的主动性和主体性，而不是一味的依赖老师，要在老师的“教”中积极构建自己的“学”，做到博采众长，为我所用。

其次，学生应该培养良好的学习习惯。

著名教育家叶圣陶曾说:“教育是什么？简单来说，就一句话，就是养成好习惯。”我养成了良好的习惯。“好的态度可以随时随地表达，好的方法可以随时随地应用。好像是本能的，会用一辈子。”古往今来的大量事实也表明，一个人的成功主要不是因为他的聪明，而是取决于他是否有良好的习惯。所以，一定要养成良好的学习习惯。

在学校学习中，一个好的学习习惯应该包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。

预习是第一步。预习的目的是对要学的知识有个大概的了解，以便上课有目的的听课，集中精力解决新课的重点和难点。所以，学新课前一定要预习。预习时，要认真阅读新课，对照笔记或例题，参考课后练习。预习时要阅读单词和短语，联系相关知识，理解课文内容和重点难点，画出新的单词或概念。预习时要边读边记，把书本或笔记本上的难点问题记下来，为上课做准备。如果在课前预习中发现与新知识相关但没有牢固掌握的旧知识，要先回来复习旧课，了解旧知识。良好预习习惯的培养不是一朝一夕的事，需要每天坚持预习。预习时，要把看、做、想结合起来，做到眼对眼、手拉手、心连心。预习不应仅仅被视为一项任务，而应被视为学习知识的重要组成部分。俗话说，无笔墨不读书。一边看书，一边用笔对书进行“圈、点、勾、画、批”。打分的过程是提炼重点的过程，是品鉴和加深理解的过程，是发现问题、提出问题、解决问题的过程。

上课时，课前准备好课本、笔记本、练习本、参考书和学习工具。上课认真专注地听老师的讲解和同学的发言，积极思考，上课积极回答和讨论问题，敢于发表自己的意见。做课堂笔记，学习要点，正确完整的记忆。将自己的自学经历与老师对新教材的讲解进行对比，加深或修正自己的理解，不断提高自己的自学能力。有问题可以及时提出，也可以课后讨论。

课后及时复习。复习有三种:平时复习，阶段复习，一般复习。不同的复习有不同的目的和要求。

平时复习，其主要目的是巩固课上所学的新知识，所以平时复习一定要及时，整理、修改、补充课堂笔记，加深和巩固对新知识的理解和记忆。重要知识经常复习，掌握牢固。

阶段复习的主要目的是让知识有条理，有结构。复习巩固单元和章节的知识，要对知识进行分类，抓住重点，承上启下，融会贯通，在阶段复习中注意培养运用所学知识解决实际问题的能力。

总复习的目的是全面复习巩固一个学期、一个学年所学的知识。因此，在复习时，要根据大纲要求和复习时间，制定切实可行的复习计划，系统梳理所学知识，查漏补缺，解决问题，做到全面掌握。另外提醒大家，复习不仅是对知识的复习，更是对学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和改进，不断提高自己的学习能力。

最后，学会学习的关键是学会如何阅读。

在阅读之前，大家要对“书”有一个大概的了解。以高中历史课本为例。从形式上讲，包括以下几个方面:①主要事件的内容和年表。目录是每章知识的总纲，大事记是简明的大事记，是整本教材的整体知识框架，要从宏观上把握。(2)每章开头的“引言”。“绪论”主要说明本章的历史背景、现阶段的时代特征和本章的特点。(3)课文内容(大词)和阅读内容(小词)。正文部分是正文的主体，是考试命题的基础，属于必须掌握的内容。一般来说，阅读部分有以下几种情况:或者是对课文内容的补充，或者是课文上下段落内容的过渡，或者是课文的展开叙述等。，这应该有不同的要求。(4)原始数据。应该联系课文内容来分析，可以培养思维能力。⑤表格和图片。要了解它与正文的关系，安排好这个图表的意图和作用等。⑥思考问题和练习。思考题是高级习题，习题是基础作业。⑦学术争鸣。旨在提高思考能力，要求大家大胆质疑，养成求知的好习惯。

