如何提高学生解决历史材料问题的能力

材料分析是每年中考的必考题型，占分值的比重很大。河池市中考历史材料分析的分数是16，材料分析是中考历史的主要题型之一。因此，在中考冲刺阶段要进行专项训练，指导解决此类问题的思路和方法，帮助学生灵活运用基础知识，提高解题能力，为中考做好准备，赢得胜利。那么，怎样才能提高学生解决中考历史资料分析题的能力呢？

第一，注重基础知识的积累

掌握考点基础知识是答好中考历史材料分析题的第一关，因为基础知识是答好材料分析题的基础。只有掌握了一定的基础知识，才能理解材料，做好材料分析题。近几年中考历史试题中的各类题型都侧重于基础，那么如何落实基础知识是我们所有初中历史教师和即将毕业的学生首先要解决的问题。注重基础知识，通读活教材。中考加强了对课本基础知识的考查广度和力度。所以，要想在中考中取得好成绩，吃透课本知识是非常重要和必要的。

二、掌握中考史料分析题的提问方法和答题技巧

从近几年的中考模拟试题和历年各省市试题分析，得出材料分析题的提问方式大致如下。

方法一:问题内容是答案材料中反映的历史事件和现象。

解题技巧:这类问题的答案往往出现在材料中，所以要引导学生从材料中寻找答案。

例:(2010河池一模)阅读以下材料:

材料一:这次会议挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是党的历史上的转折点。

——《中国历史》八年级上册(人教版)

材料二:(这次会议)是建国以来党的历史上具有深远意义的转折点。把党的思想路线、政治路线、组织路线搞乱了，是改革开放的开始。从此，中国历史进入了社会主义现代化的新时期。

——《中国历史》八年级下册(人教版)

请回答:

(1)材料1指的是什么会议？(1)请写下这次会议的主要内容。(2分)

(2)材料2指的是哪个会议？(1)这次会议使党和国家的工作重点发生了哪些重大变化？(2分)

(3)总结两次会议的共同点。(2分)

材料一和材料二是会议的历史意义。第一个材料是遵义会议，第二个材料是中共十一届三中全会。要回答第三个问题，我们应该分析和比较给出的两个材料，找出它们共同的历史意义。比如遵义会议的意义是“党的历史上生死存亡的转折点”，中共十一届三中全会的意义是:“建国以来党的历史上具有深远意义的转折点”，所以得出两次会议的共同意义是都是党的历史上的转折点。

(参考答案:(1)遵义会议；内容:集中力量解决薄谷开来等人的军事和组织错误，取消薄谷开来的军事指挥权，肯定毛泽东的正确主张。(2)中共十一届三中全会(1分)；这次会议把党和国家的工作重点从“以阶级斗争为纲”转移到经济建设上来，实行改革开放。(三)这两次会议都是党的历史上的转折点。)

方法二:问题内容根据材料中反映的历史事件和现象，结合所学的历史知识回答问题。

解题技巧:这类问题的答案往往出现在课本中，所以要引导学生利用材料给出的信息在课本中寻找相关答案。

例:山东省滨州市2010 19世纪下半叶至20世纪初，面对西方列强的侵略和欺凌，中国的现代化探索艰难起步，曲折前进。阅读下列材料，回答问题。

材料一:中国的文武制度，一切都远在西方人之上，光靠火器是不行的...中国要想壮大自己，不如学习外国的利器...

——李鸿章

材料二:109之前那个无聊的夏天，再一次见证了旧制度的腐朽。快子一刀砍下了六个爱国者的脑袋，也斩断了所有试图通过改良来救国强军的人的幻想。谭嗣同死的很平静。他认为国家不富强是因为没有人为变法救国而流血。戊戌变法被扼杀了，但“六君子”的血没有白流。

-2007年复兴之路

材料三:我们革命的目的是为中国谋幸福。我们想要一场国家革命，因为我们不想让少数满族人独裁。我不希望君主专制，所以我要政治革命；我们不要少数富人的独裁，我们要社会革命。

——孙中山

(1)根据第一个答案，李鸿章等人的探索叫什么？请举例说明李鸿章在这方面的具体活动。

期刊文章的分类查询在期刊库中。

(2)材料2中描述的戊戌变法的经济主张是什么？为什么说“六君子”的血没有白流？

(3)三民主义是孙中山领导的辛亥革命的旗帜，材料3中的哪一句话是三民主义中“民权”的体现(请在材料中划线)？辛亥革命取得了哪些重大成就？

解决问题的办法是从第一份材料中提取“李鸿章，自强不息，学洋兵器”等重要信息，得出以下结论:第一份材料反映洋务运动；根据材料2中的“谭嗣同，戊戌变法及给定时间:2007 -109 =1898”，得出材料2反映的是戊戌变法；从材料3的重要信息如“希望少数满人专制，所以要政治革命，要孙中山”得出材料3反映的是辛亥革命。因此得出结论，本题是以中国现代化探索为主题的背景材料的史料分析，考察考生的识记和分析能力。最后根据历史知识回答问题。

参考答案(1)洋务运动。成立江南制造总局、上海海运招商局、开平矿务局，成立北洋水师。(只回答一个问题)(2)发展农业、工业和商业。戊戌变法对社会起到了启蒙作用。(3)第三个材料中，“我不要君主专制，所以我要政治革命”。推翻了清朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制；建立了中华民国。

方法三:问题内容联系实际，谈开悟。

解题技巧:这类问题的答案可以按照“做什么(评价材料)-怎么做(联系实际)-为什么做(表达决心)”的思路来做。

例:(2011年河池模型)阅读以下材料，回答问题:

材料一:1861年，沙皇亚历山大二世签署法令，规定农奴在法律上是“自由人”，不再允许地主买卖农奴，干涉他们的生活...

材料二:过去的西方文明史是外国人介绍的。从现在开始，我们日本人将用自己的双手把西方文明带入中国。

请回答:

分别写下材料一和材料二反映的历史事件。(4分)

材料一和材料二所反映的历史事件对两国有什么共同影响？(2分)

这两个国家的崛起对中国的现代化建设有何启示？

分析:(1)根据《1861年，沙皇亚历山大二世及法律规定的内容》资料，第一份材料反映的事件是1861年的俄国农奴制改革；根据“日本人要用自己的双手把西方文明带入中国”这一重要信息，第二个材料反映了日本的明治维新。(2)从1861俄国农奴制改革和日本明治维新的影响来看，得出它们的共同影响是两国都走上了资本主义道路。(3)上述两个国家的崛起对中国的现代化建设有何启示？解题技巧是:材料反映了什么——“改革开放促进社会发展”，我们是怎么做的——“我们必须坚持改革开放的政策”，我们为什么要做——“因为改革开放是强国之路”。

(参考答案:(1)材料一:1861俄国农奴制改革，材料二:日本明治维新；(2)两国都走上了资本主义道路；(3)启蒙:改革开放推动社会进步发展的不竭之路；我们必须坚持改革开放政策；改革开放是强国之路。)

三、掌握中考历史资料分析题的解题步骤

第一步:阅读——解决问题的基础

材料题由两部分组成，一是材料部分，二是提问部分。

在阅读材料时，一定要注意完整阅读，即不能忽略材料的标题、注释、出处。这些说明性的文字，往往能提供材料的时间、国别、背景、作者、身份等信息，给考生一些提示和引导，是考生琢磨材料的重要因素。他们应该得到足够的重视，不应该错过。

第二步:找到解决问题的关键

同时，阅读也是一个思考的过程。在寻找的过程中，要边读边思考，从材料中提取重要信息，大致了解材料告诉我们什么信息，判断这些信息与什么历史内容有关。这叫做阅读材料为下一步做准备。但是为了理解材料，要求平时注意基础知识的积累，这一步就可以过了。

第三步:回答——解决问题的立足点

经过“看”和“看”这两步，答题思路就有了，只剩下最后一步就是整理答案了。组织回答时有几个问题需要注意:

1.你问什么就回答什么。

紧扣题目的意思，从历史来讨论。要做到观点和材料的统一，对号入座，坚持“有问必答”，不留材料，随意发挥，答非所问。

2.注意语言简洁，条理清晰，字迹工整。

材料分析题对答案的要求是本质比本质贵。注意问题的分数。如果分值较大，回答要详细一些。如果分数小，回答要简洁。如果你有字数要求，那就更要小心了。动笔之前好好想想。

3.要适当使用历史术语，少用白话。

4.看分数，由分数决定多少分或多少字回答(注:材料分析一般是一点点)