就历史知识而言，历史知识可分为历史背景、历史过程和历史影响。

历史背景可分为动机、条件和原因。原因分为历史和现实原因、内部和外部原因、必然和偶然原因、直接和间接原因、根本和一般原因、主观和客观原因、主次原因等。

历史过程一般包括时间、地点、人物、政党、团体、阶层、阶级、事件、现象、作品、制度等等。

历史影响包括结果、性质、成就、经验、教训、意义等等。

历史知识还可以分为历史概念、历史结论、历史特征和历史线索。其中最基本最重要的就是历史观。

在历史理论的指导下，历史的概念是对历史现象的抽象概括。它是对基本历史事实的拓展和深化，反映了历史事物和历史现象的本质属性和内在规律。因为历史知识是由许多相关的历史概念组成的，形成和掌握历史概念就成了掌握历史知识的关键。

此外，每个人都应该学会自学历史课本。

一般来说，自学历史教科书应包括以下程序:

首先，逐段写一个字幕。知道每个自然段主要说了什么，用简洁的语言概括一下，就能大致了解教材了。

第二，写出教材要点的综合提纲。逐段找出知识点和层次结构，适当加工，形成提纲。

第三，找出教材的内在联系。就是找出历史的发展是如何交织在一起的，找出它的发展线索，形成一个系统的结构。

第四，总结基本观点。通过以上步骤，总结出历史唯物主义的一些基本观点。

5.找出必须记住的内容，并努力记住。重要的历史内容是历史和重要事件、制度、政策三要素。

第六，评价教材。这是读书的最高要求，也是善于读书的标志。与其没有书，不如相信书。教材并不完美，但也有待商榷。不同的人有不同的看法，学生应该大胆质疑。

第一，1，培养浓厚的学习兴趣，对学习有浓厚的兴趣。只有在遇到挫折和困难的时候，才能顽强的克服，坚持下去。二、培养学习的主动性真正理解和把握学习的规律:什么是学习的主动性？就是不要靠别人督促，不要在外力的推动下学习。怎样才能培养学习的主动性？一是要有明确的学习目的，二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每一门课程，注意课前认真预习，知道老师想说什么，标出难点问题，在老师讲解时专心听讲。三是“温故而知新”和“温故而知新”的结合。第四，没有必要死记硬背历史。只要用心读课本，认真读几遍课本，记住事件的背景、过程、意义，梳理历史线索就可以了。5.上课专心听讲，多记，多背，在语境中记忆一些历史时代。六、熟练掌握历史知识，一是对课文有全面深入的理解，二是平时认真记录老师提出的重点内容，三是背诵。七、牢记历史教学的目标是“掌握分析、归纳、综合、比较、概括、推理等逻辑思维方法。8.历史是一门记忆性很强的学科，但是仅仅记忆史实是远远不够的。要注意考察自己对历史事实的分析理解能力。所以历史要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。

如何学好历史

至于历史，我想说的是，关键在于和平时期，临时抱佛脚是没有用的。尤其是对于考小综或者大综的同学来说，平时的基础是胜负的关键。我自己也吃过这样的亏。教我历史的谢威老师是一位非常认真的好老师。他的课仿佛有一种魔力，能把你紧紧地吸引住，历史的长河仿佛在他的讲解下一下子离我们很近。更重要的是，他总能透过纷繁复杂的历史现象，引导我们思考它们背后的联系和本质。这是学习历史最重要的方法。在他的指导下，我大一顺利学了历史。也许我被胜利冲昏了头脑。高二开始偷懒，不再注重及时掌握基础知识。只是考前临时背的。直到高三第三学期复习的时候才意识到自己有多蠢。由于基础知识扎实，我可以毫不费力地回忆起所有的内容。而且就算把高二的课文看了好几遍，还是有忘记的可能。我这才知道，为什么老师总是要求我们“重在基础，重在平和”。？

高中历史的学习和初中完全不一样，死记硬背解决不了问题。高中历史更需要的是理解。最好每周复习一次，每月复习一次。复习的时候，关键是反复看书，在反复中提高。书是最根本的。没有书本谈能力是不现实的。？

在阅读每一节的内容时，要思考一个历史事件的前后发生了什么，它们之间有没有内在联系，有什么历史真相可以解释。历史事件之间也可以进行横向和纵向的比较。比如两个政变或者两个政策有什么异同，为什么会有这样的异同，意味着什么？分析异同也很简单，无非是从背景、性质、影响等几个固定的板块去思考。有的书上说历史要“立体”学习。我想，所谓的“立体”，大概就是横向和纵向的联系吧。如果我们经常这样思考，就能更准确地分析不同历史现象的本质，解决我们遇到的任何问题。这是阅读时应该注意的问题。书不仅仅是阅读。记住一些时间、地点和事件是没有用的。最重要的是学会用历史的思维去思考和研究，去探究事件背后的东西。我相信你很快就会发现，你读得越多，你就会越有趣。？

其次，做题当然很重要。做题的过程其实就是一个复习和反思的过程。现在单纯考知识本身的历史题已经很少了。这通常是对你对一个事件的分析的测试。这就需要运用读书时积累的那套功夫，也有一些技巧。比如在做选择题的时候，经常会遇到一些“根源”、“本质”之类的问题，通常是从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面来分析的。只要有关于这些方面的选项，一般都是正确的。在我看来，“直接”和“间接”这样的问题其实很简单。当你回答“直接”的时候，你可以让你的思维更简单，你会是你一开始想的那样，你根本不用转任何弯。除了“直接”之外的一切都可以安全地归类为“间接”。？

至于问答题，更需要你的思维和分析能力。不要指望试卷上的题是你以前见过的，更不要费神去背某道题。只要掌握了方法，问题和答案也很容易解决。首先是分析。通过回忆老师讲这部分内容时的介绍，试着从更多的角度去思考这个问题。不用担心想太多，只要你觉得有道理，就可能是对的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，勇于创新，有主见”，所以你要尽量多思考。？

第二是表达。最好是逐条阐述，一次写一两行。关键是要把要点写出来，因为阅卷的时候，要点也是分分给的，写的太多了。一个要点要做完好几遍才算完，这样不仅会占得先机，还会让老师因为找不到要点而扣分，浪费很多时间，以至于完不成卷子。分文章还有一个技巧，就是根据给定的分数，决定分多少篇文章。一般一分就是两到三分。如果一个问题是八分，很可能它有四分。这种方法可以有效降低漏答的可能性。就算实在想不出别的来回答，也尽量把计算出来的数字填进去。同时注意序号的排列。如果大点和小点标上不同的序号，就会条理清晰，逻辑性强，不容易丢分。最后，字迹一定要工整。你想想，一个老师要在这么短的时间内批改这么多卷子。如果字迹潦草，哪个阅卷老师会心情好给你打高分？？

最后，多和老师同学交流，对学习历史也很有帮助。一个人再细心，也会有疏忽。通过和同学交换笔记，和老师讨论习题，往往会有很多意想不到的收获。也可以看《历史学习》之类的杂志，学习课本上没有的东西，提高思维的深度和广度，对解决问题很有帮助。到高三下学期，争取每天花一到两个小时上历史课。因为历史有一个很容易被遗忘的特点。你今天记得的，很可能第二天就忘记了。所以复习历史更要注重计划性。除了要跟上老师的复习进度，还要有自己的计划，给自己定一个时间表，在哪个时间复习哪个内容，讲究科学合理，保证能按时完成。可以在两条线上同时进行。一个是老师的，一个是你自己的。比如老师在复习世界史的时候，你也可以在掌握世界史的同时看看中国史。不仅记住了更多的内容，而且有利于中外对比，让我对高中三年的历史知识有个大概的把握，效果比单独复习世界史好几倍。另外，专项复习也很重要。可以帮助你掌握历史线索，深入研究一些历史规律等事物，增加思维的深度和广度。其实历史是一门很有趣的学科，不用担心学不好。只要你肯努力，掌握方法，历史就会变得很简单。